將趣味田徑引入初中體育課的實驗研究及分析

吳思杰

趣味田徑由于其趣味性，越來越受到初中學生的歡迎，趣味田徑容易讓本來不愛參與體育鍛煉的初中生也體會到體育的樂趣，而積極參與體育鍛煉。本文在實驗研究的基礎上，以實驗研究的數據和實驗結論為支撐，以期促進競技體育的趣味性。

趣味路線與場地是短道、越野、跳遠等田徑運動的結合;它是一項以青少年心理、生理、心理結構為基礎的趣味性體育運動，能有效地提高小學生的身體素質;培養(yǎng)學生的體育興趣和集體主義;本文特別探討了興趣路徑和興趣區(qū)域的教學方法，如何將其應用于小學教育，以及興趣路徑和興趣區(qū)域對幫助學生和家長理解興趣路徑和興趣區(qū)域的益處;正確了解有關斜坡和地形。

在中學的輕量級比賽和輕量級比賽領域，由于傳統(tǒng)體育的枯燥，學生的參與度不高。趣味賽車和田徑運動逐漸興起，學校運動會在賽車和田徑運動中發(fā)揮著重要作用。學校運動會以其獨特的優(yōu)勢和創(chuàng)新的發(fā)展模式，兼具對抗性和娛樂性，促進了體育事業(yè)的發(fā)展。可以說，學生參與精彩體育活動是一種必然趨勢。本文采用文獻法、實驗法、數理統(tǒng)計法等通過問卷調查和數理統(tǒng)計發(fā)現，與傳統(tǒng)體育相比，趣味體育運動在中學更受歡迎;它能改變傳統(tǒng)的陳舊、單調、充滿活力的田徑運動，使學生在寬容的校園氛圍中與時俱進，平等友愛是最佳的心理狀態(tài)，提高體育教學興趣，提高體育教學效果;它豐富了學生的課外活動，提高了學生參加體育活動的積極性，增強了學生的身體素質，對我國青少年的身心發(fā)展具有重要意義。

1 將趣味田徑引入初中體育課的實驗研究及分析

1.1 研究對象

面對全體初中生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱國內外田徑訓練和體育興趣教學的相關資料，分析我國競技體育和青少年體育的發(fā)展前景。查閱田徑專業(yè)的相關理論和教學方法，查閱初中教材、論著、翻譯筆記和教材，包括新老課程。

1.2.2 實驗法

（1）實驗對象：某市第三初級中學二年級學生60名，根據自然班分組，實驗班30名，男16名、女14名;對照班30名，男15名、女15名。

（2）實驗時間：2020年3月—2021年2月。

（3）實驗內容與場地：實驗班依據國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”設置教學內容，安排主要項目與內容;對照班依據2016年最新中學教學大綱對田徑教學的要求規(guī)定開展教學。教學場地某市第三初級中學校內操場，教學器材為國際田聯(lián)趣味田徑教學要求器材，部分為我國中小學常規(guī)田徑用器材，如實心球、小軟墊和跳繩。

（4）實驗條件：為消除實驗班和對照班實驗前的系統(tǒng)差異，實驗之要對兩組的一般指標進行差異性檢查，表明實驗班和對照班接受實驗之前指標差異無統(tǒng)計學意義，且實驗班和對照班對應課程開始部分和結束部分內容基本相同，區(qū)別在于基本部分內容安排組織形式。

1.2.3 數理統(tǒng)計法

對實驗數據、調查問卷、調查量表進行統(tǒng)計學分析，使用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件進行數據的分析和處理，計數資料 經卡方檢驗，計量資料（? ? ）經t檢驗，P<0.05認為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 形式與內容

2.1.1 技術技能掌握方法

國際田聯(lián)推廣的趣味田徑教學在教學同時，還安排了一系列相關比賽，主要項目分為跑、跳、投三類。我國田徑項目注重目標和方向，對工作方法沒有明確要求。田徑技術的控制方法在掌握方法與傳統(tǒng)的訓練方法有很大的不同，趣味田徑的路線和方法如果你感興趣，充分利用總結練習，建立相應的評價標準，使學生逐步掌握正確的技術動作。

組織了一系列相關競賽，將主要教學內容劃分為跑、跳、投3類，內容設置更加豐富，國內初中田徑課程教學內容強調目的性和方向，對練習手段沒有提出明確要求。趣味田徑的田徑技術技能掌握方法和傳統(tǒng)教學相比有很大不同，趣味田徑充分利用了誘導性練習，設置了對應的得分標準，引導學生逐步掌握正確的技術動作。

2.1.2 器械差異

器械方面，少兒趣味田徑器械設計更具有創(chuàng)新性和多樣性，大部分少兒趣味田徑器械都是塑料制品，方便學生掌握，更具有安全性，更容易吸引學生，激發(fā)學生參與的積極性。

2.1.3 組織形式

傳統(tǒng)的田徑教學普遍采用教學練習的模式;趣味田徑是組織學生參加更多的比賽競爭和團隊競技，激發(fā)學生好勝心，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

2.1.4 教學評價

傳統(tǒng)的田徑課程評價方法更加注重標準測量，要求精確，少兒趣味田徑則要求教師以激發(fā)學生運動興趣為出發(fā)點進行教學評價，評價標準更加寬泛。田徑比賽過程中還設置了記分牌，方便學生了解自己的成績。趣味田徑教學比賽多為團隊比賽，比賽需要學生同心協(xié)力地去完成，這樣才能夠獲得更好的成績，從而激發(fā)學生的團隊合作意識，調動運動能力差的學生參與田徑運動的積極性。

