初中語文課導入方法舉隅

蔣濤

課堂教學導入對一堂課有很重要牽引作用。好的導語就像一出大戲的精彩序幕，未開場先叫座兒。它既可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，能營造渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。下面具體談談筆者在教學實踐中摸索的幾種導入新課的方法。

一、目標展示法

目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一入進課堂，就直奔主題，即“目標展示”導入。如：我上《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達得“一得”，本課的教學任務就算完成。

目標展示導入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。

二、精心設問法

教授新課時，巧妙的設問，往往能引起學生高度的思維，積極地思考問題。如教學《蘇州園林》時，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個字，然后說：“我國不少城市都有自己的美稱，例如上海叫不夜城，廣州叫羊城，南昌叫英雄城，成都叫蓉城……那么蘇州叫什么城？同學們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學生不約而同地發出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導學生在感受新知識的樂趣中導入新課，話語不多，卻使學生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學習新課的驅動力，急于了解蘇州的園林的特色。

三、成語導入法

用一個與課文內容相關的成語導入，可以起到拋磚引玉的作用。教學《陳涉世家》時，我在黑板上寫了一個成語“揭竿而起”，問：同學們，你們知道這個成語講的是一個怎樣的故事嗎？馬上大家開始翻閱成語詞典，然后舉手回答：砍了樹干當武器，舉起竹竿當旗幟，進行反抗，指人民起義。我就接著這個話題說下去：大家知道中國歷史上第一次農民起義是什么起義嗎？（同學們紛紛回答：陳勝、吳廣起義。）是的，今天我們要來了解一下陳勝吳廣是如何發動、如何組織這次起義的，自然引出《陳涉世家》。其他如用“黔驢技窮”引出《黔之驢》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭記》，用“世外桃源”引出《桃花源記》，都可以起到很好的效果。

四、情境激趣法

平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學過程中，教師如能創設出一個與課文相符合的情境，讓學生在最短時間內進入角色，將會大大提高課堂的教學效率。在學習《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學生聽貝多芬的《命運》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時候，然而他的大部分的作品卻在這段時期產生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續創作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運的不屈抗爭中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。

五、名句導航法

使用詩詞名篇或名家名言引入，生動形象，知識性強。名言自身知識凝練，意境精致的特點，能將語文課堂教學順利導入佳境。例如教學《濟南的冬天》可這樣導入：“同學們，宋代文學家蘇軾有首詩道：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。杭州的西湖是我國十大旅游勝地之一。她的春天尤其俏麗：十里長堤，煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中。閑步湖邊，劃船湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，天下著名避暑勝地瑞士景致最美：綠色山林，圍繞著淺藍色的湖泊，映染阿爾卑斯山頭的皚皚白雪;懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，真正無愧于“天下公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這即是我國著名的泉城濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：天主把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。”

六、導入的原則

（一）與課文有機結合。教師在設計導入環節時，一定要將導入的方式、內容與所教課文有機結合在一起。在導入環節設計中扣住文章的主旨，可在導語中突出文章的人物及特征。或在導語中涉及文章的寫作特色，或者導入中穿插文章的情節，或者在導語中滲透對文章內容的延伸。

（二）貼近學生生活實際。選取其生活實際中的某各層面、某個細節或他們所熟知的一些知識領域，而后借題發揮，聯系到所學課文，這樣既能被學生所接受、所喜歡又能順利引入相關課文的學習。

（三）設計應該自然恰當。每個學生對于新事物新觀點的接受，要么通過由此及彼的比較，要么通過舉一反三的聯想，要么經過水到渠成的歸納，千萬不可強拉硬扯。

（四）力求有突破有創新。應力求新穎別致，切忌落入俗套或烙上一成不變的印記。因此在導入環節設置中應該做到形式變幻無窮，內容推陳出新。

總之，導入作為語文教學流程中的一個環節，關系到師生間的合作交流，關系到教學的效果，關系到學生素質的發展提高。作為一名初中語文教師，更應該加強學習，注重創新，把握好課堂的導入藝術。