淺談班主任如何對小學生進行疏導教育

莫遠福

要想培養真正的高素質人才，我們必須加強對孩子健康思想的培養和引導。在教育實踐中，我根據新時期教育對象的特點與心理，本著尊重學生，愛護學生的態度，重點從以下幾方面進行疏導教育。

一、抓準教育時機，進行引導

教育時機是指潛在著的有利于教育的機會。這種機會抓得準，抓得及時，往往可以收到事半功倍的效果。因為此時學生容易接受也樂于接受。針對目前小學生的心理特點，我們主要抓住以下幾種常見的教育時機。

（一）抓住開學、轉學的時機。新學期、新學年開始，或轉學來到一個新的環境，學生往往都會萌發積極向上的心理，爭取有個良好的開端，給老師、同學留下一個全新的印象。差生的這種上進心理往往更強烈一點。這從學生的談話、日記和作文可以看出來。去年開學，我們班有90%的學生第一篇日記寫的是在新學期的想法和打算，分析了自已身上存在的缺點，都下了決心。第二天班會課上，我們班就舉行“決心+行動=成功”的主題班會，學生上臺表了決心，并教育他們要從行動上體現出來。并且因人而異地給他們提出要求和奮斗目標，學生們都愉快地接受了，這樣一開學，我們班級就有了一個良好的開端。

（二）抓住初次接觸的機會。學生遇到一個新老師，會覺得新奇，有一種新鮮感。在表現自我、尋求認可的原動力的驅使下，他們也會產生一種積極向上的心理。好學生想繼續得到寵愛，差生也想得到新老師的承認，重新起步。因此，我在與學生初次接觸之前，先通過各種途徑了解情況，從而對癥下藥，有效地調動每一位學生的積極性。我走訪了學生原來的班主任，仔細審閱了他們的成績報告單，分析了他們的作業，并用調查問卷的形式了解了他們的興趣愛好，根據所了解到的情況建立了學生個性檔案。根據學生的個性，我采取了相應的教育措施，學生比較容易接受。半年下來，一些學生尤其是幾個差生，他們的進步很大。

（三）抓住取得成績和受到挫折的時機。學生取得成績與進步，受到老師的表揚，得到肯定后，產生了積極、肯定的情緒，上進心越發增強，這時老師給他指出缺點，他就比較容易接受，行動上改正也快。學生受到挫折時，內心產生痛苦的體驗，情緒低落，這時也迫切需要改變這種狀況，從痛苦中解脫出來，教師此時如果耐心開導，給他們分析原因，學生也比較容易接受。每當學生取得成績或受到挫折時，我總是及時找學生個別談話，進行鼓勵或建議，同時及時到學生家中去家訪，以取得家長的配合。我班有一學生剛轉學到我班時，因第一次摸底考試，考了個不及格，情緒越發低落，成績也急驟下降。于是我去她家家訪，了解情況，并多次鼓勵她，耐心地接近她。一次小組朗誦會上，我發現她的普通話雖不夠好，有些字咬不準音，但她的音色好，表情也較豐富，于是決定讓她代表班級參加學校首屆朗誦會，她的積極性很高，訓練很認真，終于在學校首屆朗誦會上獲得了個人第一名。獲獎后，我首先向她祝賀，并親自去家訪，向她父母親報喜。同時，鼓勵她在學習上也發揚刻苦精神，她很快地接受了。期未考試語文、數學、英語都取得了好成績，并成為班上文娛積極分子。

（四）抓住各項活動的時機。學校里每一個學期都要舉行幾次大的活動，例如兒童節、國慶節、元旦的慶祝活動，清明節的掃墓活動，體育運動會，入隊評“三好”活動等等。這些活動都是學生所向往和期待的。教師抓住每次活動的機會，根據每個學生的特點，有針對性地進行鼓勵，引導，學生比較容易接受。去年開家長會，我決定借此機會對學生進行文明禮貌教育。我向學生宣布，開家長會時要選最懂禮貌，平時表現好的同學當接待員，學生們都樂意當接待員，好在父母面前表現自巳。因此，那階段學生的表現明顯變好。為了不使學生掃興，我幾乎讓所有的學生都當了接待員。.

