善于思勤于研，讓語(yǔ)言區(qū)盎然生機(jī)

?李婷

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，區(qū)域游戲則是幼兒在一定游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需求，自主自愿地選擇、發(fā)展交往、表達(dá)的場(chǎng)所。而語(yǔ)言區(qū)則是激發(fā)幼兒閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要場(chǎng)所。它不僅能為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且能促進(jìn)其本身語(yǔ)言的發(fā)展。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

環(huán)境是重要的教育資源，語(yǔ)言區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要充分尊重幼兒，使幼兒在舒適的空間里自由、和諧地健康成長(zhǎng)。

多方位、多塊面的格局布置

（1）光線(xiàn)條件:

選擇光線(xiàn)明亮的位置設(shè)置語(yǔ)言區(qū)。閱讀區(qū)的位置一般會(huì)選擇靠近窗邊，要對(duì)自然光進(jìn)行有效利用，同時(shí)避免強(qiáng)光或者太陽(yáng)暴曬。閱讀區(qū)的光線(xiàn)不能僅依賴(lài)于自然光，也要有室內(nèi)光源。

（2）空間設(shè)置：

利用床、書(shū)柜合成半包圍式、相對(duì)獨(dú)立安靜的空間。床、書(shū)柜等物品是幼兒所熟悉的，使用這些材料形成半包圍的空間可以讓幼兒從心理上有一定的安全感，能夠更加專(zhuān)注更加投入閱讀。保留的出口也能滿(mǎn)足自由走動(dòng)、取放公共材料的便捷。

（3）環(huán)境氛圍：

創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言區(qū)要溫馨舒適，整潔有序?？梢杂靡恍┭b飾品，比如，沙發(fā)、軟墊、綠植等。

（4）游戲標(biāo)識(shí)：

游戲標(biāo)識(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能夠起到支持作用，也能讓幼兒更準(zhǔn)確、有效地了解材料的使用方法、游戲規(guī)則等，更便于幼兒的自主探究。

多層次、多維度的材料投放

材料的投放直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在游戲中鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。游戲中要考慮到不同發(fā)展水平幼兒的需要，充分尊重個(gè)體之間的差異性。

（1）圖書(shū)：

圖書(shū)涉及的領(lǐng)域比較多，選擇時(shí)可以考慮以下幾點(diǎn)——與幼兒園開(kāi)展的主題活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)，符合不同年齡段幼兒發(fā)展水平的書(shū)，可以玩的書(shū)，結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)的自制書(shū)。

（2）圖片：

圖片可以形式多樣，獨(dú)幅圖片要能突出故事場(chǎng)景，讓幼兒能有充分講述的空間；多幅圖片要關(guān)注到圖片之間的聯(lián)系，數(shù)量不超過(guò)5幅。

（3）卡片：

卡片適合于各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)，可以用于猜謎，也可以結(jié)合骰子、臺(tái)歷卡進(jìn)行講述?？ㄆ现荒苡幸粋€(gè)場(chǎng)景或者人物、事物，這樣有利于幼兒更準(zhǔn)確地捕捉卡片上的信息，有針對(duì)性地進(jìn)行講述。

（4）實(shí)物：

結(jié)合主題內(nèi)容給幼兒提供相關(guān)的實(shí)物，讓幼兒在看、摸、玩過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的講述。

（5）工具類(lèi)材料：

紙、筆用于繪畫(huà)小書(shū)的制作；剪刀、膠棒用于剪貼制作小書(shū)；訂書(shū)機(jī)、環(huán)形扣可以固定小書(shū)，這些材料也可以修補(bǔ)圖書(shū)。

（6）故事盒：

故事盒的游戲形式多樣，趣味性強(qiáng)，能讓幼兒在游戲中有表達(dá)的愿望。主要有“單幅場(chǎng)景式”“連環(huán)畫(huà)式”“插曲式”“電視機(jī)式”“提線(xiàn)式”“臺(tái)歷式”“光影式”等形式。

多元化、多通道的游戲內(nèi)容設(shè)置

語(yǔ)言區(qū)游戲的內(nèi)容要基于幼兒的興趣，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)要滿(mǎn)足幼兒經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升。

語(yǔ)言區(qū)游戲的形式要充分將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，常見(jiàn)的、有趣的游戲形式主要有：

（1）自主閱讀：

幼兒可以根據(jù)興趣進(jìn)行書(shū)籍的選擇。

（2）講述活動(dòng)：

結(jié)合不同材料的使用讓幼兒得到不同層級(jí)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。比如，可以通過(guò)提供他們熟悉的人物、場(chǎng)所的照片，或者創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。

（3）仿編、創(chuàng)編：

幼兒根據(jù)兒歌或者故事的結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的故事情節(jié)或者對(duì)兒歌當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行替換。創(chuàng)編可以有一個(gè)共同故事的開(kāi)頭，但結(jié)尾是開(kāi)放式的，讓幼兒自主想象。

（4）猜謎：

一般會(huì)在中大班的小朋友中開(kāi)展，經(jīng)常會(huì)使用到圖片、卡片，也會(huì)有實(shí)物，因?yàn)椴轮i需要幼兒結(jié)合物品的特征，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，能鍛煉幼兒思維和語(yǔ)言的協(xié)調(diào)，同伴之間的互動(dòng)也能培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

（5）自制小書(shū)：

自主進(jìn)行小書(shū)的制作，可以是剪貼、繪畫(huà)。教師在幼兒制作完成之后可以將小書(shū)進(jìn)行展示、分享。

（6）小主播：

讓幼兒獨(dú)立講述一件事。播報(bào)的內(nèi)容可以是基于幼兒興趣的（比如身邊的所見(jiàn)所聞），也可以結(jié)合當(dāng)前主題所開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行講述。

（7）小劇場(chǎng)：

多人共同進(jìn)行表演的形式。讓幼兒在一定的情境中結(jié)合頭飾、服飾等道具，通過(guò)角色扮演增強(qiáng)與同伴之間的語(yǔ)言交往，在集體中建立自信。游戲中，幼兒對(duì)角色扮演、表演內(nèi)容會(huì)進(jìn)行選擇、討論和分工，這有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)、理解、復(fù)述等綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

有效語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)設(shè)要以幼兒的需要為需要，尊重、信任和接納幼兒的意見(jiàn)。寬松的語(yǔ)言環(huán)境是愉快、積極互動(dòng)的，也是富含語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)的。作為教師，要以幼兒的視角出發(fā)，多了解幼兒的想法，了解幼兒在游戲中真實(shí)的需要，感受他們的體驗(yàn)。