新形勢下企業職工培訓存在的問題及對策分析

李陳石

摘 ?要：本文，筆者將對現階段大多數企業職工培訓存在的問題進行分析，為創新人才培養模式提供若干參考建議。

關鍵詞：新形勢;企業;職工培訓;存在問題;對策

一、存在問題

（一）培訓內容缺乏實用性。（1）培訓內容的陳舊。很多企業忙于日常生產，往往忽略職工培訓這一重要板塊，因而對職工培訓投入的經費也少。相關領導人在對職工進行培訓時，往往不能突破個人認識與傳統經驗的局限，習慣性沿襲老一輩的培訓內容和培訓思想，或者根據自己的認識泛泛而談。這些培訓內容并不能適應新時代職工發展的需要，因為其老套落后，不能正確反映市場經濟的最新動態。因此，老套落后的培訓內容并不能真正促進職工發展，其不過是實現了對新時期職工落后思想層面的灌輸，不僅局限了職工自由的思維活動空間，還在某種意義上阻礙了他們創新能力的培養。因而，落后老套的培訓內容缺乏實用性。（2）培訓內容缺乏針對性。有的領導人在進行職工培訓工作時，過于注重對社會熱點的引進以體現自己思維觀念的“與時俱進”，殊不知這種培訓模式并不適合自身企業的實際情況，致使很多職工在接受培訓后仍感覺一無所獲。

（二）培訓方式僵化。目前很多企業職工培訓方式比較僵化，致使培訓效果不佳。一般而言，領導人在培訓工作中基本行使全部話語權，職工只是機械地、被動地接受學習。領導人多采取的“滿堂講”培訓方式，將個人的認識和經驗向職工全盤托出，致使培訓內容枯燥無味，極易讓職工產生厭煩情緒。因此，一般情況下培訓現場氣氛比較嚴肅和沉悶。這種培訓方式過于僵化，難以刺激職工的學習興趣，很多職工參加培訓只是形式上的配合，并不能從心底里接受培訓。同時，這種培訓模式不利于發現職工的需求，聽取職工的呼聲，職工的獨立思考能力和創新能力得不到有效發展。因此，培訓模式的僵化使得培訓效果不容樂觀。

（三）缺乏激勵機制。目前，很多企業在進行職工培訓的時候，往往在培訓內容和思想上過于突顯企業利益的重要性，卻很少考慮到職工個人利益，人力資源調配、職工薪酬待遇不能有效融入到培訓內容中，直接挫傷了職工參與培訓的積極性。此外，企業對職工培訓缺乏有效的激勵機制。有些企業在進行培訓工作時，往往進行職工表彰環節，一般情況下培訓進行到這個環節時，職工的熱情和興趣更加高昂。由此可知，激勵機制可以最大程度地刺激職工工作積極性，提高工作熱情。但實際上，很多企業缺乏一套職工激勵機制，并且注重對職工工作過失的懲罰，這很容易導致職工認為企業缺乏人情味，不利于塑造企業在職工心中的良好影響，也不利于提高職工服務企業的意愿，甚至出現輕視培訓、懶于參加培訓的現象。

二、對策

（一）優化培訓內容。領導人在進行職工培訓工作之前，要先做好培訓工作相關準備。尤其是要重視培訓內容的選取。在充分考慮本企業工作進程和職工工作能力的基礎上，根據現有條件對職工進行實效培訓。同時，培訓內容要充分融合企業的目標規劃及對職工的利益保障，可以通過職工交流平臺來了解廣大職工的心聲，了解大多數人的渴望，對職工的反映進行篩選，將重點內容進行記錄，然后在培訓活動中進行解釋，以此來消除職工心中的矛盾和困惑?？傊訌妼ζ髽I未來發展的規劃，加強對職工工作內容和崗位責任的研究，根據員工的素質和能力進行分組培訓，根據不同組別的培訓需求進行培訓內容選取和優化。

（二）創新培訓模式。企業職工培訓應該充分體現靈活性、適應性、針對性及效益性等特點。而要實現培養模式創新，可以通過以下幾個方面來實現。一、定期開設講座。邀請全面、準確掌握市場經濟走向、精通企業最新技術的專家進行作專題報告，讓職工在專業人士的解惑傳道下，更好地感受企業文化，并獲得相關的工作經驗，明確企業發展走向，掌握企業新技術。這種培訓模式適合高層次管理人員培訓。二、案例分析法。領導人在進行培訓工作時，可以選取企業成功的案例進行現場分析，剖析實例，讓職工在實例中掌握相關知識，獲取成功經驗。三、經驗交流法。在培訓過程中，領導人可以巧妙設置互動環節，通過這個環節來活躍嚴肅氣氛，并達到了解職工情況的目的。領導人可以邀請優秀的職工代表進行工作經驗分享，職工代表向廣大職工傳授工作技巧和技術要領，讓更多的職工通過培訓切實獲得自身的發展。

（三）融進激勵因素。為了提高廣大職工參與企業培訓的積極性，領導人應該巧妙地在培訓過程中融進激勵因素。而最能激發職工積極性的因素便是薪酬待遇。因此，在培訓工作中應該充分體現對職工個人利益的重視。適當增設薪酬體系討論環節。將薪酬計算原則明確細分，接受職工的檢驗與發問，可以根據職工提出的意見，對薪酬體系不夠完善的地方進行相應調整。這樣可以直接刺激職工參與企業培訓的欲望。

結束語： 職工培訓是企業精英培養的重要組成部分。因此，企業在進行職工培訓時，要突破傳統培訓模式的局限，在培訓內容、培訓方式及激勵機制等方面進行創新，最大程度地刺激職工參與培訓的積極性，從而提升培訓實效，促進職工成長。

參考文獻：

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