高校長笛重奏合奏教學難點的研究

王紅暉

摘要：隨著現代社會的不斷發展，人們的生活水平不斷提升，人們對于藝術的追求越來越高，我國的藝術事業迎來了巨大的發展機遇，在高校當中選擇學習長笛的學生也在不斷增多。但由于長笛教學存在一定的難度，部分大學音樂教師的專業水平不足，根本無法高效地開展長笛演奏教學，再加上長笛音樂教學體系的缺失，導致長笛的重奏、合奏教學效率不高。基于此，本文主要分析了新時代下高校長笛重奏、合奏當中的教學難點，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：長笛? 重奏合奏? 教學難點

中圖分類號：J60-05? ?文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）22-0117-03

隨著社會的發展，我國的高校音樂教學中長笛成為了一門非常受歡迎的音樂課程，但由于高校缺乏長笛教學體系，對于長笛教學的重視程度不高，長笛教學形式比較單一，特別是長笛合奏、重奏教學當中教材匱乏，無法有效開展長笛的合奏、重奏教學工作，再加上配套設施不完善，也無法有效滿足學生的長笛學習需求。為有效保證長笛重奏、合奏的效率，針對長笛重奏教學中的重難點問題，高校還需要投入更多的時間和精力，對長笛教學體系進行優化，不斷促進高校長笛合奏、重奏教學水平的提升。

一、高校長笛重奏合奏教學難點

在高校長笛重奏合奏教學實踐中，教學難點主要表現在以下幾個方面。

（一）學生演奏缺乏默契的配合

學生是長笛重奏、合奏教學的主體，但由于學生的基礎水平不同，長笛演奏水平參差不齊。再加上長笛合奏、重奏與獨奏不同，獨奏重在表現學生的個人演奏水平，而長笛重奏、合奏則需要更多的展現學生演奏的協調性，不能過多地展示獨特的演奏技巧，需要從合作的角度出發，重視演奏時彼此之間的配合，演奏時保持音色一致。但在排練過程當中，學生的長笛合奏、重奏缺乏配合，部分學生只是展示了自己的演奏技巧，忽視了演奏過程當中的高效配合，無法呈現協調的長笛演奏效果。長笛重奏合奏中音色的控制難度較大，學生很難有效把握長笛的音色變化，因此音色掌控也是高校長笛重奏、合奏當中的重難點問題，在長笛獨奏時演奏者只需要展示自己的獨特音色，但在合奏、重奏當中要求的是演奏的協調性、統一性，需要演奏者擁有相同的音色控制概念，但是在實際的長笛重奏、合奏訓練中，學生忽視了對音色的控制，沒有進行協調訓練，在進行樂曲的演奏時，只是單純地表現自我，沒有意識到長笛合奏、重奏中協作的重要性，無法有效地傳遞長笛樂曲情感，導致長笛合奏、重奏效果不佳。長笛演奏專業的學生需要在平時的演奏排練當中不斷的磨合，這樣才能有效促進長笛演奏的協調性提升，展現長笛重奏、合奏的完美效果。長笛重奏、合奏需要學生具備良好的演奏基礎，對長笛演奏具有充分的認識，不是一味地追求長笛重奏、合奏的技巧，更要展示演奏的協調性，表達樂曲中包含的情感起伏，學會靈活變通，呈現更加完美的長笛重奏、合奏效果。

（二）教師的教學水平不高

由于受到傳統教育思想的影響，高校對于長笛教學的重視程度不高，招聘的音樂教師大都沒有專業的長笛演奏教學經驗，缺乏長笛演奏教學的相關知識，教師的長笛合奏、重奏教學能力不足，無法有效地指導學生的合奏、重奏。教師的長笛教學專業水平不高，限制了教學活動的開展，導致教師無法在長笛合奏、重奏當中有效協調學生的個體關系，無法將各聲部進行融合，長笛演奏過程當中整體表達的效果不佳，演奏顯得十分混亂，缺乏美感。除此之外，教師的專業素養不足也無法為學生提供專業的長笛合奏、重奏技巧講解，缺乏長笛合奏、重奏的教學經驗，通常是對學生進行單獨指導，沒有建立高效的演奏合作團隊。長笛合作、獨奏的教學方式也十分單一，沒能綜合訓練學生的長笛演奏基本功和表演實踐能力，導致部分學生的基本功不扎實，對于樂曲情感的理解不正確，影響了長笛合奏的表現效果。在長笛合奏、重奏過程中經常由于演奏不熟練無法把控演奏的音量，使得長笛合奏、重奏的不穩定性提高，教師也沒有根據長笛演奏的特點及時糾正學生的演奏問題，導致高校長笛合奏、重奏教學有效性遲遲無法得到有效提升。

