試論如何提高農村學生的繪畫能力

呂博

【摘? ? 要】繪畫是一門藝術學科，能夠提高人的美感以及審美能力。對于農村小學生而言，因常年受應試教育帶來的影響，繪畫水平不佳。在新課改下，教師需緊跟時代發展的步伐，從不同的角度出發，提高學生的繪畫知識，增強學生的繪畫技巧，而培養學生的繪畫作品鑒賞能力是目前的重中之重。對此，本文從理論角度出發，針對性地探究了提高農村學生繪畫能力的方法。

【關鍵詞】農村學生;繪畫能力;美術

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0116-02

On How to Improve the Painting Ability of Rural Students

（Yinxin School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） LV Bo

【Abstract】Painting is an art subject， which can improve people's sense of beauty and aesthetic ability. For rural primary school students， due to the influence of test-oriented education all the year round， their painting skills are not good. Under the new curriculum reform， teachers need to keep up with the development of the times， from different perspectives， improve students' painting knowledge and enhance students' painting skills， and cultivating students' ability to appreciate painting works is currently the top priority. In this regard， from a theoretical point of view， this article has specifically explored ways to improve rural students' drawing ability.

【Keywords】Rural students; Drawing ability; Fine arts

對于小學生而言，繪畫是表達情感的一種方式，美術課堂是學生交流情感的重要場所，小學生的年齡比較小，事物表達能力不足，但是他們可以在繪畫中表現自己的喜怒哀樂。然而，當前由于受諸多因素的影響，農村地區小學生的繪畫水平低、繪畫興趣不高，長此久往，不利于學生綜合素質的提升。所以，積極探究提高農村學生繪畫能力的措施具有一定的現實意義。

一、農村學生繪畫能力培養中存在的問題

（一）課程設置薄弱

在眾多經濟不發達的農村地區，美術課程的設置并不完善，每星期僅有一節或兩節美術課程，甚至部分農村學校并不設置美術課程。同時，在美術學習中畫筆、紙張是必不可少的工具，但是大多數學校認為小學生上美術課沒有太多意義，所以在此教育觀念下，農村地區美術教學過于傳統，課程內容也只局限在臨摹、涂顏色等層面上。

（二）學生缺乏興趣

學生之所以缺乏繪畫興趣，主要是受家長與學校的影響。學校與家長缺乏對學生繪畫興趣的重視，導致大多數學生繪畫能力比較薄弱，學生想畫沒有時間畫，想畫卻畫不好的現象層出不窮。另外，缺乏基本的繪畫技巧，同樣也會導致學生喪失繪畫興趣，課堂學習中學生不懂得何為線條勾勒，不懂得色彩的運用，因此逐漸對繪畫產生抵觸心理。

二、提高農村學生繪畫能力的對策

（一）提升學生繪畫興趣

興趣是最好的老師，在繪畫學習中學生如果缺乏興趣，那么學習過程不僅枯燥無味，而且被動。為提高學生的繪畫興趣，教師可以從以下幾點著手進行改善。①設計導語，引導學生進入繪畫的世界：在課堂教學中美術教師需設計精美的導語，通過導語讓學生感受到意境美與情景美，可以是一段文字優美的話語，也可以是一幅精美的圖畫，讓學生在看后能夠形成強烈的繪畫欲望與興趣。②實現形象思維力與豐富想象力的整合：大多數小學生對周圍的事物抱有好奇心，想要表達的欲望非常強烈，因此激發學生的想象力以及思維能力，對學生繪畫能力的提升有很好的促進作用。比如，在教學“夏天的樹和秋天的樹”的時候，教師就可以先利用多媒體技術將一棵樹歷經四季的變化進行展現，并在講解過程中強調季節變化后所帶來的冷暖色調，如在夏季枝繁葉茂，在秋季金黃一片。另外，在學習畫樹木的時候，教師還要引導學生將思維與想象進行融合。在學生的畫筆下有咧著大嘴笑的樹木、有掛滿禮物的圣誕樹、有如少女頭發順滑的柳樹，有碩果累累的果樹，這一系列的樹木雖顯得稚嫩，卻能夠提高學生的繪畫興趣，將學生帶到生命力旺盛的藝術世界中。

