校園足球裁判員培養的PDCA管理模式構建探究

陳超

在足球比賽中，裁判員一直被大家所關注，在自媒體時代，在賽場上，裁判員的言行舉止以及判罰都會引起激烈的討論。在我國大力推進體育教育改革背景下，學校如何培養優秀的裁判員是當前亟待解決的問題。當前學校越來越重視校園足球運動及裁判員培養，本文通過調查研究，探討如何構建校園足球裁判員培養的PDCA管理模式，通過人才選拔，監察、培訓、激勵等措施，為學校培養專業的校園足球裁判員，推動校園足球運動更好向前發展。

近年來，教育等部門陸續下發文件支持青少年校園足球運動的開展，全國各省市小學、中學、高中、大學校園足球聯賽都如火如荼開展著，不同階段的校園足球比賽的特點各異，對裁判員要求也不同，當前校園足球比賽中比較突出的問題是裁判員水平數量缺乏，質量不高。引入了PDCA循環管理模式，創建科學有效的校園足球裁判員培養模式可以有效提升裁判員的裁判水平，提升裁判員的質量和數量。

1 校園足球裁判員培養中PDCA管理應用意義

在校園足球裁判員管理中引入PDCA循環管理模式，通過過程控制管理實現供求平衡，通過用PDCA循環管理模式對校園足球裁判員培養實現過程控制，完成針對性選拔和培養工作，為校園足球發展培養優秀的人才，為全國校園足球聯賽做好準備工作。PDCA循環管理模式擁有全面的質量管理思想和管理方法。它將質量管理分成計劃、執行、檢查、調整四個階段，在管理過程中，事先制定各工作的計劃，然后進行實施，最后檢查實施的最終效果，將成功的計劃作為工作標準，不成功的等著下一循環來解決，這也是企業質量管理的基本方法和規律。為探索更加科學高效的校園足球裁判員培養和管理模式，為校園足球聯賽輸送高水平裁判員，對促進校園足球運動可持續發展具有重要意義。

2 校園足球裁判員PDCA培養管理模式構建

2.1 培養實施計劃

在校園足球運動中，學校要結合每年比賽場次情況定期培養和發展裁判員，結合足聯裁判員管理規定我們將裁判員分成4個等級，分別為國內職業足球聯賽、國內半職業足球聯賽、省地區比賽、草根足球或青少年比賽的四個等級的裁判。需要針對不同級別的裁判要針對性制定出培養實施計劃。

2.2 培訓執行

然后分別提出裁判員的質量目標，再按照培訓計劃來嚴格執行。在設置管理機構上，可成立校園小組裁判小組，將崗位細化為主任、副主任、秘書、委員等，裁判小組負責制定每年的小組工作計劃，審核和批復裁判管理工作的各項管理規定和事宜，制定裁判管理工作的各項規章制度;同時學校要積極開展裁判員入職前的培訓，確保裁判員的工作質量;而在建立選拔機制時，要對各組別的裁判進行監督、評估管理，并建立完善的晉級機制。在分級及分區培訓實施中，組織裁判人員培訓進行人員培訓，可以研制裁判人員相關教材來對裁判人員進行培訓。而在培訓方式上可及使用比賽中培訓、集中培訓或遠程培訓等。集中制培訓按裁判等級分類集中培訓，每年定期組織2到3次培訓，而在比賽中培訓則是在各參賽隊伍中選擇幾名隊員進行培訓學習，一般選用比賽休息時間進行學習和培訓，每次固定5-6個小時，培訓教師可由比賽的裁判長來擔任。

2.3 培養結果考核

為了檢驗裁判人員的培訓效果，還要對培訓進行結果考核，一般分為以下幾個方面：（1）是理論考試，一般以閉卷筆試的形式，考卷的成績最最終的理論成績，（2）是視頻考核，視頻考核的方式是考官通過觀看視頻給裁判員進行考評，通過視頻中裁判員判斷對錯的數量來決定最終的視頻考核成績。（3）體能考核。體能考試則是依據我國足協等級裁判員體能測試方法來完成體能考核。（4）實踐考核，在實踐考核過程中，需要根據裁判員現場判罰情況，打出相應的實踐考核成績。（5）賽場考核。賽場考核是由裁判長結合裁判員賽場的綜合表現情況，最終打出賽場考核成績。（6）日常考核。日常考核也指日常抽測考核，是指不定期由考官對被考核的裁判員進行抽測考試，最后形成日常考核結果。

2.4 改革和創新培養模式

在校園足球裁判培養過程中應用PDCA管理模式，還需要進行培養模式改革和創新，改革傳統的裁判員培養形式，不斷進行資源優化配置，將優勢教學資源集中起來，打造出一只精英裁判隊伍。并以點帶面，不斷增強人才培養力度，增加裁判員培養數量，實現裁判員多處、快出、質優的人才培養目標。同時還要斷完善裁判員培養機制，不斷完善裁判員培訓方法及培養管理措施，為培養優秀的校園足球裁判員奠定基礎

3 校園足球裁判員隊伍培養具體措施

3.1 加強校園足球裁判員培訓

當前全國進入全民健身時代，校園足球正好符合全民健身的要求，在全民健身運動中發揮重要的功能。而足球比賽需要裁判員的指揮和評判，優秀、專業的裁判員隊伍是校園足球運動可以高效順利進行的重要保證，因此，學校要重視裁判員培訓工作，可以從校外聘請資深的裁判員來校進行培訓和指導，給新學校足球裁判員教授先進的裁決技術，同時在培訓過程中，還要將理論與實踐有機結合起來，需要注意內容的全面性和難易程度，要從簡入難，逐步深入，確保培訓工作的全面性和實效性，最后設計科學有效的考核體系，考核體系的構建要符合裁判員的等級，考核內容及評價標準要合理。

