淺談有效的家校溝通策略

陳立強

摘要：技師學校學生具有自身的特殊性，學生在校期間不僅需要培養學生的職業道德素養，“工匠精神”以及課堂上進行的專業知識的傳授，更要注重學生心理健康，個性化發展，這就需要教師在家長與學校之間架起溝通的橋梁來共同培育學生的道德素質和行為習慣，建立學生的自信心，加強與家長的有效溝通，作為班主任老師，有責任和義務幫助學生獲得全面發展和進步，這就必須使學校教育和家庭教育實現全方位深度融合，這也意味著有效的教學溝通合作尤為重要。本文從分析技師學校學生特點出發，總結家校溝通的影響因素，并在此基礎上提出幾種有效的進行家校溝通的模式。

關鍵詞：心理健康;有效溝通;深度融合;全方位

一、引言

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”，“全社會要擔負起青少年成長成才的責任”。學生的培育成長需要各種因素共同協作實現，其中學校和家庭是其中兩個非常重要的影響因素，如能有機的整合這兩個因素對學生的健康成長、快樂學習有不可估量的促進作用。

二、目前技師學校學生特點及家校溝通的影響因素

（一）技師學校學生特點

首先，技師學校學生的自控能力是比較弱的，經常會煩躁，遇到一些小事容易沖動，自我分辨能力相對較差，往往遇到事情會控制不住自己，經常會做出一些出格或者違法亂紀的事情。其次，進入技師學校讀書的學生往往成績不太理想，學習基礎相對比較薄弱。再次，很多學生學習毅力不足，自我約束力比較差，缺乏意志力。學生處于目前狀況由于很多原因導致，往往由于家庭原因或者是社會因素導致學生產生逆反心理。因此，有效的家校溝通對于學生的成長和心理健康尤為重要，是一個學生在校學習技能期間的關鍵環節。

（二）家校溝通的影響因素

家校溝通實際上是一項復雜的工作，需要各方配合才能夠有序進行，任何一個環節的不足都會影響到最終的溝通結果。最后總結下來有以下幾個主要因素：關鍵因素歸結于學校的態度和家長的素質。其中包括教師和家長對家校溝通的態度、教師的專業素質、家長的素質、雙方的精力和時間、雙方的性格特征以及對學生成長的期待值等。

三、家校溝通的策略

基于上述技師學校學生的自身特點和家校溝通的影響因素，結合筆者工作經驗主要從下述幾種家校溝通模式進行闡述。

（一）先了解再溝通，做到知己知彼，有針對性的與家長溝通學生的在校教育問題

基于技師學校學生的特點及學生所處的家庭環境對于他們的行為習慣都存在或多或少的影響，在與家長溝通時，需在對其家庭基本境況及學生自身性格特點充分了解的基礎上進行，有利于提高與家長的溝通效果。首先，通過報名時學生的個人資料等信息，掌握學生的基本狀況。其次學生之間的交流要多于與老師之間的交流，班級的班干部對于同學的了解程度往往多于老師，他們之間溝通沒有任何障礙，一般交談的都是其內心真實的想法，互相之間對生活、學習等方面了解的比較透徹。當出現需要關注的學生時，通過創造合適的交流氛圍通過班干部或者同寢室同學比較能了解到相關學生的真實情況。最后，家長是學生成長過程的最直接的見證者，通過電話或者其它溝通途徑與家長進行溝通，能更有效的對學生的日常行為和心理狀態進行了解，通過以上方式針對每位學生建立學生個人檔案，對學生的日常行為進行分析，能更好的對學生出現的一些狀況采取合適的解決措施，更快的糾正問題，協助學生規范日常行為，端正態度。

（二）站在家長角度思考問題的關鍵，選擇合適的方式進行有效溝通

在了解學生家庭狀況和家庭教育理念的基礎上，在于家長進行溝通交流時換位思考，避免出現不和諧的狀況。首先，應避免與家長溝通時批評學生，這樣既不會造成家長不必要的心理負擔，又能提升與家長的溝通效果。多鼓勵家長平心靜氣的與孩子溝通，多聽聽孩子的想法，多給予孩子支持和建議，少一些責怪和謾罵，讓孩子感受到尊重和關心，有利于問題的解決，在家校溝通中起到良好的效果。其次，教師與家長溝通時注意態度一定要誠懇，與家長共同分析造成孩子出現如此表現的原因，理性分析，協調解決方式，站在同一角度解決問題。最后，跟家長分享一些家庭教育方法和理念，為孩子的健康成長出謀劃策，創造和諧的交流氛圍，達到學校與家長有效溝通的目的。

（三）搭建班級溝通展示平臺

計劃搭建班級公眾平臺，通過班級平臺設置幾個版塊，學生日常行為版塊—主要學生學習、生活、參加活動的相關信息展示，教師與家長共同學習版塊，教師與家長溝通版塊—主要用于教師與家長之間的實時溝通。通過此公眾平臺的建立并不斷更新其內容使家長形成實時關注學生動態、政策、學校動態的習慣，有利用家長在主觀上參與到學校的管理中，為班級學生的能力的提升獻計獻策，實現學校與家長良好溝通的目的。以下針對幾個版塊的具體實施內容做簡要描述。

模塊一、展示學生課堂學習、課外活動、寢室生活等日常活動情況

通過此平臺讓家長更好更直觀的了解孩子在校期間學習、生活、參加業余活動的各種情況，熟知學校作息時間安排，課程安排及各種社團業余活動安排，便于孩子放假后更好的溝通，同時也在孩子成長的道路上給予指引和建議。也為后續班主任與家長的有效溝通奠定良好的基礎。

模塊二、及時上傳相關專家有關學校、家庭教育的觀點和論述

通過溝通平臺上此版塊，向家長及時發送人力資源與社會保障局關于技師學校教育法規，政策的調整等相關信息。如：《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發〈關于進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》。同時我校的一些大型活動、優秀教師、優秀學生事跡，獲獎參賽等情況通過學校公眾號轉載到此版塊，給與家長有機會更加全面的了解學校的信息。如“拼搏點亮青春，運動磨礪匠心”的運動會報道，“社團之花開滿校園”社團招新活動等。

模塊三、家長與班主任交流平臺

此版塊為家長與班主任進行私下溝通的平臺，對于一些不方面電話溝通的信息由此留言給班主任，班主任每天利用休息之時對家長的留言進行查看，解答。由此平臺存在也會使家長無形中形成定期查看的習慣，家長登陸瀏覽學生日常生活、學習、業余活動，觀看相關教育法規等內容，更加全面的掌握學生在校信息及對學生職業規劃也有一個基本的雛形，有利于學校后續相關工作的開展，使學校與家長的溝通更加順暢。

四、結語

家校溝通的有機高效的順利進行，既提供給教師更全面的了解學生的機會，以便教師采取最佳的教育策略。又為家長提供了全方位了解孩子在校期間的學習、生活狀況的平臺，使家長更直觀的掌握孩子的學習生活動向，能夠更高效得與老師進行家校溝通。從長遠來看，為了使學生健康、茁壯地成長，有效且高效的家校溝通一定會起到更大的作用。

參考文獻：

[1]陳忠賢.小學教師對家校合作的態度及其影響因素研究[D].華東師范大學，2015

[2]姜冉.家校合作問題的研究-以青島YH學校為例[D].山東師范大學，2019