職業(yè)技能大賽工業(yè)分析檢驗項目選手培訓與選拔方法探析

李學章

摘 要：本文結合筆者多年來在教學教研、交流學習、培訓指導、技能大賽執(zhí)裁和大賽承辦中的一些經(jīng)驗，對職業(yè)技能大賽工業(yè)分析檢驗項目選手的培訓與選拔方法進行了總結和反思，希望給指導教師和參賽選手提供一些參考。

關鍵詞：技能培訓? ? 選拔方法? ? 工業(yè)分析檢驗

課? ?題：本文系云南省教育廳科學研究基金項目“職業(yè)院校技能大賽實驗研究——以工業(yè)分析檢驗賽項為例”（項目編號：2021J1333）的研究成果。

近年來，職業(yè)技能大賽受到了全國職業(yè)院校的廣泛關注，每一次職業(yè)技能大賽都高手云集，競爭一次比一次激烈。在過去的十年里，筆者曾作為所在學校職業(yè)技能大賽參賽選手指導教師的一員，精心輔導過選手的技能訓練，也曾多次擔任職業(yè)技能大賽裁判執(zhí)裁。總結過去十年在職業(yè)技能大賽工業(yè)分析檢驗項目比賽中的經(jīng)驗，筆者認為選手選拔和培訓指導至關重要。

一、組建優(yōu)秀教練團隊

要在職業(yè)技能大賽中取得佳績，離不開一支優(yōu)秀的教練團隊。

指導教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識和精湛的操作技能水平，還要有較好的溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力及無私的奉獻精神。指導教師對職業(yè)技能大賽要有一個全面的認識，譬如對競賽方案的理解、玻璃儀器的校正、設備的規(guī)范操作、滴定終點的確定、有效數(shù)字的處理、實驗報告的填寫等，都必須了如指掌，做到心中有數(shù)。

此外，在給學生做參賽動員前，應當先把學院近年來的比賽成果整理出來，與學生分享。重點回顧學長學姐們訓練、比賽、獲獎的精彩瞬間以及指導教師團隊的風采。筆者所在學校的指導教師團隊由4人組成，分別負責化學分析操作、儀器分析操作、理論和仿真和心理素質(zhì)輔導，大家齊心協(xié)力，互幫互助。

二、培訓前的選拔

選手選拔應體現(xiàn)自愿原則，然后在自愿報名的前提下進行逐層篩選。利用開學第一課，先給相關專業(yè)的學生做一次大賽動員講座，分享職業(yè)技能大賽選手的成長歷程，激發(fā)學生對大賽的興趣。再給自愿報名的學生發(fā)放與競賽相關的理論試題、競賽方案、獎勵措施、政策優(yōu)惠條件等資料，讓學生進一步熟悉職業(yè)技能大賽比什么，怎么比。

同時向班主任、任課教師以及家長了解學生的總體情況，最后從自愿報名的學生中挑選出30名左右符合條件的學生進行集中培訓。

三、集中培訓與選拔

（一）理論選拔培訓

不論是省賽還是國賽，始終把理論知識考核作為其中的一個模塊，全面考察選手的理論知識掌握程度。

筆者所在學校多年來始終提前一年準備，先給自愿報名并被選中的學生發(fā)放與競賽相關的理論試題庫，讓學生自主學習。之后每個月進行一次測試，每次測試題量約占總題庫量的10%～20%。比如第一次測試題庫里題號尾號為2的題，第二次測試題庫里題號尾號為5的題，以此類推。也可以根據(jù)知識點由指導教師從題庫里組合成一套測試題。一年后將十二次考核成績匯總，從中選出10名成績最優(yōu)異的學生進行系統(tǒng)培訓，以便進行最后的選拔。通過這種方式能看出學生的投入程度和參加比賽的決心。學生在自主學習的基礎上，挑出難以理解、容易混淆以及完全沒見過的題目，由指導教師進行講解，幫助學生理解接受。按照競賽方案更改一部分原題，比如多選題改成單選題、單選題改成判斷題，題干中的“正確的”改成“錯誤的”或把“0.01mol/L”改成“0.001mol/L”，等等。這樣反復訓練能夠提高學生的過關率和細心程度。

（二）模塊訓練

模塊訓練階段主要針對比賽使用到的玻璃儀器和操作步驟進行分塊培訓，比如玻璃儀器的洗滌、天平稱樣練習、溶液配制、移液管和吸量管的使用、滴定管的操作、分光光度計的使用、實驗數(shù)據(jù)處理、工作報告撰寫等，旨在鍛煉學生的耐心。

比如25mL移液管的洗滌、潤洗、吸溶液、調(diào)刻線、放溶液，每個環(huán)節(jié)都有嚴格的操作要求。在教師的指導訓練下，學生要能在15分鐘時間內(nèi)至少完成5次溶液的移取，而且不能有任何失誤，才算通過該模塊訓練。