3.2 加強對校園足球裁判員的監督檢查

為提高校園足球裁判員專業水平，相關管理部門要加強對裁判員的監督檢查力度，具體包括以下幾個方面內容。首先，加強對校園足球裁判員的監督管理工作，要求校園足球領導部門嚴格監管裁判員隊伍建設相關情況，具體包括裁判員隊伍發展規劃，裁判員隊伍管理相關規章制度以及隊伍建設經費情況等;其次，加強內部監督工作，如成立校園足球檢查小組，負責檢查和監管學校足球比賽、足球設施、足球運動員和裁判員，重點提升校園足球裁判員的業務素質，落實校園足球比賽判罰的監管，按照規定嚴懲違規行為;最后，加強社會監督，可利用網絡技術與信息技術，通過微信平臺與政務平臺，向社會公示校園足球裁判員信息，接受社會對校園足球裁判員的監督，期望裁判員們能身體力行，樹立良好的職業道德。

3.3 加強校園足球裁判員選拔工作

隨著全民體育運動的不斷推進，體育方面的人才競爭也越來越激烈，為了順應時代發展的需求，緊跟體育全球化發展進程，要重視選拔出專業的足球裁判人才，不斷拓寬人員選拔渠道，擴充校園足球裁判員隊伍。在選拔校園足球裁判人員時，要始終堅持教書育人的基本原則，將責任心作為選擇足球裁判人才的首要標準，當他們進入到自己的工作崗位上時，以便能快速進入裁判員角色;同時還要重視挖掘非足球專業的人員的潛在能力，為這些人員提供專業且豐富的裁判員知識培訓，傳授他們豐富的專業知識，提升他們業務能力;最后，要多關注足球愛好者的心聲。根據他們對足球的熱愛，增強他們對足球裁判員以及足球規則的認知。造選拔足球裁判員的環節中，還要靈活選擇選拔方法，注重選拔的多樣性和靈活性，力求能滿足不同等級足球比賽的需求，避免漏掉有能力和有潛力的足球裁判人才。

3.4 注重校園足球裁判員的自我發展

從職業視角來看，校園足球裁判員就像足球場上的“法官”在足球賽場上執行著足球比賽的規則。而要想成為一個專業的足球裁判員，不但離不開良好的培養體質，同時還需要個人從主觀意愿上要主動提升個人綜合素質，來符合校園足球裁判員的崗位要求。因此，為構建一支優秀的足球裁判隊伍，還要重視裁判員足球運動的自我發展。校園足球裁判員的自我發展具體包括自律自信、一絲不茍、公平公正。

3.4.1 自律自信

自律則需要足球裁判員能夠自我進行約束，在自己的內心建立一種職業信念和道德修養的標準，并以此來嚴格要求自己，不斷進行自我教育和管理，自信而自律。這種精神主要體現在足球比賽的精神和體能方面，良好的體能是一名足球裁判員需要具備的基礎素質，倘若足球裁判員缺乏充足的體能儲備，他就不能高質完成時長為一個半小時的足球比賽裁判工作。因此一個足球裁判員只有具備良好的體能，才能在賽場上做到良好的判罰意識，這也關乎著足球裁判員的精神面貌，同時也是足球裁判員是否能晉升的重要條件之一。

3.4.2 一絲不茍

在校園籃球比賽中，裁判員不僅僅承擔評判工作，同時還是足球比賽的組織者和教育者，他的言行對球員以及觀眾產生深刻的影響。尤其是校園足球比賽，球員為在校學生，此時裁判員更需要注意自己的言行舉止，給學生們留下良好的印象。在評判過程中，要事先做好充足的賽前準備，如召開賽前準備會議，分析雙方球隊的特點，讓球員們熟悉裁判員的判罰習慣，并仔細檢查場地，如果發現影響比賽的隱患要及時進行處理，并認真核實球員名單，仔細檢查球員裝備是否符合比賽要求。在比賽進行過程中，要做到嚴格吹勺，嚴格按照比賽規則判罰球員違規行為，不能以個人以及球員的主觀想法來進行判罰，始終堅持嚴肅認真、一絲不茍的裁判原則。

3.4.3 公平公正

校園足球運動的舉辦目的是推廣體育運動，普及足球運動項目，提升青少年身體素質，而其最為核心的宗旨依舊是教育。在校園足球賽場上，裁判員按照規則行使判罰的權力，作為足球比賽規則的執行人，裁判員要非常珍惜這份權力，在比賽過程中要做到公平公正，不能徇私執政。在足球賽場上，裁判員要對比賽的各方球員都要公平對待，不能因任何因素影響比賽的評判，要客觀地進行判罰。不管是什么等級的足球比賽，作為裁判員都應該做到不徇私、不偏袒，公平公正地來進行評判，要時刻警示自己要做一名秉公執法、公平公正的足球裁判員。

4 結語

在校園足球裁判員嚴重缺乏的背景下，為了提升校園足球裁判員的數量和質量，滿足不斷增長的校園足球比賽任務。本文應用PDCA管理模式通過對校園足球裁判員進行培訓管理，優化資源配置，解決校園裁判員供給不足的問題，盡可能發揮現有資源的最大價值，為當前校園足球的發展奠定基礎。

（作者單位：山東科技大學）