利用有限角落，開展特色活動

山東省淄博市桓臺縣恒星幼兒園 張 紅

我們幼兒園坐落于環境清幽、風景怡人的居民小區內，但園內空間狹小，沒有足夠寬廣的空間讓孩子們自由自在地玩耍。為了能讓孩子們在有限的空間里開展豐富有趣的游戲活動，園長帶領全體教師進行了多次教研與實地探討，旨在充分利用幼兒園的角角落落，為孩子們開辟獨具特色的角落活動空間。

1 利用柵欄墻開辟種植區

春暖花開，萬物復蘇，幼兒園周圍的柵欄墻成了孩子們逗留時間最長的地方。每天早晨來園后，孩子們都會利用晨練時間看看今天種子是否發芽了。

在孩子們的共同期盼下，種子終于冒出了一點點綠芽。“出來了，小苗苗出來了，快來看啊！”孩子稚嫩的聲音引來了更多孩子的關注。一下子，晨曦中的那抹綠色給整個幼兒園帶來了無限的生機，孩子們興奮地談論著，那期待的眼神、興奮的表情和天真的兒童融為一體。又過了幾天，絲瓜、葫蘆都發芽了，臭菜也長得綠油油的，十分喜人。

一天天過去了，小苗苗慢慢爬上了幼兒園的木質玩具架，孩子們仰起小臉喊著：“哇！開小黃花了！一朵、兩朵……”孩子們爭相數著開了幾朵小花，相互討論著最后能結幾個絲瓜、幾個葫蘆呢！

秋風吹來了，植物藤蔓上結出了一個小小的瓜，是什么瓜呢？孩子們展開了激烈的討論：“是西瓜嗎？可是沒有綠色的條紋呀！”孩子們疑惑地問老師：“老師，這是什么瓜？”老師有點遲疑地說：“看著不像西瓜。”一旁的食堂王阿姨說：“我看像冬瓜。”又過了些日子，最受孩子們關注的小瓜終于長成了一個大冬瓜。王阿姨怕冬瓜太重掉到地上，就給冬瓜套了個網。期盼已久的冬瓜終于成熟了，王阿姨要采摘冬瓜了，“好沉呀，劉師傅，幫忙呀！”在門衛劉師傅的幫助下大冬瓜終于下架了，孩子們開心極了。

吃午餐時，孩子們一起分享了“冬瓜燉排骨”這道美食，大家吃得十分香甜，連冬瓜湯都喝得津津有味，這也許是孩子們吃過的最可口的美食吧！因為他們見證了冬瓜的生長過程。

這次的種植活動為孩子們帶來了最真實的生活體驗。在真實的環境中，孩子們的觀察能力和實踐能力都得到了有效提升。他們見證了植物的生長過程，懂得了食物來之不易，尤其是托班的寶寶，不再浪費飯菜，真正踐行了餐桌上的“光盤行動”。

老師充分利用角落為孩子們開辟種植區，為幼兒生活經驗的積累提供了重要保證，達到了寓教于樂的教育效果。比如在種植活動中，有的孩子會說“提水好累呀”，但仍然搶著提水。以前老師們經常說：“糧食來之不易，不要浪費飯菜。”可是孩子們充耳不聞，仍然剩飯剩菜。參加完此次種植活動以后，孩子們真正懂得了勤儉節約的道理。

2 柵欄邊的小客人

秋季開學了，幼兒園里又來了一位小客人——一只小白兔，它住在菜地旁邊，圓滾滾、毛茸茸的模樣深受孩子們喜愛。老師則充分利用有限空間，把飼養角搬到了菜地里，這下孩子們高興極了，每天主動從家里帶來蔬菜和蘿卜給小白兔喂食，還經常帶小白兔參觀幼兒園的角角落落。