細節(jié)決定成敗，指導教師借助視頻、圖片為學生講授正確的儀器操作方法，及時糾正學生的不規(guī)范操作。保證做到一個一個模塊進行檢測，真正把基礎扎實、技能精湛的學生選拔出來。期間若有動手操作能力太差的、不按時參加培訓的、反應能力較弱的或是對參賽失去信心的，皆會被提前淘汰。

（三）試題模擬訓練

學生分模塊訓練后，按照比賽模塊把內(nèi)容組合起來，形成一個完整的模塊體系。此時可利用歷年的省賽、國賽試題，階段性地給學生進行模擬檢測。內(nèi)容包括理論與仿真測試、化學分析操作測試、儀器分析操作測試。

比如在標定EDTA標準滴定溶液時，許多學生對終點顏色的深淺不能作出準確地判斷，此時我們可以采取反算滴定終點體積的方法來解決。例如稱取0.1030g基準氧化鋅于錐形瓶中，用0.05018mol/L的標準品EDTA溶液來滴定，根據(jù)等物質(zhì)的量反應規(guī)則可以反算出需要25.22mL的EDTA溶液。當?shù)味ü芟牡捏w積為25.22mL時，此時錐形瓶里面溶液的顏色就是滴定終點的顏色。同樣可以用酸度計測定溶液的pH值來判斷需要加入氨水和氨-氯化銨緩沖溶液的體積。

指導教師可以適時設計一些陷阱和障礙，比如調(diào)整參賽時間、變換比賽工位、變化溶液濃度、更換設備型號等。如果有條件的話，也可以組織院校與院校之間的邀請賽，每次邀請賽都嚴格按照正式比賽的要求來進行，認真批改每一次的報告單，記錄選手每一次的成績。這些成績既是選手綜合能力的體現(xiàn)，也是衡量選手能力的重要依據(jù)。

（四）心態(tài)訓練

許多選手平時在校內(nèi)訓練很認真，模擬檢測成績也很好，只要能發(fā)揮出正常水平，獲獎是輕而易舉的事情。但到了省賽、國賽賽場上，面對不同的比賽場地、不同的選手、不同的裁判員、不同的賽場氣氛，就開始變得緊張起來，操作過程中會出現(xiàn)稱樣量超重、添加輔助試劑用量和順序錯誤、滴定終點控制不當、打爛玻璃儀器、分光光度計與電腦軟件不聯(lián)機、比賽沒按時完成等問題。根本原因還是心理素質(zhì)不過關，過于慌張，過于害怕，比賽中內(nèi)心波動較大導致發(fā)揮失常。

因此，在平時的訓練中要加強心理輔導，注重心理環(huán)境營造，開展一些游戲活動。可以安排一些學生站在選手旁邊，培養(yǎng)選手的抗干擾能力，還可以設置一些“小意外”，進行心理應急訓練，潛移默化地讓競賽過程成為選手的一種自然而然的習慣。久而久之，當選手真正站在賽場上時，無論遇到什么困難或是意外，內(nèi)心都會變得古井不波了。

（五）體能訓練

技能比賽是需要一定體能的。體能訓練注重循序漸進，逐漸提升訓練量，進而讓選手養(yǎng)成自覺訓練的好習慣。從強化訓練開始就要告訴選手，每一場技能比賽的時間大約是三個半小時，要求選手每天6：40起床，7：30之前完成早操、洗漱、吃早點，7：30—8：30背誦理論，8：30—12：00進行化學分析操作，13：00—16：30進行儀器分析操作，17：30—21：00進行仿真操作和理論背誦，22：00準時睡覺，特別強調(diào)中午不能睡午覺，所有的作息時間與省賽、國賽同步。注意氣候和環(huán)境的適應，注意飲食方面的調(diào)節(jié)。

（六）進度訓練

所有技能比賽都有時間限制。操作基本功不扎實，導致不能按時完成比賽，或者一味地追求比賽速度也并不一定就能取得好的效果，所以，綜合謀劃時間安排就顯得至關重要。

例如，在利用重鉻酸鉀法測定未知鐵試樣溶液濃度的過程中，需要先加熱溶液至沸騰，然后加入輔助試劑冷卻至室溫，最后再次加入輔助試劑后才能滴定。在冷卻溶液這個過程中，我們可以統(tǒng)籌安排，合理利用時間。

比如用濕抹布包裹錐形瓶或將錐形瓶放在裝有冷水的大燒杯中降溫，也可以量取輔助試劑等待加入，還可以填寫部分實驗報告等。再比如，一般滴定至終點半分鐘后才能讀數(shù)，這30秒的時間里可以記錄溶液溫度，可以查找上一次滴定的體積補正值等。功夫不負有心人，幾年來，我們的選手在技能比賽中都能按時或提前完成，并且達到了預期的效果。

