初中體育教學提升學生主動參與策略探究

廖明茂

初中階段的學生處于青春期，這是學生身體生長發(fā)育的階段。在這一個階段，學生的綜合身體素質能力是學生學習的根本動力。教師應該在初中體育的教學過程當中關注學生的身體素質培養(yǎng)，增強學生的身體素質是初中教師應該關注的一個重點內容。但是在目前體育教學的過程當中，很多學生的主動參與性比較低，教師采用的教學理念也沒有辦法針對這一問題提出對應的策略。如何讓學生能積極參與到體育活動當中，這成了現(xiàn)在大眾關注的話題。

一些初中生對于體育學習興趣不大，課堂中體育活動參與意識比較差，課后也沒有積極進行體育鍛煉，這樣就使得初中體育學科處于邊緣化的狀態(tài)，不利于學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了改變這一狀況，初中體育教師就需要采取措施去實現(xiàn)學生主動參與意識的提升。

1 提升學生積極參與性的意義

現(xiàn)代化的教育講究的是以學生為主體的綜合教育模式，在實際的體育教學的過程當中，學生其實往往處于被動的地位，想要改變這樣的僵局，教師就應該讓學生成為教育的主體，讓學生能積極地參與到各種體育活動當中來。教師布置的體育任務或者是體育相關的活動學生應該從積極樂觀的角度出發(fā)和思考，在這樣的教導模式之下，能提升學生的整體學習效率，這是滿足現(xiàn)代教育提升學生綜合素質發(fā)展的一個重要目的與意義。

在提升學生的積極主動性基礎之上，能激發(fā)學生對于體育學習的興趣與愛好，能讓學生在體育活動當中感受到更多的學習樂趣，從而讓學生的身心能得到鍛煉與發(fā)展，有效地提高學生的綜合學習能力，也能提高體育教學的課程質量，促進學生的綜合素質發(fā)展。同時，通過這樣的方式能提高集中學生的注意力，讓學生在課堂當中的思維能保持活躍的狀態(tài)。通過不斷的探索和思考，教師能樹立學生積極樂觀的生活態(tài)度，完善學生的生活品質，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

2 如何提升學生體育學習的積極性

在綜合的初中體育學習這一個過程當中，學生體育學習的積極性與參與性直接關系到學生的綜合發(fā)展，教師這個時候就應該懂得如何提升學生體育學習的主動參與性。本文從以下角度進行討論與分析。

2.1 增加體育活動的教學氛圍

在傳統(tǒng)的初中體育教學的過程當中，很多體育教師注重的是基本體能的訓練，這種枯燥的方式其實對于學生來說不能營造良好的教學氛圍。在新課程改革的背景之下，教師要為社會國家輸送更多全方面發(fā)展的人才，這個時候就應該懂得改革自己的教學模式，營造良好的教學氛圍，通過更多的體育活動能促進學生主動積極地參與到體育教學當中。

在這樣的背景之下，能在體育活動開展的時候鍛煉學生的身體機能，并且能激發(fā)學生的學習興趣與愛好，讓學生能在青春期這一個學習的階段有一個良好的身體素質發(fā)展，這樣才能為自己以后的學習做好鋪墊工作。

在體育教學的過程當中，有很多關于體育教學的課程，比如在乒乓球教學的時候，教師可以把學生分成幾組進行比拼，通過這樣的方式就能活躍活動的氛圍。教師如果發(fā)現(xiàn)一些體能比較差的學生，可以給學生進行思想上面的輔導工作，讓學生能積極地正視自己的問題，并積極地參與到活動當中來學習更多乒乓球的知識，通過這樣的方式不僅能營造良好的氛圍，這樣的游戲設計還能有效地提高學生的綜合參與度，為體育的教育做好鋪墊工作，這是非常重要的一種方式。

2.2 增加更多元化教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式往往使用的是單一的教學模式。在課堂當中，教師只注重基本知識的講解和考試內容的輔導教學工作，比如有很多教師會針對考試的相關體育項目有針對性地訓練學生，但是這種方式對學生來說作用不大。想要提高學生在體育活動當中的積極參與性，教師就應該增加更多元化的教學模式，在實際的體育教學過程當中，通過這樣的方式開展更多的活動改善這樣的現(xiàn)狀問題。

初中教師可以考慮多元化的教學模式及和學生的體育學習問題，針對性地提出更多元化的課堂活動，以此提高學生的積極參與性。比如在教學的過程當中，教師可以通過多媒體這樣的方式給學生講解更多體育的技術動作，講解體育的相關知識，這樣也能調動學生的體育積極性。教師通過多媒體教學就能慢放動作，讓學生能抓住每一個動作的要點，這樣在實際的操作過程當中，也能讓學生在短時間內學習更多體育技能。教師還可以通過更多體育的活動開展教學，通過活動和游戲這樣的方式提高學生的積極參與性。

比如在籃球教學的過程中，可以使用小組教學，通過比拼就能讓更多的男孩子參與到籃球活動當中，并且能滿足現(xiàn)代社會對于學生綜合能力發(fā)展的一個需求。當然有很多女孩子對籃球活動相對來說不感興趣，這個時候就應該想辦法讓更多的女孩子提高主動參與活動的積極性。教師可以考慮讓女孩子與女孩子比拼，發(fā)現(xiàn)打得比較不錯的女孩子要給出表揚，對于打得不太好的女孩子需要給出一定的鼓勵，這樣就能增加女孩子的信心，從而提高學生對于體育活動的參與性。

