文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機結合的策略研究

劉夏冰

（河南交通職業技術學院，河南 鄭州 450052）

中國作為文化大國在世界貿易往來的過程中具有一定的話語權，需要注重多種文化思想的碰撞與融合，文化自信背景下高校需要創新傳統的思政教育模式，遵循教學改革的基本要求，解決當前高校思政教育工作存在的問題與不足。在實際教學過程中，融入教學改革的發展成果，潛移默化的引導學生主動參與到思政教育活動中去，建立一個開放性的課堂教學環境。思政教育活動設計以文化為載體，在培養學生思想道德意識的同時，向學生展示傳統文化的獨特魅力，茶文化對思政教育工作起到良好的輔助作用，文化自信背景下，高校思政教育與茶文化之間的有機結合，能夠激發學生的探究興趣，提高學生對傳統文化內涵的認知。

1 文化自信背景下茶文化對高校思政教育的啟示

1.1 全新的思政理論與實踐教學思路

茶文化作為一種特殊的文化教育載體，在高校思政教育工作開展過程中進行有效應用，能夠更好的達成現代化素質教育目標，堅持理論與實踐相結合的教學原則，充分發揮出茶文化所具有的育人內涵，有效降低外來文化對學生思想的沖擊。結合理論教學的根本要求，總結茶文化在幾千年的傳承與發展過程中形成的文化精髓，將多元文化內容結合到一起，傳達中國傳統儒家文學“仁善”“禮樂”等道德素養教育內容。通過信息化輔助教學手段的應用，利用視頻演示等多元化教學方法，幫助學生樹立道家“天人合一”的思想觀念，傳統思政課堂教學開展采用單一的灌輸式教學模式，學生逐漸喪失對思政文化學習的興趣。茶文化在思政教學中的有效融合，能夠為教師提供豐富的教學參考，堅持以學生為主體，教師充分發揮出教學引導作用，激發學生對思政知識探究的欲望。實踐教學活動設計中，教師可以帶領學生走出傳統課堂，到茶室和茶園體會茶道和茶藝，為學生營造一個傳統文化直觀接觸的環境，幫助學生明確茶文化教育的重要性，提高對茶文化內涵的認知。學生在自主進行茶技練習的過程中，需要根據個人的喜好和個性發展情況，養成品茶、飲茶的良好習慣，規范自身的行為特點，能夠提高學生的個人修養，形成心如止水的沉靜品質，為持續學習、終身學習發展觀念的落實奠定有力基礎。

1.2 培養學生優秀的道德品質和價值理念

茶文化是中國社會發展過程中形成的智慧結晶，經過幾千年的歷史延續依舊保持著強大的文化生命力，通過對茶文化內容的剖析和研究，了解到茶文化之所以受到多元文化沖擊的影響較小，是因為茶文化具有獨特的思想特征。將中庸思想理念作為茶文化發展的核心，能夠引導人們形成正確的價值觀念，始終保持著積極進取的優秀心態，努力通過自身素質的培養，為社會和國家的建設作出貢獻。將茶文化思想在思政教育過程中進行有機融合，首先需要協調好師生關系，營造一個良好的學習環境，更好地應對多元文化帶來的思想沖擊，只有幫助學生深入了解中國傳統中庸之道，才能夠有效抵抗多元文化之間的沖突與矛盾，樹立民族文化自信。茶文化中具有的“天人合一”思想與現代化社會建設過程中，習近平總書記提出的生態文明建設理念、中國持續發展戰略等具有一致性，強調人與自然之間的和諧相處，在社會發展的過程中要降低對自然生態的破壞。將茶文化思想與思政教育進行有機結合，能夠幫助學生形成正確的價值觀念，深刻的了解中國持續發展戰略所蘊含的文化價值，激發學生無窮的學習動力，形成優秀的道德品質，在自我完善、自我發展的過程中繼承與發揚傳統文化精神。

