基于課程思政視域下的高職數學教學策略

摘要：在新時代背景下，國家和社會越來越重視在高職院校數學教學活動中，對學生展開課程思政教育，使學生不僅要學習到數學基礎知識和技巧，還擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生今后正確發展。但課程思政視域下的高職數學教學存在教學目標尚未明確、教學內容相對落后、教學平臺尚未完善等。本文通過課程思政視域下的高職數學教學存在的問題進行分析，并提出針對性策，有效在課程思政視域下對學生展開高職數學教學，促進學生專業能力和專業素養的不斷提升。

關鍵詞：課程思政視域下;高職;數學;教學

引言

對于高職院校而言，將高職數學教學模式進行改革和創新，不僅有助于將課程思政理念融入到數學教學當中，還有助于教師深入剖析高中數學內容當中的知識點和概念，有效對學生進行言傳身教，使學生能不斷提高自身學習能力和專業素質。因此，高職院校應思考如何將課程思政理念融入到數學教學活動當中，并形成協同效應。而將課程思政融入到數學教學中，是高中數學教學改革的一個重要目標。

一、基于課程思政視域下的高職數學教學存在的問題

（一）教學目標尚未明確

在高職院校當中，教師在對學生展開數學教學活動過程中，因教師教學觀念為積極更新，在對學生展開教學活動過程中，也未根據學生的實際學習情況和數學教學內容，為學生制定科學、合理的數學教學目標。在對學生展開統一教學目標過程中，課程思政融入到高中數學教學當中，對學生展開思想道德教育效果不佳，導致學生對數學知識和技巧以及思想觀念掌握并不牢靠。

（二）教學內容相對落后

在教育事業當中，數學是教育事業當中的重要組成部分，在高職院校當中對學生展開數學教育教學，對培養學生專業能力起到積極促進作用。但從目前情況來看，在我國新時代發展下，數學教學內容也不斷在完善和優化，但教師并未積極利用互聯網技術，將數學教學內容進行優化和豐富，其也未重視將課程思政理念融入到高中數學教學當中，對學生進行專業能力和專業素養的培養。在課堂當中只注重對學生進行基礎知識的講解，導致學生學習到的數學知識和技巧以及思想觀念，不符合新時代下對人才的需求。

（三）教學平臺尚未完善

傳統教學模式當中，教師仍為課堂中的教學主導，學生在課堂中被動的學習數學知識和技巧，不僅阻礙了學生學習效率和質量的提升，還降低了學生對數學知識和技巧的學習積極性和主動性，其在課堂當中學生的價值觀念和道德品質也沒有得到有效培養。因思想政治教育是我國教育中的重要組成部分，將思想政治教育理念融入的高職院校數學教學活動當中，對進行全方位、全員、全過程育人起到積極促進作用。因傳統教學模式并不符合新時代下對人才展開的教學要求，也無法有效將思政理念與高職數學教學有機結合，進而阻礙了學生的專業能力和實踐能力的提升。

二、基于課程思政視域下的高職數學教學的實施策略

（一）明確數學教學目標

在新時代背景下，高職院校要想對學生展開數學教學活動，就必須重視在傳統課堂教學當中存在的問題進行分析，利用互聯網技術，將高職傳統數學教學模式進行創新和改革。并根據學生的實際學習情況，將數學教學目標進行明確，對學生展開針對性教學。將課程思政理念融入到數學教學活動當中，深入對學生進行課程思政理念的教學，通過現代化教學手段和教學方法，在數學課堂當中不斷對學生進行專業知識的教學。此外，教師還應對學生進行價值引領，充分挖掘出數學知識中的思政元素，并不斷提高學生的學習效率和質量，幫助學生及時總結，吸取經驗、提煉成果。此外，高職院校將數學教學目標的制定，其主要目的是使學生能掌握最基本的數學知識和技巧，促進學生學習效果的提升。針對學生實際學習情況，積極引導每個學生積極參與到數學課堂中進行數學知識和技巧的學習。而教師根據教學目標，將數學教學內容當中的思政元素進行挖掘，使學生在學習過程中不斷受到課程思政理念的感染和滲透，充分發揮數學教學融入課程思政的育人功能，不斷提高學生的綜合素質和綜合能力。

（二）優化數學教學內容

隨著教育事業的不斷發展和進步，高職院校順應時代發展需求，將數學教學模式進行創新和改革，并為學生明確數學教學目標，對促進學生學習效率和質量提升具有十分重要的作用。因此，高職院校教師應積極更新自身教學理念，認識到傳統教學模式阻礙學生學習效率和質量的提升，應重視將數學教學模式進行改革和創新。根據學生的學習情況和思想狀況，將數學教學內容進行優化和豐富，在數學課堂當中提高學生學習積極性和主動性，激發學生產生崇高理想，增強學生的民族自信，使學生的價值觀念符合時代對人才提出的需求。此外，因高職數學知識具備一定實踐性和理論性，教師將數學課堂增添一定趣味性，將課程思政理念，有效滲透到數學課堂教學當中，使學生不斷感受到我國燦爛的數字文化史，使學生在學習過程中自覺形成愛國精神和價值觀念。以此不斷促進學生全面發展。

（三）構建網絡教學平臺

隨著我國信息技術的不斷發展和進步，國家和社會越來越重視將信息技術融入到高職院校教育活動當中。而教師根據時代發展需求，利用信息技術獎將數學教學模式進行完善和創新，提高自身信息技術應用能力，有效為學生構建網絡教學平臺。將線上教學平臺和線下教學模式有機結合，對學生展開混合式數學教學模式，提高學生在課堂當中學習熱情與興趣，有效將課程思政理念融入到數學教學當中。為學生制定合理的數學教學目標，充分挖掘數學當中的哲學思想和數學文化，使學生通過數學知識和課程思政理念，了解到中國數字的發展使史。增強學生的民族自豪感和民族自信，使學生成為符合我國時代發展需求的高素質人才。

結語

綜上所述，在課程思政視域下，高職院校對學生展開數學教學活動，將數學教學目標進行明確，對學生展開新型數學教學模式。并對數學教學內容進行再開發和再優化，為學生搭建網絡學習平臺。同時，教師還應不斷提高自身的思政水平和教學水平，為將課程思政理念融入到高中數學教學當中做出自己的貢獻。

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作者簡介：宋大謀，1963.11，男，漢族，學歷本科，職稱，副教授，從事應用數學研究。