（三）長笛教學資源匱乏

高校的長笛音樂教學在音樂體系發展當中起步較晚，大部分高校沒有設置長笛音樂教學專業，對于長笛合奏、重奏的重視程度不足。長笛合奏、重奏教學沒有專門的教材，長笛教材相對陳舊，沒有隨著時代的發展變化，沒有及時更新長笛教材，缺乏對長笛合奏、重奏理論知識的講解，教學體系不完善，長笛教學設施匱乏導致高校的長笛合奏、重奏教學無法順利進行，限制了學生的長笛合奏、重奏水平提升。

二、解決長笛合奏、重奏教學重難點問題的措施

（一）強化師資力量

教師是學生學習長笛合奏、重奏的指導者，教師的專業水平對于學生的長笛合奏、重奏學習效率有著直接的影響，針對高校長笛音樂教師專業水平不高，無法有效開展教學工作的問題，高校需要加強教師的培養力度，提升音樂教師的專業水平，為教師提供學習的平臺，讓教師學習提升，這樣一來，也能夠更好地為學生的長笛合奏、重奏提供專業指導，更加科學地進行學生的長笛演奏技能訓練，此外還可以根據高校自身的實際情況，進行專業的長笛演奏教師引進，擴大高校的長笛教學隊伍，為長笛合奏、重奏教學的順利開展提供充足的保障，鼓勵教師不斷地學習長笛重奏、合奏知識，提升自己的知識儲備，隨著時代的變化和發展，更新長笛合奏、重奏教學理念，創新教學體系，提升長笛合奏、重奏教學的實際效果，為學生提供更加專業的教學指導，讓學生的長笛合奏、獨奏水平能夠得到有效提升。

（二）重視學生長笛重奏、合奏技巧的培養

長笛合奏、重奏要求學生具備扎實的長笛演奏基本功，教師需要從多個方面訓練學生的長笛演奏技巧，首先需要對學生的長笛演奏技巧進行強化訓練，增加學生的長笛重奏、合奏意識，提升學生的音樂素養，此外教師還需要對學生進行呼吸教學，呼吸頻率對于長笛演奏有著重要影響，掌握正確的呼吸方法，統一呼吸頻率才能夠協調演奏，展現出良好的演奏效果，胸腹呼吸法符合長笛重奏、合奏需求，得到了廣泛應用，教師需要開展相關訓練，讓學生掌握科學的呼吸方法，對氣息進行精準把控，呈現更好的長笛合奏、重奏效果。此外，教師需要根據長笛的樂器演奏特點，及時糾正學生在長笛合奏、重奏當中存在的問題，訓練學生有效控制演奏時的氣息，強化學生的長笛演奏基礎，保證學生能夠在長笛合奏、重奏過程中把握好氣息和音色變化，更好地展示長笛演奏作品。根據長笛重奏、合奏的具體要求，幫助學生深入分析作品，明確演奏過程中各聲部演奏的要求，不僅要重視學生的個人演奏水平，更要重視學生的長笛重奏、合奏協調性，磨合學生，培養學生在長笛合奏、獨奏當中的團隊合作意識，使學生建立默契度和信任度，當設計到多種樂器工作演奏時更要注意長笛演奏與其他樂器的協調性，讓演奏的效果更加貼合實際，抓住長笛演奏的關鍵點，保證學生在進行長笛重奏、合奏時保持統一的音準，靈活處理演奏過程當中出現的問題，提升長笛重奏、合奏作品的表現力。

（三）制定科學教學計劃

現階段大部分高校的長笛重奏、合奏課程的教學模式相對固定，都是按部就班的講解相關知識，在進行長笛合奏、重奏教學技術制定時，沒有結合學生的具體學習需求，沒有考慮學生的接收能力，長笛重奏、合奏教學效果也不盡如人意，因此教師需要積極進行長笛合奏、重奏教學創新，在傳授長笛合奏、重奏教學技術時更多地分析學生的長笛演奏能力，結合長笛合奏、重奏的需求進行合理安排。同時，教師可以更多地與學生交流，建立良好的師生關系，了解學生在長笛合奏獨奏當中存在的問題，收集學生存在的問題，根據問題制定相應的解決措施，提升高校長笛重奏、合奏教學的有效性，根據實際情況，進行長笛合奏、重奏教學方案的調整，避免在教學中出現同樣的問題。科學合理地進行長笛重奏、合奏的教學安排，讓學生能夠得到充足的訓練，掌握長笛重奏、合奏的技巧，同時教師還可以進行教學創新，應用現代教育資源進行長笛合奏、重奏的教學，有效吸引學生的注意力，讓學生對長笛重奏、合奏充滿興趣。