（二）樹立學生繪畫的自信心

在學生繪畫能力培養過程中，教師要鼓勵學生樹立自信心。農村教育與城市教育存在著顯著的差別，因此美術教師需引導學生要從自身做起，做到自立與自強，從內心感受到繪畫所帶來的樂趣。其中在樹立學生繪畫自信心方面需要做到以下幾點：①拓展學生觀察的視野：要想提高學生的繪畫能力，首要任務便是提高學生的觀察能力，從觀察天空到觀察樹木，從觀察動物到觀察大自然，觀察視野的拓展可以讓學生多層次地進行繪畫。另外，教師需將美術教育的理論知識告知學生，特別是在欣賞畫作的時候將色彩規律、透視規律等加以講解，幫助學生打下堅實的基礎。同時，在觀察的過程中可以采取小組討論的方式，讓學生以分組的形式對構圖布局、色彩應用等加以討論，以此實現學生情感上陶冶，也能在無形中幫助學生樹立正確的繪畫意識。②挖掘學生的個性：每一位學生對繪畫的認識不同，在繪畫過程中教師需要挖掘學生的個性，可以布置同一個作業。比如“畫出你心目中的樹木”，有的學生只畫了一顆光禿禿的樹干，但有的學生則畫出了碩果累累的樹木，有青草、有小溪、有喝水的小羊，也有奔跑的兒童。通過對同一主題的繪畫作品進行分析，教師可以找出學生的個性，并給予支持，從而鼓勵學生大膽繪畫。

（三）提升學生的繪畫理念

在美術教學中，教師要進一步提高學生的繪畫理念，讓學生從內心出發認識到繪畫所帶來的魅力。①要引導學生用眼睛發現美：觀察是繪畫的基礎，觀察也是創造力與想象力的重要載體，如果沒有細致的觀察，就沒有豐富的想象力。對于農村學生而言，因邏輯思維還沒有健全，繪畫創作便可以培養學生的想象能力。比如，教師可以將優秀的作品通過大屏幕的方式進行展播，當學生看到后會大呼“好漂亮”，但是細問，學生卻說不出哪里好看。對此，教師需要引導學生自主觀察，發現色彩、線條等特點。②培養學生的觀察能力：在繪畫能力培養過程中教師需要提高學生的觀察能力，這是美術繪畫的重中之重。每個人所處的位置不同，所看到的形狀、色彩、大小則不相同，在繪畫教學中教師需要培養學生的觀察能力，使其觀察色彩的變化、線條的構造。且在學生對色彩與線條充分觀察之后，方可對其進行相應的訓練。

（四）完善課堂教學策略

在美術課堂教學中，教師需要遵循以人為本的教育原則，從多個角度出發，提高學生的繪畫能力。①進行基本功訓練，采取分階段練習：對于農村小學生而言，因對繪畫接觸比較少，所以其繪畫水平不高，并且低年級的學生與高年級的學生之間的差異更為明顯。對此，教師需要采取分階段訓練，針對低年級學生，主要以臨摹為主，而對于高年級學生，則主要以靜物為主。并且在學習過程中要讓學生做好基本功的訓練，比如如何正確拿筆、如何正確搭配色彩、如何進行線條勾勒等，久而久之，在不斷的練習下學生的繪畫能力自然能得到顯著提升。②加強對范畫的應用：在課堂教學之前，教師可以先設計范畫，然后讓學生共同欣賞，欣賞范畫能夠在一定程度上提高學生的興趣，也能夠讓學生對其中的繪畫技巧加以了解，在模仿中不斷提升自身水平。③利用故事情境描繪繪畫之美：小學生年齡小，愛聽故事，所以教師需要根據學生的習慣，針對性地設置故事情境。但是需注意的一點是，教師需要利用故事強化人物的形象，包括人物的外貌、人物的表情、人物所穿衣服的顏色等，這樣不僅可以達到事半功倍的效果，根據實踐證明，還能夠提升學生的繪畫水平。④將生活化融入教學：生活之美是最根本的美，在美術教學中將生活化融入其中至關重要，且大多數美術作品均與生活有關。比如，在課下教師可以指導學生對身邊的事物進行觀察，然后畫出一幅作品，有的學生看到院子里的葡萄熟了，便畫了一幅葡萄畫作;有的學生看到家里的小貓正在太陽下打盹，便畫了一幅比較有趣的動物畫作;有的學生看到公園里的花開了，便畫了一幅關于花的畫作。無論哪一幅作品，不管繪畫水平如何，均可以讓學生將繪畫與生活相互關聯，促使學生在感受情境的同時提高其審美能力與繪畫水平。

注：本文為2020年度白銀市“十三五”教育科學規劃一般規劃課題“提升農村寄宿制學校美術教學繪畫能力的行動研究”（課題立項號：BY[2020]G385號）的研究成果。

參考文獻：

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（責編? 楊? 菲）