樂樂是個可愛的小女孩，胖乎乎的身體，圓圓的臉蛋，特別招人喜歡。當樂樂搖搖擺擺地去喂小兔子時，大家都逗她：“樂樂，你為什么要喂小兔子呀？”樂樂說：“我喜歡它，我想和它玩。”和樂樂一樣，孩子們特別喜歡近距離接觸小兔子，在這個過程中，孩子們不僅學會了照顧小動物，還學會了關愛他人。

在此次活動中，家長也給孩子們提供了最有力的支持——鼓勵孩子積極參與喂養小兔子，引導孩子善待動物、學會與小動物相處。而老師作為幼兒活動的觀察者，見證了孩子們一點一滴的成長。家長和老師的共同支持促進了孩子與父母良好的親子關系，達到了家園共育、和諧發展的目標。

3 墻角處的小舞臺

小一班教室的西墻上有一個大窗戶，窗戶外邊有一塊小空間。夏天的時候，孩子們喜歡坐在這里講故事、聊天、玩積木，于是這里成了一塊深受孩子們喜愛的“寶地”。那怎樣才能充分利用這塊“寶地”呢？我們討論了多次毫無結果。

● 哪里有孩子，哪里就有舞臺

有一天，張老師帶著樂樂過來了。樂樂經過裝扮顯得十分可愛，她一邊走一邊做著自己喜歡的動作造型，這一幕恰巧被姜老師看見了。“在這里設置一個表演區應該很好吧？”說干就干，我們以小一班的窗戶為依托設計了一個背景墻，再拿來一個衣架掛上孩子們的表演服裝和頭飾，明老師則提供了一個小音箱，小小舞臺準備就緒。

首先開展表演活動。孩子們從衣架上取下自己喜歡的衣服并穿好，帶上頭飾，接著便有模有樣地開始表演。明老師平時喜歡唱歌、跳舞，也忍不住加入到孩子們的隊伍當中，頓時孩子們表演的興趣更濃了。穿藍色裙子的小姑娘叫一諾，平時非常喜歡唱歌、跳舞，但是她比較靦腆，不太愛說話，因此不好意思登臺表演。明老師看到這種情況，就給一諾穿上了漂亮的藍裙子，并用言語鼓勵一諾上臺表演。在老師的鼓勵下，一諾和老師、小朋友一起表演了“小星星”“太陽操”等。盡管這是一諾第一次登臺表演，表情、動作也不是很自然，但是她已經勇敢邁出了第一步。在接下來很長一段時間里，一諾經常活躍在小舞臺上，性格越來越活潑，整個人也愈發自信了。不僅是一諾，在這個舞臺上，孩子們自發地唱歌、跳舞、講故事，自主開展了很多生動有趣的表演活動。

就這樣，我們巧妙利用有限的空間，給孩子們創造一個自由飛翔的舞臺，讓孩子們盡情地表現自己、放飛自己。

● 小舞臺，大視野

舞臺雖然簡陋，但在孩子們眼里就是“大舞臺”。在舞臺上，孩子們自由發揮，在音樂的伴奏下自編自演，老師和小朋友們都是觀眾。孩子們既是演員又是導演，展示自我，相互鼓勵，自尊心和自信心都得到了有效提升。“小舞臺”激發了孩子們的興趣需求和創造熱情，為其藝術表現力和創造力的發展奠定了良好的基礎。

在這里，老師不再是“舞臺”的導演，而是觀眾和演員，他們充分尊重孩子的想法，蹲下身來和孩子們一起探討問題，只是在恰當的時機給予孩子適當的幫助。

● 生活處處皆教育

在幼兒園的游戲活動中，孩子們以親身實踐開啟了體驗式的學習與探索。縱觀孩子們的活動，處處都能找到亮點。作為一名教育工作者，我們應站在孩子的角度，用孩子的眼光來尋找問題、發現問題并解決問題。相信在老師和孩子的共同努力下，會有更多可利用的空間被挖掘出來，讓更多的孩子從這里快樂成長、自由飛翔！