論美術的課堂教學

吳仲蘭

在我們中國現在的美術教學中，技能訓練幾乎就是教學的全部目的。平時的課程學習基本都是以臨摹優秀作品為主。是的，我們大家都知道技能訓練的重要性。但大家往往過多地注重了美術本身的技能學習，如明暗、技法、構圖、比例、透視、色彩等;過多的強調了繪畫、工藝等形式的步驟及其最終的表現效果，當我們在看到孩子畫畫的時候，說的最多的一句話就是“像不像”，反而忽略了孩子們在繪畫時所表現出的想象力、創造力、觀察力。一堂課的教學效果固然重要，但我們如果不顧及學生主體的智能，一味地追求表面效果，就會或多或少的扼殺學生的天資、個性及其創造力。

一、積極創設課堂情景，激發學生的學習興趣

興趣是人對知識和活動需要的情緒表現，是積極的探求事物的認識傾向，是學好知識的前提。激發學生的興趣，需要教師不斷創造條件，抓住機遇，運用多種方法，多渠道、多途徑地激發學生興趣。首先，要充分利用教材，并加以補充和完善，為激發學生的興趣創造條件，其次，就是要多聯系日常生活中的實際，比如我在給學生講到《清明上河圖》時，請學生討論當時百姓的日常生活，自然的聯系到我們現在的生活，我們的交通工具，我們的衣著打扮等，從而引發學生的興趣。然而，課堂時間畢竟有限，因此，在課堂教學中，我還有意向學生提出一些與美術相關的問題，使其在課后遇到生活中的情景，就會主動的聯系自己所學知識進行分析。此外培養學生的觀察力也是對其進行美術訓練的重要一點。

二、營造自主化的課堂，培養觀察的習慣讓他們釋放自己的個性

羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這句話指出了觀察在生活中的重要性，美術教學更是如此。在傳統的教學方法中，往往課程開始都先講解理論知識，然后才開始繪畫訓練，每次訓練前我都會讓他們先觀察所展示的實物至少5分鐘再開始按照自己的觀察與感覺去繪畫，在這過程中，我并不會去過多的插手與更改，而是完全以學生自己進行訓練，只是當出現問題時，讓他放下畫筆并再次進行實物的觀察，并加以適當的引導，讓學生自己找出錯誤點。往往學生會在這樣的繪畫過程中感受到藝術的真諦。在我的教學過程中，往往會加入一些他們喜歡的動漫繪畫、飾品設計、個性服裝的設計制作與展示的活動。例如：在學生學習興趣減弱的時候，適時的給他們安排做一些有趣的活動，比如：讓他們來一場服裝設計展示大賽，讓學生們進行分組，設計好的進行設計，動手能力好的進行制作，而這兩方面都有所欠缺的，則讓他們擔任評委，然后將做好的這些作品讓他們自己來進行展示，在這個過程中，學生不但積極的參與，發揮了自己的創造力與想象力，并在不知不覺中對自己的專業技能也進行了訓練與提升，也提高了他們的興趣，展示了自己的個性。

三、尊重學生，增強自信心，讓他們在樂中學

教師要尊重學生，認真思考學生提出的問題，讓學生增強自信心，發現自己的聰明才智，激發求知的欲望。對于學生提出的問題，無論是簡單還是復雜，無論是與學習的內容有關還是無關，教師都要認真面對，不應損傷學生的自尊心。特別是對于那種無基礎的學生更要耐心。每個學生都是與眾不同的，我們不能強制性的把自己的專業技能灌輸給他們，而是讓學生在學習的過程中發現自己獨有的繪畫技巧與表現方式。我們該做的就只有是給他們講解自己的經驗，引導他們找到自己的解決方法。在這個教學過程中我們老師只能是一個引導者與參與者。

四、做好優生的培養和后進生的輔導

隨著學習內容的增多，有時在學習新知識的同時，還會用到一些舊的知識作基礎，這時，部分同學，感到學習困難，有的學生上課時聽不懂，碰到實際問題也不知如何去處理，這時，要全面提高教學質量，“培優補差”工作就顯得優為重要，應努力使好的同學有一個大的飛躍，不能放棄每一個后進生。

美術課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的教只有通過學生的學，才能起作用，教師只有通過多種途徑提高他們學習的興趣，還有教給學生思維和方法，并把思維逐步引向他們的作品中去，使學生克服困難，獲得成功，激發學生的求知欲望，從而主動地去探索，才能達到培養能力，全面提高美術教學質量的目的。