2.3 尊重個體化差異

初中體育的學習講究的就是學生的綜合體能。在體育的學習過程當中，不同的學生個體化差異是體育教學的一個關鍵問題，初中教師在教學的時候，也應該以學生為主體的教育對象。尊重個體化參與的體育教學是滿足現(xiàn)代化社會教學的一種方式，也是能提高課堂有效性的一種方式。尊重個體化差異主要指的就是尊重學生的身體素質差異，教師在此基礎上要不斷地改革自己教學的內容，能讓更多的學生積極參與到課堂的活動當中來，這樣就能提高學生的綜合體能。

在此基礎上，教師應該做到如下的兩個方面：首先的第一點就是尊重個體化特征，明確教學目標，依據(jù)不同的學生提出針對性的體育教學模式，在設定教學目標的時候，要充分考慮不同的學生身體素質差異;第二點就是根據(jù)數(shù)字參與進行體育教學的分層教學。這樣就能提高學生的活動參與性，確保體育教學過程當中的課堂質量，這是教師應該在教學改革的時候重點關注的一個地方。

2.4 發(fā)揮引導和啟發(fā)效能，鼓勵學生去進行自主探究

一些體育教師在講述體育知識的時候，采用灌輸?shù)姆绞絹磉M行，這樣照本宣科的教學模式很容易引起學生的反感，繼而消極參與。為了改變這樣的局面，初中體育教師要切實地發(fā)揮引導和啟發(fā)的效能，鼓勵學生進入自主探究的狀態(tài)，由此確保體育學習的積極性得到不斷的提升。比如在進行“投擲”知識學習的時候，教師可以引入奧運比賽的視頻，讓學生去觀看視頻后自主探究對應運動項目中的技巧，并與同學進行探討，再者鼓勵學生去體育場地上進行嘗試和探索，然后將之前的總結和實踐感受融合起來，依靠這樣的方式理論聯(lián)系實際，確保初中生對于投擲類運動的理解朝著更加深刻的方向發(fā)展和進步。在這樣的過程中，體育知識的學習、體育技術動作的掌握，都是依靠學生自主探究實現(xiàn)的，相比較教師灌輸，這樣的引導或者啟發(fā)往往可以收到更加理想的教學效果。當然，在引導和啟發(fā)的過程中，教師可以設定不同的問題情境，引導初中生進入，可以使他們主動思考的意識得以激發(fā)，由此步入到更加高質量的初中體育學習格局。對于初中體育教師而言，需要改變以往灌輸式的體育知識學習或者體育技能鍛煉思維，盡可能地讓學生成為課堂的主人，當學生意識到自己成為知識學習或者技巧歸結主體的時候，自主性自然會慢慢得以塑造，這樣就可以步入更加理想的體育學習格局。

2.5 改善體育設施，優(yōu)化體育學習和鍛煉環(huán)境

新時代的初中體育教育教學需要將落腳點放在體育核心素養(yǎng)發(fā)展上，為了實現(xiàn)這樣的目標，初中生必須正確認識體育的價值，注重自身體育素養(yǎng)的提升，形成良好的體育鍛煉習慣。為了實現(xiàn)上述目標，教師需要積極采取措施，改善體育設施，確保學生處于良好的體育鍛煉環(huán)境，這樣就可以使他們的體育素質進入持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。為了實現(xiàn)上述的目標，學校需要做好的工作有：其一，結合初中生體育學習和鍛煉訴求，做好科學研判，確保體育設施朝著更加完備的方向發(fā)展，增加此方面的投入，確保學生可以在良好的體育環(huán)境下學習體育知識，鍛煉體育技能;其二，開放學校的體育場所，確保學生在任何時間都可以進行體育鍛煉，使學生慢慢愛上體育運動，并且將其發(fā)展為自己生活的一部分，這樣就可以實現(xiàn)良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

2.6 立足學情研判，實現(xiàn)和諧體育課堂氛圍的構建

初中生身心發(fā)育還不成熟，比較喜歡玩鬧，要想在體育教育教學中激發(fā)他們的參與意識，就需要尊重他們的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，關注他們的興趣點，確保營造更加和諧自由的體育學習氛圍，慢慢改變他們不參與或者消極參與的問題。以七年級乒乓球運動項目為例，教師可以讓學生以小組為單位進行動作技術的學習。在小組范圍內大家相互交流，相互指導，相互糾正，共同進步，然后設定對應的小組比賽活動，以正式乒乓球比賽的賽制來進行，鼓勵他們給自己的小組設定不同的名字，并且想好小組的口號，然后開展對應的小組比賽活動。在這樣的體育學習過程中，學生的自主性得到激發(fā)，彼此之間的交互會更加頻繁，加上競爭機制的引入，使得整個課堂的學習氛圍處于理想的狀態(tài)。無論是師生之間的交互，還是生生之間的交互，都是自由的、平等的，體育學習的氛圍處于和諧的狀態(tài)。這樣自然可以引導初中體育教學朝著更加高質量的方向發(fā)展。因此要懂得尊重學生，了解他們的興趣，然后實現(xiàn)體育教學內容和形式的優(yōu)化，這樣可以推動初中體育教學質量不斷提升。

3 結語

綜上所述，在初中體育的學習過程當中，這一個階段學生的體育綜合學習能力直接關系到學生的身體素質健康發(fā)展。在這樣的背景之下，學生應該積極地參與到更多的體育活動當中來。教師在實際初中體育教學的時候也應該懂得如何提升學生的積極參與性，應該研究更多的策略，采用不同的教學模式，添加更多的學習活動，尊重學生個體化差異，鼓勵學生參與到活動當中來，樹立學生的信心。這樣能給社會和國家培養(yǎng)更多高素質發(fā)展的綜合人才，學生身心健康是每一個教師應該追求的教育目標。

（作者單位：福建省三明市列東中學）