多媒體技術在高中化學教學中的應用分析

劉雪梅

摘 ?要：高中化學是學生時代一門重要的基礎學科，它是以觀察思考和實驗測定為主要學習方式進行學習的。以多媒體教學模式為例，其特點突出、形象生動、內容豐富，摒棄傳統填鴨式教育模式，以多媒體技術為平臺載體，開發出多種形式新穎的教學模式，為教育事業的健康發展創造了良好的外部條件，展現出可喜的發展前景。

關鍵詞：化學課堂;多媒體技術;策略探討

隨著互聯網技術的不斷發展，信息技術與高中化學教學之間的融合程度越來越深，這不僅體現在高中化學課堂教學之中，同時也體現在高中化學的實驗教學之內。在新的教學理念下，高中化學教師應該注意培養學生的學習自主性。鼓勵學生主動的參與進高中化學教學中，并找到自主學習的學習方法。同時，高中教師應該正確引導學生去深入思考化學知識。學生在自已不斷探索、研究的過程中了解化學，并親身實踐學過的化學知識。作為高中化學教師，在新的教育理念下，應該改善自身的教學手段，進而提高化學教學的教學效率。

一、高中化學實驗多媒體教學的必要性

針對實驗操作課程化學教師都會在課堂對化學操作方法進行詳細的講解，但是單純的口述方式讓學生很難理解知識點，如果進行化學儀器的示范又不能顧及到后排學生，所以傳統的實驗教學效果欠佳，在實際實驗操作時很多學生不能掌握正確的方法，而對教學內容的掌握程度不高的話會直接影響學生參與化學實驗教學的積極性。在高中化學實驗教學中采取多媒體教學的方式很有必要的。通過化學實驗操作的課件就能實現教學，讓學生可以全方位的掌握化學實驗操作方法和流程，了解化學儀器的使用方法，在課件的引導下形成對化學實驗系統的認識。

二、如何在高中化學教學中合理有效地利用多媒體輔助教學

（一）利用多媒體技術靈活運用多樣化教學模式

在高中化學教學中，每節課的教學內容和教學目標都不同，這就要求老師注重對多樣化教學模式的靈活運用，這樣才可以達到預設的教學目標。多媒體技術與多樣化教學模式的有效結合，可以讓各種教學模式教學作用的發揮效果更為理想，提高化學課堂教學的效率。比如在開展關于“氫氧化鐵和氫氧化亞鐵”實驗之時，老師可以選擇小組合作教學模式，讓學生通過組內合作的方式完成實驗與填寫實驗報告，而對于實驗報告的展示，老師則可以借助多媒體技術的投影功能，同時將各組的實驗報告展示出來，這樣各組學生在對比觀察與分析之中，會自主了解到自己小組實驗中的不足與優勢，并明確問題該如何改進，以此來深化學生對化學知識的認知。

（二）優化多媒體教學情境，激發學生學習興趣

化學理論可將物質變化的實質以及其量變到質變的過程揭示出來。因為學生的想象力有限，所以很難理解和掌握相關的微觀世界的知識。在以往的化學教學中，教師多借助模型、掛圖等工具來激發學生的想象力，但該輔助工具不具有動態性，且比較單一，并未帶來較好的效果。而多媒體具有多樣化的功能，其中的模擬功能和圖文聲像功可在計算機內立體動態地呈現微觀世界，讓感性抽象的材料更加生動形象，同時還能營造問題情境，引導學生深入理解事物，提高課堂教學效果。

（三）運用多媒體技術實現因材施教，促使學生更好發展

在高中化學教學過程中運用多媒體技術開展教學活動、設計教學流程，可以幫助每一個學生充分發揮出其個性特長，能夠使每一名學生都獲得一定程度上的發展。簡單來說，教師可以在高中化學教學過程中運用多媒體技術虛擬現實，這種情況下就能夠使得學生的個性特長得以充分發揮出來，為學生創造更為廣闊的學習空間，進而使得真正意義上的因材施教得以實現，促使素質教育得以有效落實。在高中化學教學過程中，教師可以運用多媒體網絡技術的人機對話功能、人工智能技術、可編著工具以及虛擬現實等等功能進行教學，這種情況下可以促進學生個性化成長，從而不斷提升學生綜合學習能力、化學學習成績，使其在自身化學知識累積程度的基礎上自主選擇合適的學習內容，調節學習進度以及學習難度。另外，對于高中化學的教學工作，教師可以依據學生的認知能力和實際生活，通過多媒體信息技術創設相關化學問題情境，以此調動學生思維，引導學生深入到化學學習過程中。值得教師注意的是，在運用多媒體技術進行高中化學教學期間，教師應當充分發揮自身引導能力和專業水平，積極引導學生分析并解決問題和學習難點，進而促使學生的個性特長充分發揮出來，使得學生能夠獲得更好的發展。

（四）模擬化學實驗，優化化學實驗

多媒體演示可以模擬實驗操作過程，對提高學生的學習成績和學習能力有很大的幫助。創造有效的教學情境可以充分地激發學生的學習熱情，幫助解決教學中的重點和難點。因此，教師應從現實出發，充分利用學生的好奇的心理特征，運用多媒體手段來解釋化學反應情況，激發學生的求知欲望。教師應從更高層次的知識要求入手，讓學生了解化學實驗及其操作過程，并培養理解知識的能力。首先，借助多媒體技術可以簡化實驗操作過程，減少了化學實驗工具準備和實際操作的時間、精力、物力消耗等內容。教師可以花更多時間與學生討論實驗的過程和結果，提高化學課程教學效果。其次，多媒體可以確保學生的人身安全。化學實驗中有一些有毒的實驗內容，實驗操作不當會導致一定的安全隱患，借助多媒體技術可以避免化學危害的發生，提高課堂教學的安全性。最后，由于化學實驗中有許多操作要等待，但是上課時間非常有限，多媒體的使用可以通過模擬實驗節省很多操作時間。此外，教師還可以通過多媒體將實驗操作圖繪制成圖表，讓學生在課下時間可以反復觀看實驗操作圖，從而幫助學生提高化學課程學習質量。

多媒體教學是一種非常不錯的教學方式，且相較于傳統教學來說，這種教學方式具有非常大的靈活性。比如互聯網上的教學視頻，教師可以根據這些資源來輔助學生理解知識點，幫助學生強化記憶。互聯網上的大數據庫也可以幫助學生開拓思維，讓學生固化的思維出現新的活躍點。綜上所述，多媒體可以幫助學生全方位的發展，作為高中化學教師，在新的教育理念下，應該改善自身的教學方式，充分運用多媒體教學手段，進而提高化學教學的效率。

參考文獻：

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