產業化視域下高校音樂教育發展路徑探究

劉奠美

摘要：當前，隨著國家經濟和教育事業的飛速發展，音樂教育的產業化發展也發生了深刻的變化。在多方因素的共同促進下，音樂教育產業化已成為日益明朗的發展趨勢。在這一背景下，高校音樂院系面臨著轉型及創新發展的迫切需求。高校作為教育主體，在音樂人才培養方面，應當緊隨新時期市場經濟的腳步，注重教學態度的重塑與教學目標定位的修正。教師在教學過程中應采用更為科學合理的課程系統以及教學方法，全面提升學生的藝術素養，力圖找出社會經濟視角下音樂教育產業化發展的出路，從而實現人才培養與音樂產業發展的良性互動與雙效共贏。

關鍵詞：產業化;高校音樂教育;發展路徑

隨著高校音樂教育工作的不斷推進，音樂教育的產業化發展也成為了大勢所趨。在此背景下，高校積極發揮自身優勢，不斷尋找合作機會，為音樂教育產業化發展提供助力。在下文的研究中，筆者通過對高校音樂教育產業化發展的現狀進行全面分析，并對產業化視域下高校音樂教育發展路徑進行探究。

一、高校音樂教育產業化的發展現狀分析

（一）音樂產業經濟教育觀念滯后

雖然我國音樂產業發展還處在發展的初級階段，但是西方發達國家很早就有了音樂產業經濟的發展，并且帶動了這些國家人民對于音樂認識的思想改變，在這樣的基礎上取得了明顯的經濟效益和社會反映，也在一定程度上促進了整個社會經濟的發展。我國的音樂產業雖然起步晚，但是在國家的大力扶持下也取得了一定的經濟和社會效益。在音樂產業大力發展的情況下，作為培養專業人才的高校，卻沒有及時向音樂產業化方向發展，依然秉持著傳統的教育發展思路，工作主要處在單一完成教學任務層面上，經費主要來自政府部門的撥款，院校領導在發展上有嚴重的穩和要的落后觀念，不愿意也不敢走出去與音樂產業化融合發展，導致音樂教育事業與音樂產業經濟發展脫節。

（二）音樂教育產業化復合型人才匱乏

音樂文化產業的發展需要大量高端人才的支撐。但是，受目前的音樂教育人才培養機制的影響，我國音樂教育產業方面的人才結構比較單一，不僅音樂教育產業人才數量匱乏，在音樂教育產業人才的能力上也缺乏保障。當前，從事音樂教育產業人才的綜合素質難以滿足音樂產業化發展的需求，與現實的產業需求是脫離的。尤其是具備專業的音樂基礎、文化素養高，又了解市場趨勢，能夠在專業水準與產業化管理方面兼顧的人才更是非常稀缺的，這也使得音樂教育產業發展的人才動力不足，阻礙了音樂教育產業化的健康、持續發展。

（三）對學生創新能力的教育不足

當前的高校音樂教育體系，其對于學生創新能力和自我實踐能力的培養，顯然還有很多不足之處。由于音樂教育體系已經形成了相對成熟的門類與教育流程，因此在教育發展過程中往往采用既定的模式針對所有學生進行教學。大規模的批量教學方式體現的更多是教師的主導地位，學生的自主思想往往被扼殺到搖籃中。比如：進行一首歌曲的演唱、一首樂曲的演奏時，作為學生，很難有自己想象力發揮的空間，必須根據教師的要求來完成。整個教育階段的學習，目前從定位上來看，便是專業基礎性的學習。在這樣的教學體系中，學生沒有自由呼吸新鮮空氣的可能性，自然也造成學生的創新能力不足，只能一味跟從教師的計劃學習。而在社會職業領域和音樂教育產業化的發展領域，對于基礎性能力的人才需求并不大。這兩大領域要求的不是具有聽說讀寫能力的基本素質人才，而是具有創新力、和別人的思維模式不同的、專業能力強的人才。只有這樣的人才才能夠得到市場的重視，在當今社會謀得良好的職業前景。

二、產業化視域下高校音樂教育的發展路徑

（一）更新教學理念

創新是一個國家獲得持續發展的靈魂，對于音樂教育的發展而言，也是離不開創新的。尤其是在社會經濟視角下，產業化競爭非常激烈，高校音樂專業人才要在嚴峻的市場經濟環境下立住腳跟，教育工作者就必須創新教育理念，不斷地轉變思維觀念，從傳統的教育思維模式中走出來，只有培養全面發展的復合型人才，才能提高學生就業率，才能適合社會的要求。

（二）優化高校音樂課程

高校的音樂專業需要跟音樂產業經濟發展的要求設置專門的音樂產業課程，以保證音樂教育相關的專業人才不會在音樂產業化的過程中造成人才資源的流失。高校要根據新時代的發展要求，結合音樂產業的需要，做到教學理念創新﹑教學方式完善、教學質量提升，將更多音樂產業的新鮮內容和元素加入到音樂教育的課程中，使學生不僅具有音樂教育的專業知識，還具備音樂產業經濟發展所需的各種相關知識能力。同時，培養學生終身音樂的思想意識，讓學生群體成為拉動社會群體參加音樂文化活動的主力軍，拉動社會群體在音樂文化產業中的消費比重，推動音樂產業的發展。

（三）完善創新人才機制

音樂產業的發展離不開人才，尤其是對于文化產業這種充滿挑戰性的項目來說，對于人才的能力要求更高。相關音樂產業人才的培養不是單項的，而是多方面的。應該根據音樂教育產業化需求進行各種人才的儲備，涵蓋理論、創作、實踐等各類專業性人才，還有其他方面的如技術、設計、管理、營銷等專門性人才。只有這樣的人才機制構建，才能持續推動音樂教育產業化的發展。所以，要深度挖掘音樂產業的優質人才，為音樂發展提供發展保障。同時，還要對為音樂教育產業化作出貢獻的教育工作者制定合理的獎勵制度，為他們提供更多展示自我的機會，真正做到物盡所用，人盡其才，進一步促使音樂教育產業化的良性發展。

（四）教育改革以就業為導向

應用型高校的學生區別于研究型高校學生的優勢在于既有專業知識又有很強的實踐應用能力，是具備社會需求的高技能人才。應用型高校音樂教育不僅具有促進學生身心智力、個性發展和品德教育的音樂功能，還具有職業教育就業導向為主的社會功能。高校音樂教育的學生擁有新時代背景下既掌握相關專業理論知識又能熟練運用音樂教育專業技術的能力，是對于關于人的全面發展的詮釋，是新時代社會音樂產業經濟發展中所需要的人才資源。

三、結語

總而言之，高校教育教學在社會進步、經濟發展的大浪潮下，難免進入趨于“產業化”的大態勢。高校音樂教育如何實現健康科學的產業化，為學生終身學習做好啟蒙、打好基礎，應是教育工作者共同為之開動腦筋、殫精竭慮的方向。

參考文獻：

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