（七）精度準度訓練

操作結果的精密度和準確度在很大程度上決定了選手的技能水平，但許多參賽選手和指導教師也不太清楚如何提高。當選手訓練達到一定水平后，建議大家再進行玻璃儀器的校準。

比如我們可以選擇一批100mL的容量瓶，用它們來配制標準系列溶液，然后在相同的條件下測其吸光度，根據(jù)工作曲線的線性R值以及偏離工作曲線上的點，剔除不合格的容量瓶，將剩下的容量瓶反復試驗，最終選出最滿意的一套，數(shù)量要比大賽規(guī)定的多出2至3個，以防平時訓練或運輸過程中打爛，這樣就大大提高了精密度。

至于準確度，可以在平時購買標準品給選手訓練，因為參加大賽的選手水平越來越高，舍棄離群值求平均值充當真值也有它的弊端，會造成做得很準的選手結果反而遠離真值，做得較差的選手結果更接近于真值。雖然有時規(guī)定精密度沒分，準確度也就沒分，但始終有些選手的結果會鉆了空子，占了便宜。所以現(xiàn)在的大賽一般都采用標準品來比賽，雖然成本高，資金投入大，但相對更公平，而且能夠準確地知道誰才是真正意義上做得最好的，也是選拔選手最具有說服力的。

（八）仿真訓練

筆者所在學校往往把仿真操作放在最后一個月訓練，由于廠家提供的仿真練習版與大賽版有一些細微差別，在最終決賽時也會有一點變動。因此要求每名選手先優(yōu)化分析方法，再對試樣中的待測物質(zhì)進行質(zhì)譜定性和色譜定量。

其中實驗參數(shù)的設置極其重要，稍微一點變化就會引起實驗結果的千差萬別，這一點非常考驗選手的應變能力，所以選手的操作熟練程度和對參數(shù)的設置直接決定了仿真成績的好壞。

要讓選手每天完成一遍仿真操作，由師生共同研究，熟能生巧，才能拿到高分。

四、確定決賽選手

培訓選拔是一個長期、復雜的過程，經(jīng)過前幾個階段的訓練和測試，選手們得到了相互促進與提高，每名選手的優(yōu)勢和劣勢一目了然。

在省賽正式報名前，指導教師可根據(jù)他們的日常訓練表現(xiàn)，如應急應變處理能力、自我調(diào)適能力、人際交往能力、操作穩(wěn)定性、測試考核結果等，對每一名選手進行綜合評估，并進行逐輪淘汰，最終確定4名參賽選手，由4名參賽選手自行協(xié)商，兩兩組合成一個代表隊。

在參加全省決賽的最后一段時間里，選手們通過訓練都達到了一定的水平，兩個代表隊之間也形成了競爭。隊員間相互鼓勵、相互促進的意識逐步加深。此時，指導教師可以把試劑配制、實驗準備、報告批改等交給選手來完成，讓選手充當裁判員的角色，兩隊之間相互執(zhí)裁，從中取長補短，互利互助。指導教師每周召集他們進行總結和點評，針對個人重點強調(diào)實驗中需要改進的環(huán)節(jié)，查缺補漏，共同進步。

同樣，國賽只需要一個代表隊，可以按照相同的方法，從省賽4名選手中挑選出最優(yōu)秀的2名選手參加國賽。

五、組建競賽班，進行梯隊培養(yǎng)

可以組織、成立各種專業(yè)社團或興趣小組，鼓勵、吸引大量學生積極參與，安排專業(yè)教師開展培訓指導。人數(shù)控制在50人左右，最好是覆蓋一年級、二年級、三年級的學生。這樣可以形成一個梯隊，保證參加決賽的學生至少培訓了一年，通過專業(yè)社團或興趣小組（大量學生）、技能節(jié)比賽或院級大賽（部分學生）、省級大賽（少量學生）、國家級大賽（個別學生），層層選拔出參加國家級技能大賽的苗子。

培訓方式可以進行創(chuàng)新，聘請行業(yè)企業(yè)專家和學院教師對學生進行培訓，實行校企結合、理實結合，達到校企共贏。

六、小結

工業(yè)分析檢驗賽項涉及玻璃儀器較多，操作程序煩瑣，在比賽過程中選手受多方面因素的影響，可能會出現(xiàn)檢驗操作誤差，影響比賽成績。因此，為避免操作失誤，提高選手比賽成績，就要加強對比賽項目的研究，不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)新訓練方法，提高指導教師的水平，選好、選準選手，并進行針對性的培訓，不斷提高比賽成績。

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（作者單位：云南工貿(mào)職業(yè)技術學院）