2.2 實驗結果

在身高、體重、50m跑、原地立定跳遠、后拋實心球、興趣量表評分等幾個實驗參數中，實驗班的興趣量表評分明顯高于對照班，差異有統(tǒng)計學意義P<0.05。

3 討論

3.1 趣味田徑與傳統(tǒng)田徑的差異與關聯(lián)

3.1.1 差異

田徑教學的內容和形式與趣味田徑教學科目有著本質的區(qū)別。教學主要針對田徑競技運動的特點，而針對田徑運動設計的具有較強視覺的游戲有別于傳統(tǒng)的枯燥的運動訓練，在田徑運動中，趣味性的課堂是學生最喜愛和最感興趣的。它能提高學生對田徑運動的興趣，調動他們學習的積極性和積極性，使他們適應新的教學標準。

田徑教學與傳統(tǒng)田徑教學的區(qū)別在于現場教材的多樣性，教材的多樣性體現了教學和田徑教學的特殊性，田徑運動的水平和難度明顯提高，而采用塑料或其他軟質材料代替槍頭的情況明顯改善，與傳統(tǒng)的局部教學相比，田徑教學對減少危險因素、消除學生恐懼心理、提高教學效果有顯著影響。

從教學現場和學生在實踐中的積極性，可以看出傳統(tǒng)田徑教學的趣味性和有效性。在趣味體育活動中，學生不僅實踐動機強，而且實踐能力強，更有效率，代替了傳統(tǒng)的田徑訓練。

3.1.2 關聯(lián)

它的本質是一樣的，田徑運動無論是有趣的還是傳統(tǒng)的，其實都是同樣的質量，其最終目的是發(fā)展田徑運動，其最終目標是普及田徑運動，增加運動員人數。

從發(fā)展創(chuàng)新的眼光來看，趣味田徑應該是傳統(tǒng)田徑在新時代新形勢下的創(chuàng)新之舉，是對傳統(tǒng)田徑的弊端的改進與創(chuàng)新，趣味田徑就是傳統(tǒng)田徑創(chuàng)新發(fā)展出來的一個新的方向。在課堂教學中，沒有必要區(qū)分細節(jié)。同一項運動有兩種形式，趣味教學是一種很好的教學方法，采用路徑和地點兩種教學方法，才能發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，共同發(fā)展。

從本質上講，它們是復雜的、相互依存的、可滲透的和相互關聯(lián)的。它們是相互依存的，缺一不可，只有共同發(fā)展，才能共同進步。

3.2 趣味田徑教學的優(yōu)勢

3.2.1 和新課標教學理念相契合

中學體育的基本理念是促進學生的健康發(fā)展，使學生有不斷運動的感覺。確保每個學生都享受這些好處。趣味田徑和這一理念是一樣的，設計的目的是使田徑運動更符合學生的生理和心理特點，促進各方面更好、更全面的發(fā)展，無論是教學理念還是教學方法，其效果是好是壞，實用與否，一線教師擁有最多的發(fā)言權，自從推廣應用以來，有趣的田徑運動得到了一線教師的廣泛認可和大力支持。這為田徑教學中趣味田徑的和諧發(fā)展奠定了基礎，對趣味田徑的發(fā)展和推廣應用起到了重要作用。符合新課標下的教學理念。

3.2.2 場地要求不高

趣味田徑體育有特殊的設施，對場地的要求也不高。對地面沒有過多的要求，可以是草地、瀝青地和空地。教師可以根據當地情況和不同的學習需要安排不同的教學計劃。

3.2.3 觀賞性和普及性

田徑運動的特點是形式和色彩不同，特別是器械和運動部件的設計，服裝等更加優(yōu)美的比賽形式和比賽的多樣性大大提高了田徑項目的觀賞性，給觀眾和參賽者以強烈的情感刺激，為趣味田徑的推廣打下了堅實的基礎。

3.3 趣味田徑的價值

3.3.1 幫助學生打好身體基礎

田徑教學的根本任務是通過體育運動來促進學生身體發(fā)展，田徑教學的主要工作目標是鍛煉發(fā)展速度、力量、耐力、柔韌以及身體協(xié)調等多種基本運動素質，趣味田徑運動使體育運動更加活潑有趣，趣味田徑的練習對學生身體全面發(fā)展都有很大幫助。

3.3.2 便于之后田徑技術學習的開展

趣味田徑有多種簡單并且豐富的活動組織形式，趣味田徑的器械更加具有創(chuàng)新性和安全性，對學生有很強的吸引力，使學生能體會到其中的樂趣，激發(fā)學生對田徑運動的興趣，更好的可能會成為學生的愛好。教學過程中應用啟發(fā)引導等多種教學形式，將學習任務逐漸從培養(yǎng)興趣轉移到技術教學上來，循序漸進，便于學生理解和接受。

3.3.3 培養(yǎng)學生的心理素質

為了滿足學生身心發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)學生的終身體育思想和有趣的田徑比賽。將田徑比賽與有趣的田徑健身相結合，讓學生以團隊得分的形式全身心投入比賽，消除競爭壓力，以輕松的心情參與體育運動，使學生能夠更好地學習、體驗、獲得運動樂趣時，公布的結果只能看到團隊的共同努力成果，無論結果如何，田徑趣味元素根據不同年齡段學生的身心特點，建立不同的運動形式，表現出不同的技術要求。降低田徑項目難度系數，提高學生的運動積極性，有利于學生終身體育思想的培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)了學生的心理素質。

4 結語

趣味田徑運動是針對中學生身心特點的一種有針對性的田徑教學方法。學校通過舉辦各種體育活動，可以有效激發(fā)學生的體育興趣，達到良好的學習效果。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市新民中學）