防疫常態(tài)化背景下幼兒居家活動的實施策略

江蘇省蘇州高新區(qū)紅葉幼兒園 居 麗

2020年初，突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱“新冠肺炎疫情”）讓老師和家長們措手不及，與此同時，教育部大力提倡“停學(xué)不停課”，以發(fā)展線上教育。當(dāng)線上教育的對象變成幼兒園的孩子時，老師們開始發(fā)愁了——首先，孩子們不會正確使用電腦、手機，而且我們提倡幼兒一天看電子產(chǎn)品的時間不超過一小時；其次，孩子們不認(rèn)識字，即使是大班幼兒，認(rèn)識的漢字也寥寥無幾；最后，幼兒園的游戲活動具有趣味性、多樣性和互動性，不便在線上開展。

在一次次的探索與實踐后，筆者從貼近事實的活動內(nèi)容、源于生活的活動材料來探尋開展線上教育活動的最佳方式，談?wù)劮酪弑尘跋掠變壕蛹一顒拥膶嵤┎呗裕瑥亩嵘變簩ι茖W(xué)、對自我的感悟。

1 貼近事實，尋找活動內(nèi)容

在搜索網(wǎng)頁輸入“新冠肺炎疫情”，出現(xiàn)最多的內(nèi)容便是生命與科學(xué)。在我看來，生命與科學(xué)是活動目標(biāo)，而不只是活動內(nèi)容。如何有針對性地從其他活動內(nèi)容出發(fā)，最終提升幼兒珍愛生命、熱愛生活、探索科學(xué)、解決問題的能力才是我們應(yīng)該探究的問題。

↑案例一.線上繪本講述

↑案例三.孩子們的勞動視頻

案例一

疫情初始，人們處于極度恐慌的狀態(tài)，不少人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表負(fù)面言論，而父母在家中自然也會對孩子進行“教育”，比如“不能出門，出門就會感染病毒”。“病毒很恐怖，××地方已經(jīng)有很多人感染了”……基于以上現(xiàn)實情況，我選擇了關(guān)于了解和預(yù)防病毒、舒緩緊張情緒的繪本進行線上講述，比如《一起趕走大病毒》《我是小戰(zhàn)士》《寶寶戰(zhàn)病毒》，并提出問題：如何預(yù)防新冠肺炎？誰在幫助我們抗擊疫情？孩子們通過傾聽故事、復(fù)述故事、思考問題了解了冠狀病毒，學(xué)會了正確預(yù)防病毒的方法。

案例二

新型冠狀病毒的來源目前仍未確定，但有懷疑來自于野生動物——蝙蝠，而蝙蝠體內(nèi)有很多人類不了解且不能治愈的病毒。因此，為了讓孩子們了解并保護野生動物、珍愛生命，我們開展了線上活動“你不知道的野生動物”。大班幼兒非常喜歡小動物，且對科普知識有著濃厚的興趣。于是在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了許多有關(guān)野生動物的知識，并對“為什么不能食用野生動物”作出了特別說明。在本次活動中，孩子們不止收獲了知識，更學(xué)會了搜索、總結(jié)等新技能。

案例三

雖然我們的整個假期都在緊張的防疫之中，但依然要給予孩子們正常的節(jié)日教育。這次巧遇勞動節(jié)，以往我都會讓孩子們自己拍攝一些勞動照片，而這次我請幼兒傾聽歌曲做律動，可以模仿，也可以創(chuàng)編，并以視頻的形式發(fā)送到班級微信群里。本次活動吸引了很多孩子參與，他們歡快地唱著《勞動最光榮》《小孩不小歌》等歌曲，同時我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子的手勢動作很難跟上歌曲的旋律，原因可能是現(xiàn)階段幼兒的肢體協(xié)調(diào)性較差，也可能是缺乏練習(xí)。

母親節(jié)即將來臨，做賀卡、折小花是孩子們在園期間常常做的事，而這次我請孩子們制作小兔子指套并創(chuàng)編一個關(guān)于小兔子的故事送給媽媽。在本次活動中，孩子們不但自己動手用餐巾紙制作了小兔子指套，而且動腦創(chuàng)編故事、動嘴敘述故事。面對鏡頭，孩子們有些緊張，但大家的鼓勵和評價給了孩子們更多的自信，同時讓孩子們知道母親節(jié)不止可以送禮物，也可以送上自己滿滿的心意。

