傳統游戲在幼兒園集中教育活動中開展策略探究

沈婷婷

摘 ?要：傳統游戲是流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，它內涵豐富、廣泛，形式具體生動、活潑輕松。是屬于中國傳統文化的一種，傳統文化是我們民族發展的靈魂，將傳統游戲、文化精神融入到幼兒園教育中，也是我們義不容辭的事情，是使命所在。如何開展好傳統游戲教育活動就是我們迫不容緩要解決的事情。

關鍵詞：傳統游戲;集中教育;策略探究

傳統游戲，是我國優秀民間文化的重要組成部分，蘊含著豐富的文化內涵和教育價值，能夠促進幼兒身體、智力等發育。而游戲是幼兒的基本活動，傳統游戲也屬于游戲的一種，它玩法多樣、趣味性強，可以培養幼兒的想象力、創造力，激發幼兒的合作意識，促進幼兒社會性發展。我園自從將《運用傳統游戲促進幼兒身心發展》成立了區級規劃課題，我園就一直在思考如何才能將傳統游戲在集中教育中開展好。

一、幼兒園深入開展傳統游戲的重要意義

（一）傳統游戲能激發幼兒游戲興趣，積極主動的參與活動中去。民間體育游戲內容廣泛而豐富，適合于不同年齡層次的幼兒。

（二）傳統游戲有利于口語的表達。語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。

（三）傳統游戲能讓幼兒形成良好個性和情感。每個人都有虛榮感，包括我們的孩子，因此在開展民間體育游戲中，教師運用鼓勵性語言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極投入到活動中，并維持對活動興趣的持久性。

（四）傳統游戲可以幫助幼兒擺脫自我中心。游戲的規則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。每個游戲的規則是每個幼兒必須遵守的。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規則，從而形成人際協調的合作關系。

（五）幼兒傳統游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流。傳統游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。

二、傳統游戲挖掘的途徑

（一）深入挖掘祖父輩的傳統資源。深入到農村、牧區，尋訪那里里的老一輩人回憶并講述自己小時候玩過的傳統游戲，并加以文字和圖譜記載，進而篩選出符合幼兒發展的傳統游戲進行整理和歸類。

（二）深入開發利用家長資源。在幼兒園發放調查報告和問卷，讓家長填寫三到四種玩過的傳統游戲以及傳統玩具，了解幼兒感興趣的傳統傳統游戲。

（三）利用現代化途徑尋求資源。在現今信息社會，教師還可以從書籍、網絡上尋找適合幼兒的傳統傳統游戲，將現代化和傳統有效結合。

（四）利用幼兒園教具評比活動深入挖掘傳統游戲材料。除了尋求外援，我們自力更生豐衣足食。教師們利用業余時間自制了許多的民間器具。

三、傳統游戲開展的具體策略

（一）精心組織，周密部署

活動開展前，幼兒園精心組織，針對傳統游戲如何在集中教育中開展進行了一系列的教研活動。最終，大家一致覺得，傳統游戲，也是屬于游戲的一種，那游戲，就應該具備游戲該有的一系列特征。

活動如果要開展，那在開展前，就需要幼兒要有對活動內容的前期經驗，前期經驗如何獲得？最快、最高效、最好的方式就是家園聯動。因為孩子們的父母輩從小是玩傳統游戲長大的，對傳統游戲有著深厚的情感，教給幼兒傳統游戲的前期經驗就不在話下，而且還能讓家長與幼兒動起來，增強親子關系，達到家園共育的目的。以傳統游戲《跳皮筋》為例，園所引導孩子們在家與家長一起玩跳皮筋游戲，游戲形式不定，什么樣的都可以，經過游戲后，孩子們對皮筋有了一定認識，也知道了跳皮筋是傳統游戲之一。

經過前期經驗的準備后，教師們又對傳統游戲的集中教育活動設計進行了探討。同樣，以《跳皮筋》為例，教師們從皮筋熱身活動、皮筋性能掌握、跳皮筋技能學習與皮筋創新玩法四個方面制定了詳細的教案，希望孩子們在活動中能夠獲得開展傳統游戲的快樂。

（二）根據實際，靈活運用

前期準備完畢后，幼兒的課堂表現與結果呈現就顯得尤為重要。以《跳皮筋》為例，園所一位教師根據教案與幼兒們一起開展了活動，首先，傳統游戲《跳皮筋》是健康領域活動內容，那健康領域就需要孩子們動起來，練就一些技巧，本次活動就在戶外開展。最開始的熱身活動，選擇了用皮筋作為道具，讓孩子們跳過皮筋、踩上皮筋，先感知皮筋。然后，讓孩子們觸摸、觀察皮筋，了解皮筋的性能，了解性能后孩子們在教師的引導下學習跳皮筋的技能：踩、跳、勾，經過分組學習后，孩子們很快的掌握了踩、跳、勾。最后，在教師的引導下，孩子們發揮想象創造了很多種皮筋的玩法。經過這次集中教育活動，孩子們不僅掌握了玩法，還創新了玩法，幼兒參與度及積極性非常高，活動完成度較好。

（三）多方反思，再求進步

經過觀看老師們的傳統游戲課堂后，教師們又召開了教研會議，針對開展實施中的具體共性問題進行了反思與改進。比如，在教育活動中，教師的高控還需改進，要將幼兒站到主導地位;教育活動中要重內容，清形式，注重幼兒情感與身體發展;教育活動中達到基本目的后，要尋求更高的突破點，比如傳統游戲對于幼兒的情感發展，利用傳統游戲提高幼兒對中華民族傳統文化的理解與認識，促進幼兒身心健康等。經過反思與改進，園所教師又在之前的教育中進行了優化，以《跳皮筋》為例，在跳皮筋的技能學習、創新玩法前，加上了幼兒對跳皮筋的來歷、習俗、傳統方面的知識，讓幼兒對傳統游戲了解得更深入、細致。

綜上所述，傳統游戲在幼兒園集中教育的開展必須要包含傳統文化的精神與游戲的組織形式，用豐富多樣的方式來引導3-6歲幼兒進行傳統游戲，感知傳統文化，喜愛傳統文化，促進身心健康發展。

參考文獻：

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