2 文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機結合路徑

2.1 思政教育資源的有效拓展

傳統單一化的思政教學，只是結合教材內容對學生進行理論知識灌輸，存在知識供給過剩的現象，沒有分析學生對知識的接收能力和吸取能力，造成嚴重的資源浪費，同時學生會逐漸喪失對思政知識探究的好奇心，不利于思政教學質量的提高。因此，需要改變傳統的教育模式，通過思政教育與茶文化之間的有機結合，對傳統的教學課堂流程進行優化，對一部分陳舊的教材內容重新編寫，通過網絡技術的有效應用，查找社會發展過程中一些引起輿論爭議的時事案例。教材的編寫人員只保留一部分核心成員，面向全社會招收部分領域的專家學者，打破高等教育與基礎教育之間存在的教育壁壘，結合各階段教學內容，重新調整高校思政教育方案，增加學生對教學流程的新鮮感，改變學生對思政教育形成的主觀認知。近年來，茶文化作為社會發展過程中的流行元素，在思政教育中的有效結合，能夠引領學生主動參與到思政教學活動中，豐富傳統的思政教育內容，提供更加優質的教學資源。思政教師在教學設計階段，需要加強對基礎理論知識的鉆研，提出一部分重要的核心觀點，將其作為課堂辯論的關鍵性內容，結合茶文化為學生提供多元的教學案例，營造一個積極生動的思政課堂，去除負面的文化信息影響。學生之間通過社交媒體軟件完成教學內容共享，思政教育不止通過傳統課堂設計，還需要結合黨建工作、社團活動、社會組織機構、講座、辯論賽等多元化教育手段，拓展茶文化教育活動的設計渠道，為學生提供更加優質的教學資源，采用線上線下混合教學模式，以思政課堂設計為主，線上活動開展為輔，解決當前思政教育存在的問題與不足，同時要與學生保持良好的師生關系，注重社會流行茶文化信息的傳遞，滿足素質教育的根本目標，豐富學生的基礎知識儲備，拓展思政教育資源的獲取渠道。

2.2 提升茶文化融入的合理性

高校開展的思政教育工作，在知識講解的過程中采用傳統的教學模式，結合學生的發展需求制定出合理的教學目標，將更多優質的教學思想傳遞給學生，讓優秀的思政教育理論深入人心，思政教學面向學生精神層面進行培養，并將得到的教育成果反作用于社會。以此分析先進教育手段對人才培養的重要性，結合教育改革的基本要求以及文化自信發展背景下思政課堂的創新實踐，融入茶文化教學內容選擇多元化教學方法，提高茶文化內容在思政課堂中的教學比重。同時，教師要了解思政教育工作開展過程中，學生難以解答的問題，通過適當的引導以及全新教學工具的應用，引入茶文化相關教學案例，設計出更加科學的思政教育流程。針對當前高校普遍存在的就業問題，教師可以將茶文化中“茶藝”“茶德”等教育內容引入到思政教學課堂，讓學生在實踐學習的過程中形成堅韌不拔、敢于實踐的優秀品質，全面提高學生的道德素養，更加從容地面對激烈的就業競爭環境，減少就業階段的身心壓力。同時，要注重實踐教學設計，為了更好地滿足教學改革的基本要求，需要做好高?；A設施建設，成立實踐教學基地，開展校企合作聯合辦學，高?？梢愿鶕W生的學習需求，在校園范圍內成立茶文化興趣社團。在校園文化建設的過程中，將茶文化的思想內涵宣傳到校園的每一個角落，全面提高學生的道德實踐能力，注重學生價值觀念的建設和思想意識的發展。

3 文化自信背景下思政教育中茶文化融合的具體實踐

3.1 反思高校思政教育

高校的教學工作部門需要認真履行思政教育的基本職責，采用開放式的教學模式建立第二課堂，運用信息技術營造一個良好的課堂教學氛圍，注重學生職業素養的提升?，F代化思政教育改革要將重點放在教育目標的制定和教學內容的選擇上，教育目標：根據社會發展過程中提出的人才培養需求，提高學生的職業素養。教育內容：注重學生職業心理素質的提升，更好地應對激烈的市場競爭環境。同時教師與教育工作人員共同挖掘思政教育工作落實的主要渠道。

3.2 整合茶文化顯性元素

茶文化中蘊含著豐富的思想元素，將其與思政教育工作進行有效結合，整合茶文化的顯性元素，將茶道、茶藝、茶技、茶禮等內容作為教學實踐任務設計的重要依據。要求學生在動手實踐的過程中，獲得精神層面的思想感悟，高校需要通過校企合作辦學模式，建立實訓場地定期開展蘊含豐富精神教育內涵的茶文化宣傳活動，全面提高思政教育成效。

3.3 開展多元化社團活動

社團活動是學生之間交際往來的重要途徑，茶文化社團活動的開展能夠潛移默化地提高學生道德素養，學校工作部派遣專人擔任茶文化社團活動的指導教師，完善現有的社團組織結構，負責社團人員的調動與管理。由學校出面邀請茶文化相關專家來校開展專業講座，進行德育教學宣傳，將茶文化與職業素養培訓聯系起來。只有通過校園的大力扶持，才能夠借助豐富的社團活動延伸思政教育維度。

茶文化是傳統文化體系中的一部分，在其發展過程中與其他優秀的思想流派進行有機融合，蘊含著較為豐富的思想哲理，結合茶文化的發展歷史來看，其所具有的思想價值觀念對中華民族價值思想和個性建設有著重要意義，不斷挖掘茶文化中具有的思政教育元素，有效落實思政教育的核心內容。