2 著眼生活，鎖定活動材料

游戲材料是開展居家活動最難突破的問題。幼兒園的游戲材料一般來源于網(wǎng)絡(luò)、社會和家庭，但在疫情期間，我們要用“最生活”的材料來配合幼兒開展居家活動，而網(wǎng)絡(luò)是本次活動最重要的材料來源。我們以此為源頭，開設(shè)了“我知道的疫情故事”“勞動節(jié)歌曲手勢舞”“逆行者”等活動，并通過百度百科、抖音、騰訊等網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)幼兒獲得新的知識和經(jīng)驗。

↑案例四.活動視頻連線

案例四

零材料的活動通常適用于一些親子游戲。疫情初期，我們利用幼兒父母休假在家的時間開展了一些親子游戲活動；后來父母們都上班了，我們便開展了零材料活動“一槍打幾個”——幼兒說：“一槍打幾個，一槍打1個；一槍打幾個，一槍打2個……”同時用手指做相對應(yīng)的數(shù)字指示，從而鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。本次活動以直播游戲的形式開展，游戲過后幼兒練習(xí)并錄制視頻進行展示。有些家長看完游戲介紹后表示這個游戲很難，大人都不會，孩子怎么可能會呢！其實練習(xí)后發(fā)現(xiàn)孩子們玩得特別好，速度也比大人們要快得多，甚至有孩子會挑戰(zhàn)一槍打6、7、8、9、10的游戲，讓我們大開眼界；也有個別幼兒雙手不協(xié)調(diào)、動手能力較差，不能很好地完成游戲，這就需要再加強練習(xí)，鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)性。

案例五

科學(xué)活動“水中開花”是讓孩子們用紙折花進行實驗，并猜測實驗的原理。大部分孩子都能完成這個實驗，他們會用兩種方法制作小花，一次失敗后再次嘗試，還有個別幼兒能簡單說出實驗的原理，比如紙的吸水性、張力等。通過實踐操作，我們發(fā)現(xiàn)紙張材料不同效果就不同：吸水性差的紙不容易打開，吸水性好的紙就容易“開花”。有些小朋友還發(fā)現(xiàn)用水彩筆、蠟筆給小花涂色后，小花打開的速度也不同。

案例六

家里的廚房用品是科學(xué)實驗的好幫手。在“取出硬幣”的實驗中，我們用到了胡椒粉、肥皂——往水里撒入媽媽做菜用的胡椒碎，再放入一枚硬幣，如何在不沾到胡椒碎的情況下用手取出硬幣呢？用肥皂就能做到。在實驗過程中，幼兒有序地按照步驟完成實驗，并能通過實驗內(nèi)容展開自己對實驗原理的思考，還給實驗起了各種名字：“散開實驗”“海里挖寶”“肥皂水遇到胡椒粉”等。讓我驚訝的是，孩子們還會用洗手液、洗滌劑代替肥皂，并且做對比實驗，最終清晰地展現(xiàn)出實驗結(jié)果。

我們秉承著讓家長輕松、孩子愉悅的原則來開展各項活動，即使在家中，我們也可以用智慧在生活中獲得更多知識，這也正是陶行知先生“生活教育”的本質(zhì)。

3 探尋網(wǎng)絡(luò)，拓展活動實施方式

在家里實施幼兒園的課程活動是有局限性的。此時，手機APP能提供很大的幫助。

案例七

在第一次居家生活指導(dǎo)中，我們使用了手機軟件——可以容納300人的騰訊會議，并且還能實時看到每個孩子。“假期里的新鮮事”就是利用的這個軟件開展的——我們采用日常聊天的形式讓幼兒輪流發(fā)表想法。當(dāng)一位幼兒在交流時，其他幼兒開靜音功能，避免互相打擾。

案例八

微信群是我們經(jīng)常使用的活動實施平臺。孩子們通過在微信群中展示自己的實驗視頻，并語音留言表達自己的看法，更有小聽眾進行留言和評價，非常具有互動性和趣味性。我們第一次用微信群進行的是“面對面跳繩展示”，大班幼兒將在家中練習(xí)跳繩的成果進行半分鐘展示，8人為一組，逐一減少由于人多而產(chǎn)生的負(fù)面影響。

案例九

抖音是一個自我展示的平臺。最近蘇州開始實施“垃圾分類”，于是我們請幼兒創(chuàng)編有關(guān)“垃圾分類”的兒歌。很多幼兒拍了抖音短視頻，并加上很多特效，將自己創(chuàng)編的兒歌變得更加生動有趣。

回首這三個月的居家活動，我深刻地體會到“生活即教育”的真諦：生活之中處處皆教育，時時是機會。即使我們和孩子隔著千里萬里，活動的內(nèi)容、資源、實施方式等一系列問題也都能通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)、媒體資源以及師幼互動交流得以解決。