新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)新研究

摘要：在新時代背景下，基于新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使大學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)適合社會發(fā)展的需求。但在新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新還存在諸多問題，例如缺乏實(shí)踐平臺、教學(xué)模式單一、忽視能力培養(yǎng)等。本文通過新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新存在的問題進(jìn)行分析，并提出意見和建議，進(jìn)而不斷促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新舊動能轉(zhuǎn)換;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育;創(chuàng)新

引言

我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，也成功實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。而在新舊動能轉(zhuǎn)換背景下，對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷推動我國新舊動能轉(zhuǎn)換，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)成功轉(zhuǎn)型。為此，根據(jù)新舊動能轉(zhuǎn)換背景下，高校要重視對大學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是在互聯(lián)網(wǎng)時代下促進(jìn)高校教育發(fā)展的必然要求。

一、新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)新存在的問題

（一）缺乏實(shí)踐平臺

在新時代背景下，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，對提高學(xué)生實(shí)踐能力、幫助學(xué)生增加社會經(jīng)驗(yàn)顯得優(yōu)為重要。現(xiàn)如今，高校在對學(xué)生展開設(shè)計專業(yè)教育活動過程中，并未根據(jù)我國新舊功能轉(zhuǎn)換對大學(xué)生展開教育教學(xué)。其高校搭建的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺還有待完善，并為充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用，其在課堂當(dāng)中與學(xué)生的互動性不夠頻繁，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式單一

在新舊動能轉(zhuǎn)換背景下，根據(jù)時代發(fā)展需求，在高校中對大學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時代下的人才的需求。但從目前情況來看，因高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃的課程結(jié)構(gòu)相對單一、傳統(tǒng)。學(xué)生在課堂當(dāng)中的活動范圍較小，并且沒有更多的學(xué)習(xí)途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技巧的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在課堂中被動的學(xué)習(xí)知識和技巧，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）忽視能力培養(yǎng)

目前，在新舊動能轉(zhuǎn)換背景下，高校教師在對學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，因高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識相對缺乏，其創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)觀念未積極更新。在對學(xué)生展開傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動過程中，學(xué)生在課堂中被動的學(xué)習(xí)知識和技巧，導(dǎo)致大部分學(xué)生并=沒有學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展需求的專業(yè)能力和專業(yè)水平，其學(xué)生在課堂當(dāng)中參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情積極性也不高。

二、新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)新的實(shí)施策略

（一）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺

在新時代背景下，在新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動當(dāng)中，向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動當(dāng)中壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在線上線下教學(xué)活動當(dāng)中不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的前提，是需要營造一個良好的環(huán)境。在良好教學(xué)環(huán)境下，通過校企合作，不僅要為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺，還應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的不斷提升。此外，高校教師在新舊動能轉(zhuǎn)換一下，不僅要重視為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺，還應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺當(dāng)中開展校企合作，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和專業(yè)技巧能通過企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐不脫離，幫助學(xué)生將自身學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧學(xué)以致用。

（二）革新雙創(chuàng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提升。而高校教師在新舊動能轉(zhuǎn)換下，根據(jù)時代發(fā)展趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將雙創(chuàng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式展開針對性教學(xué)，明確選修課程和必修課程，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生在新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐過程中，教師應(yīng)在旁幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中加以改正，以此不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)效率和質(zhì)量的提升。此外，高校不僅要重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，還應(yīng)重視將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的質(zhì)量和效率能夠不斷提升。

（三）重視學(xué)生能力培養(yǎng)

在新舊動能轉(zhuǎn)換背景下，高校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，應(yīng)重視對學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂當(dāng)中重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。因此，高校教師在對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在高校當(dāng)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，鼓勵學(xué)生積極參與到其中展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐。針對學(xué)生的實(shí)際能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)當(dāng)中，為學(xué)生制定針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。組織學(xué)生四人分組，每個分組至少配置一名指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中存在的問題和困惑進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，以此不斷在課堂和社團(tuán)當(dāng)中，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

結(jié)語

綜上所述，在新舊動能轉(zhuǎn)換下，對學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，在高校中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不僅需要高校的努力，還需要全社會的共同協(xié)助。為此，在新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新過程中，應(yīng)不斷將高校教師培養(yǎng)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動當(dāng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到有效培養(yǎng)和提升，最終形成一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才隊伍。

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作者簡介：程旭（1983.3）男，漢族，山東淄博人，職稱：副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：高等職業(yè)教育。

項(xiàng)目：山東省人力資源與社會保障廳2021年山東省就業(yè)和人才服務(wù)領(lǐng)域研究課題（就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)類編號：46號），名稱：面向新舊動能轉(zhuǎn)換的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。