幼兒園學前教育小學化原因分析及對策研究

肖靜諾

摘要：現如今，隨著社會的快速發展我國對幼兒園學前教育變得越來越重視，在培養人才方面更多的采用教育的方式，然而隨著社會各個領域對人才的大量需求，在學生幼兒園階段的學前教育當中采取小學化教育。為實現人才資源的培養，更多的教育開始從幼兒園學前教學著手，發展幼兒園教育，借此提高幼兒園的教育水平。然而，就當前的教學模式中，更多的采取小學化教育這也導致老師“提前教育”意識太強，這樣導致幼兒面臨繁重的課業負擔等問題。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化;原因分析;對策研究

引言：在幼兒教育的過程中，隨著社會的不斷發展對幼兒的要求也變的越來越高，從而導致幼兒面臨的學前教育也展現“小學化”教育手段，這也忽略了幼兒這一階段教育的身心發展，這對幼兒智力與思想的教育也發生了巨大的變化，對讓他們的觀念也有所改變。幼兒學前“小學化”教育，讓幼兒更早的以一種緊張的學習氛圍中學習文化知識，并由此減少了幼兒的創造能力，對幼兒的心靈造成巨大的傷害，因此需要從多個方面進行分析尋找適合解決的策略。

一、幼兒園學前教育小學化的原因分析

從幼兒角度出發，幼兒的自我意識并沒有完全成熟，獨立思考的能力比較差，這需要家長幫助幼兒進行教學，家長在進行教學的過程中更多的根據家長的意愿展開教學，家長在進行教學的過程中更多的希望幼兒能夠很早的接觸文化知識，教學越嚴厲越好。幼兒園在進行教學的過程中也根據家長的要求進行教學的調整，這也會讓老師在教學的過程中加重幼兒學前教育“小學化”，讓幼兒更早的接觸小學知識，忽略了幼兒的身心發展，心靈上也有所缺陷。

從家庭方面能夠加重幼兒學前“小學化”教育之外，從社會原因同樣能夠加重幼兒學前“小學化”教育，幼兒教育更多的受到了家庭因素以及社會的因素，讓幼兒在學習的過程中重視了幼兒學前“小學化”的教育，忽略了幼兒自身的性格發展，這對幼兒未來的發展有著極大的影響，社會因素也促使了學校開始重視幼兒學前“小學化”教育，讓幼兒更多的接觸小學階段的知識，對幼兒觀念上的認識有了偏差，不僅如此，學校原因也影響這幼兒的學習與發展，學校在老師的選擇方面也需要挑選素質更高的老師，才能更好的培養學生。

所以，幼兒進行學前“小學化”教育，從家庭原因到社會原因再到學校原因，對幼兒未來的學習都有極大的影響，對幼兒身心發展缺乏了人文關懷。

二、幼兒園教育小學化問題的應對措施

1、轉變幼兒學前教育思想

新時期，為促進幼兒園教育的不斷發展，實現幼兒園教育的規范化與科學性，需要轉變幼兒教育思想，摒棄傳統“小學化”思想，才能從本質上緩解“小學化”問題。傳統幼兒教育的實施，“小學化”現象的出現，主要是由于教學理念存在偏差，主要從家庭、社會與學校角度出發，進而實現幼兒教育的進一步發展"。所以，從這三個方面對幼兒學前教育進行觀念上的變化更有利于幼兒身心發展。

面對此類問題，應重視對幼兒教育的宣傳與教育，為處理“小學化”問題，應將正確教育思想傳遞給家長和教師，主要是利用好外界干預手段來實現教育理念的更新。同時，為進一步緩解“小學化”現象，應重視對幼兒教育監督工作，要讓幼兒保持正確而合理的準備入學觀念。這也是有效減少幼兒園學前教育“小學化”的教學舉措，根據幼兒的實際情況展開教學更有利于他們的成長。

為促進幼兒教育的進一步發展，還要發揮好政府部門的監督作用，關于幼兒教育中的“小學化”現象，政府部門要發揮好監督職能，對幼兒園實施突擊檢查，在檢查的過程中，能夠針對幼兒園發展中所產生的不良現象應及時提出與糾正，為幼兒成長提供健康、和諧的環境，進而促進幼兒的健康成長。

2、打造輕松教學文化氛圍

幼兒教育更多的需要在教學過程中為幼兒營造一種良好的學習氛圍，所以打造放松的教學文化氛圍必不可少，然而在進行學前教學“小學化”教育的過程中更多的是展現了學習的緊張感，這對幼兒的學習過程更多的充滿了緊張感。所以老師在進行教學的過程中需要尋找適合幼兒學習的氛圍讓幼兒在輕松的氛圍當中進行學習，更有利于幼兒對知識的吸收，從另一方面來講，更好的提現了輕松氛圍的重要性。尤其是對于文化的吸收更需要幼兒自主進行學習，從而才能夠讓幼兒真正感受有效的學習。

隨著社會的不斷發展信息技術的不斷進步，在進行學前“小學化”教育的時候，進行游戲教學，多媒體技術的展示，從根本上讓幼兒更早的感受教育的趣味性，以此為幼兒打造一個輕松的教學氛圍，選擇合適幼兒的教學內容，更有利于“小學化”教育的消除，這對幼兒的身心發展，性格教育有著極大的影響與幫助。此過程中也是更加注重了幼兒智力與思維的開發，融入多元化的教育讓幼兒的眼界更加開闊，這對幼兒成長意義變得更加深遠，也更加適合幼兒的學習。

所以，在進行教學的過程中，老師也就需要打造適合幼兒學習的輕松教學文化氛圍，更有利于幼兒學前教育，讓幼兒學習知識的同時對他們思維的開發也起到了關鍵作用。

3、教育法規給予限制

而今，幼兒園教育工作的實施，“小學化”問題相對突出，主要是由于教育法規存在嚴重不足，使得在幼兒教育模式上存在著諸多的不足和缺陷。教育部門為處理好“小學化”問題，應從教育法規著手，及時完善與優化教育法規，以實現教育的全面改革，為幼兒教育的實施樹立規范而正確的導向，為幼兒教育的良好發展提供條件。這也是消除學前“小學化”交易最為有利的一種重要方式，并由此起到良好的教學效果，為幼兒的教育減壓更有利于幼兒的成長發育。

從老師的選擇到教學的內容，都需要教育部門給予應當的法規，有效對此進行改進，同時在很大程度上緩解“小學化”學前教育的現象，加強對幼兒教育的同時還能夠加強幼兒身心發展。

結束語：

在進行幼兒教育的過程中需要及時采取合理的處理措施，對幼兒園學前“小學化”進行有效的管理，全面將以生文本的教育理念滲透到其中，尋找適合幼兒學習的教學氛圍，將文化灌輸其中更有利于幼兒對此教育內容的吸收，從根上解決幼兒學前“小學化”教育的相關內容，讓幼兒在一個放松、愉悅的氛圍中進行學習更有利于幼兒的成長，并為幼兒提供了和諧的氛圍，這需要教育部門找準原因并給出相對應的解決策略，消除幼兒學前“小學化”教育。

參考文獻

[1]潘鳳梅.幼兒園教育“小學化”的成因分析和治理對策[J].新課程（綜合版），2019（12）：148.

[2]張雪英.幼兒園教育“小學化”現象分析與對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：127.