教育時機很多，這就需要我們教師細心地捕捉。抓得及時，抓得準，才能收到良好的教育效果。

二、切勿一味地禁止，應進行遷移、疏導

學生年齡小，他們受到外界影響時，經常會出現一些不良行為及不良思想傾向。這時該怎么辦我們想，應根據學生的心理特點，進行遷移，另找出路，有目的地把他們引導到正路上來。

（一）利用學生的需要進行遷移

學生有看這樣那樣的需要，在需要這種原動力的驅使下他們會孜孜不倦地尋求以得到滿足。有段時間，有些學生模仿社會青年，講究掃扮，燙發、涂脂抹粉、染指甲，穿奇裝異服。有些學校制定規章禁止，結果學生意見很大，背著教師照樣做。其實這是學生追求美的心理需要。我們的做法是，理解學生愛美的心理，抓住學生愛美的需要，讓學生比較、鑒別什么才算真正的美。組織學生學習討論、參觀訪問，到大自然中尋求美;采訪自已的爸爸媽媽，看報紙，了解社會的美，引導學生樹立正確的審美觀，追求高尚的心靈美、行為美、語言美。

（二）利用學生的興趣，進行遷移.

學生的興趣廣泛，他們對感興趣的事總是積極地、愉快地去做。但興趣有高級與低級之分，小學生的認識能力低，有時沉湎于低級興趣的活動上。教師就應采取措施，把他們的興趣及時轉移到高尚純潔的方面上去。

有一陣子，我們班上學生興起了一種游戲，他們用紙折成玩具，八個暗面寫有污言穢語，誰翻到一面，就用那一面上的污言穢語取笑他。學生覺得很有趣，學校怎么禁也禁不了，學生在校不敢玩，在路上、在家里照樣玩，他們感興趣極了。后來，我想了一個辦法。我也做了幾個同樣的玩具，不過上面寫的是數學趣題、謎語、造句等，下課時間也拿出來和學生們一起玩。“老師和我們一起玩”。學生們可高興了，有趣的題目吸引了他們，在他們的興頭上，我還進行了文明禮貌教育。從此，那種低級趣味的游戲再也沒人玩了，取而代之的是“玩中學”。

（三）利用學生求知欲，堅持正面誘導

根據評價的增益效應，肯定的評價強化積極性，否定的評價降低積極性。因此，對學生教育，應堅守正面教育。

有的學生犯了錯誤，教師唯罰是寶，罰抄書、罰立墻腳、罰值日、有的甚至罰款，結果學生與教師產生對立情緒。當然難于取得良好的教育效果。學生犯了錯誤，我總是冷靜處理。不是就事論是，而是利用他們強烈的求知欲，通過講故事，讓學生自已正確地認識錯誤，進行反省。有一次，我班一學生因好奇而私拿了同學的計算器，當我確認是某學生拿的以后，我沒有驚動他，而是在班上講了列寧小時候誠實的故事，給學生講道理，激起學生思想上的矛盾斗爭，希望學生主動來承認錯誤。幾天以后，那個學生思想上有了一些認識，但仍未承認錯誤，我了解到她有顧慮，怕承認后被同學們看不起。于是我又在班上進行了討論，列寧承認了錯誤以后，假如你是他的表兄表妹的話，你該怎么辦？在一片諒解聲中，這位學生終于鼓足勇氣，勇敢地站出來，淚流滿面，其他學生也深受教育。

三、結語

孩子是國家社會的明天，明天的光明與否在于今日教育。教育的重頭戲應當是德智。在德智之間，自古以來，教育者更重學生德的培養與教育。故而于此作文，一則是言明德育的重要，二則是要求作為基礎教育工作者的我們當認真對待學生德育工作，不可有半分懈怠。須知，基礎教育之教育的基礎，是為孩子的未來打基礎，那么我們在認識到我們自身所肩負的重責之后，應當切實開展有效的有益的德育工作。同時，我們也當認清這一工作絕不是一朝一夕的功夫，需要的是我們作為教育工作者一生的持之以恒。

對學生進行思想教育是一項復雜的創造性的活動，方法多種多樣，但始終要貫徹一條原則，就是要根據新時期教育對象的特點，“宜疏勿堵”。把思想工作做到學生的心坎里去，才能使學生心服口服，取得良好的教育效果。