（四）豐富長笛課程教學資源

針對高校長笛重奏合奏教學中教育資源匱乏、無法保障教學活動順利開展的問題，高校需要高度重視，增加投入，優化教學資源配置，與時俱進，豐富長笛合奏、重奏的教學資源，對高校的長笛合奏、重奏教學進行改革，全面調整高校的長笛合奏、重奏教學資源。第一，可以學習和借鑒其他學校的優秀教學經驗，結合高校的實際情況，進行長笛合奏、重奏教材的編寫，提升長笛合奏、重奏教材的全面性，介紹更多科學的長笛演奏技巧。第二，高校需要加大多媒體課程資源開發力度，利用信息網絡平臺擴展學生的視野，讓學生接觸到更多的長笛演奏知識，通過網絡建立完善的長笛演奏曲目庫，整合資源。第三，需要優化長笛合奏、重奏教學設施，為學生提供更好地長笛。長笛的質量會直接影響長笛合奏、重奏時的發音，器材不合格，演奏的效果就會不佳，也會極大地影響學生的發揮，打擊學習長笛合奏、重奏學生的積極性，因此，高校在進行長笛選購時需要高度重視，必須按照長笛的制作要求，選擇材料較好、制作工藝較高的長笛，為高校長笛重奏合奏教學的開展提供重奏的支持，配備完善的硬件設施，解決教師和學生的后顧之憂，為教學的開展提供重奏的物質條件。高校還需要高度重視長笛合奏、重奏教學工作的開展，加大投入，優化高校的長笛合奏、重奏教學環境，隨著時代的變化不斷更新思想，完善長笛教學體系，設置專門的長笛合奏重奏課程，及時更新長笛合奏教材，為高校的長笛重奏、合奏教學提供依據，促進高校長笛合奏、重奏教學的規范化發展，為學生提供更多的演奏機會，讓學生的長笛合奏、重奏水平能夠在實踐中不斷提升，促進長笛藝術的發展。

（五）提高專業教學管理效果

高校長笛重奏合奏教學必須加強教學管理，打破傳統教學模式的限制，才能夠促進學生長笛合奏、重奏學習效率的提升，基于此，教師需要進行長笛合奏、重奏教學研究，進行針對性教學。例如;教師可以在長笛重奏合奏教學后，收集學生的反饋意見，及時發現自己在長笛合奏、重奏當中存在的問題，進行高校長笛重奏、合奏教學效果的優化，及時發現長笛重奏、合奏教學計劃當中的不足之處，同時教師還需要開展多元化的教學評價，更加全面的反映學生的長笛學習情況，為教師的教學改革提供更加準確的數據，有效提升高校長笛重奏、合奏教學的效率。可以對學生進行分層教學，學生的長笛演奏基礎不同，進行統一的教學無法有效兼顧所有學生，基于此，教師可以分析學生的能力，進行分層差異教學，貫徹落實因材施教理念，不斷豐富高校的長笛重奏、合奏教學形式，根據學生的長笛學習情況進行教學調整，除了傳統的排練，同學們之間還要多交流，幫助學生培養默契，提供更多的演出機會，幫助學生積累舞臺經驗，實現理論教學與實踐教學的高效結合，開展專業化的高校長笛合奏、重奏教學，讓學生擁有更為優質的學習平臺，得到專業的藝術教學，實現更加全面的發展。

三、結語

綜上所述，新時代高校中選擇學習長笛的學生不斷增多，但在高校中開展長笛合奏、重奏教學卻還存在很多的困難，教師的教學水平不足，學校長笛教學資源的匱乏，長笛教學形式單一等問題都嚴重阻礙了高校長笛重奏、合奏教學活動的開展。基于此，學校需要進行長笛合奏、重奏的教學改革，分析教學當中存在的重難點問題，優化長笛合奏、重奏教學資源，開展更加專業化的長笛教學工作。

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