傳統(tǒng)游戲在幼兒園集中教育活動中開展策略探究

沈婷婷

摘 ?要：傳統(tǒng)游戲是流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，它內(nèi)涵豐富、廣泛，形式具體生動、活潑輕松。是屬于中國傳統(tǒng)文化的一種，傳統(tǒng)文化是我們民族發(fā)展的靈魂，將傳統(tǒng)游戲、文化精神融入到幼兒園教育中，也是我們義不容辭的事情，是使命所在。如何開展好傳統(tǒng)游戲教育活動就是我們迫不容緩要解決的事情。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲;集中教育;策略探究

傳統(tǒng)游戲，是我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和教育價值，能夠促進幼兒身體、智力等發(fā)育。而游戲是幼兒的基本活動，傳統(tǒng)游戲也屬于游戲的一種，它玩法多樣、趣味性強，可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的合作意識，促進幼兒社會性發(fā)展。我園自從將《運用傳統(tǒng)游戲促進幼兒身心發(fā)展》成立了區(qū)級規(guī)劃課題，我園就一直在思考如何才能將傳統(tǒng)游戲在集中教育中開展好。

一、幼兒園深入開展傳統(tǒng)游戲的重要意義

（一）傳統(tǒng)游戲能激發(fā)幼兒游戲興趣，積極主動的參與活動中去。民間體育游戲內(nèi)容廣泛而豐富，適合于不同年齡層次的幼兒。

（二）傳統(tǒng)游戲有利于口語的表達。語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。

（三）傳統(tǒng)游戲能讓幼兒形成良好個性和情感。每個人都有虛榮感，包括我們的孩子，因此在開展民間體育游戲中，教師運用鼓勵性語言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極投入到活動中，并維持對活動興趣的持久性。

（四）傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒擺脫自我中心。游戲的規(guī)則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。每個游戲的規(guī)則是每個幼兒必須遵守的。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。

（五）幼兒傳統(tǒng)游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。傳統(tǒng)游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。

二、傳統(tǒng)游戲挖掘的途徑

（一）深入挖掘祖父輩的傳統(tǒng)資源。深入到農(nóng)村、牧區(qū)，尋訪那里里的老一輩人回憶并講述自己小時候玩過的傳統(tǒng)游戲，并加以文字和圖譜記載，進而篩選出符合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲進行整理和歸類。

（二）深入開發(fā)利用家長資源。在幼兒園發(fā)放調(diào)查報告和問卷，讓家長填寫三到四種玩過的傳統(tǒng)游戲以及傳統(tǒng)玩具，了解幼兒感興趣的傳統(tǒng)傳統(tǒng)游戲。

（三）利用現(xiàn)代化途徑尋求資源。在現(xiàn)今信息社會，教師還可以從書籍、網(wǎng)絡(luò)上尋找適合幼兒的傳統(tǒng)傳統(tǒng)游戲，將現(xiàn)代化和傳統(tǒng)有效結(jié)合。

（四）利用幼兒園教具評比活動深入挖掘傳統(tǒng)游戲材料。除了尋求外援，我們自力更生豐衣足食。教師們利用業(yè)余時間自制了許多的民間器具。

三、傳統(tǒng)游戲開展的具體策略

（一）精心組織，周密部署

活動開展前，幼兒園精心組織，針對傳統(tǒng)游戲如何在集中教育中開展進行了一系列的教研活動。最終，大家一致覺得，傳統(tǒng)游戲，也是屬于游戲的一種，那游戲，就應(yīng)該具備游戲該有的一系列特征。

活動如果要開展，那在開展前，就需要幼兒要有對活動內(nèi)容的前期經(jīng)驗，前期經(jīng)驗如何獲得？最快、最高效、最好的方式就是家園聯(lián)動。因為孩子們的父母輩從小是玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲長大的，對傳統(tǒng)游戲有著深厚的情感，教給幼兒傳統(tǒng)游戲的前期經(jīng)驗就不在話下，而且還能讓家長與幼兒動起來，增強親子關(guān)系，達到家園共育的目的。以傳統(tǒng)游戲《跳皮筋》為例，園所引導(dǎo)孩子們在家與家長一起玩跳皮筋游戲，游戲形式不定，什么樣的都可以，經(jīng)過游戲后，孩子們對皮筋有了一定認識，也知道了跳皮筋是傳統(tǒng)游戲之一。

經(jīng)過前期經(jīng)驗的準備后，教師們又對傳統(tǒng)游戲的集中教育活動設(shè)計進行了探討。同樣，以《跳皮筋》為例，教師們從皮筋熱身活動、皮筋性能掌握、跳皮筋技能學(xué)習(xí)與皮筋創(chuàng)新玩法四個方面制定了詳細的教案，希望孩子們在活動中能夠獲得開展傳統(tǒng)游戲的快樂。

（二）根據(jù)實際，靈活運用

前期準備完畢后，幼兒的課堂表現(xiàn)與結(jié)果呈現(xiàn)就顯得尤為重要。以《跳皮筋》為例，園所一位教師根據(jù)教案與幼兒們一起開展了活動，首先，傳統(tǒng)游戲《跳皮筋》是健康領(lǐng)域活動內(nèi)容，那健康領(lǐng)域就需要孩子們動起來，練就一些技巧，本次活動就在戶外開展。最開始的熱身活動，選擇了用皮筋作為道具，讓孩子們跳過皮筋、踩上皮筋，先感知皮筋。然后，讓孩子們觸摸、觀察皮筋，了解皮筋的性能，了解性能后孩子們在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)跳皮筋的技能：踩、跳、勾，經(jīng)過分組學(xué)習(xí)后，孩子們很快的掌握了踩、跳、勾。最后，在教師的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)揮想象創(chuàng)造了很多種皮筋的玩法。經(jīng)過這次集中教育活動，孩子們不僅掌握了玩法，還創(chuàng)新了玩法，幼兒參與度及積極性非常高，活動完成度較好。

（三）多方反思，再求進步

經(jīng)過觀看老師們的傳統(tǒng)游戲課堂后，教師們又召開了教研會議，針對開展實施中的具體共性問題進行了反思與改進。比如，在教育活動中，教師的高控還需改進，要將幼兒站到主導(dǎo)地位;教育活動中要重內(nèi)容，清形式，注重幼兒情感與身體發(fā)展;教育活動中達到基本目的后，要尋求更高的突破點，比如傳統(tǒng)游戲?qū)τ谟變旱那楦邪l(fā)展，利用傳統(tǒng)游戲提高幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的理解與認識，促進幼兒身心健康等。經(jīng)過反思與改進，園所教師又在之前的教育中進行了優(yōu)化，以《跳皮筋》為例，在跳皮筋的技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新玩法前，加上了幼兒對跳皮筋的來歷、習(xí)俗、傳統(tǒng)方面的知識，讓幼兒對傳統(tǒng)游戲了解得更深入、細致。

綜上所述，傳統(tǒng)游戲在幼兒園集中教育的開展必須要包含傳統(tǒng)文化的精神與游戲的組織形式，用豐富多樣的方式來引導(dǎo)3-6歲幼兒進行傳統(tǒng)游戲，感知傳統(tǒng)文化，喜愛傳統(tǒng)文化，促進身心健康發(fā)展。

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