生活化教學策略在小學信息技術教學中的運用

項仁明

【摘? ? 要】信息技術是一門理論知識抽象，且與生活聯系緊密的學科課程。僅僅通過教師簡單的講解，是無法讓學生較好地掌握學習內容的。面對這一情況，教師要用好生活教育理念，強化小學信息技術教學的現實性和趣味性，將生活與信息技術學習聯系起來，引導學生從信息技術的角度觀察生活、探索生活、研究生活，并從中獲得樂趣，從而進一步提升小學信息技術教學質量，使信息技術成為學生樂于操作的學習項目。

【關鍵詞】生活化教學;小學;信息技術

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0070-02

Application of Life-oriented Teaching Strategy in Primary School Information Technology Teaching

（Central Primary School of Dailou Street， Jinhu County， Huaian City， Jiangsu Province，China） XIANG Renming

【Abstract】Information technology is a subject course with abstract theoretical knowledge and close connection with life. It is impossible for students to master the learning content only through simple explanations by teachers. Faced with this situation， teachers should make good use of life education concepts， strengthen the reality and interest of primary school information technology teaching， link life with information technology learning， and guide students to observe life， explore life， and study life from the perspective of information technology. ，And get fun from it， so as to further improve the quality of primary school information technology teaching and make information technology a learning project that students are happy to operate.

【Keywords】Life-oriented teaching; Primary school; Information technology

小學信息技術教學要注重學生對現實生活背景下內容的學習，倡導學生在解決生活中實際問題的過程中，更好地對課程教學內容進行理解，對信息技術學核心概念進行主動探索。因此，信息技術教師要在教學過程中有效提高學生的生活意識，基于生活教育理念來開展教學，盡可能讓學生覺得教學過程非常有趣，且收獲頗豐。這樣學生的主觀能動性才能得到有效發揮，也就能夠最大程度地發揮小學信息技術課程對學生成長的促進作用。

一、生活化對小學信息技術學科教學的積極意義

生活化的教育，是實現小學生信息技術教學的重要形式。教師要依據學生成長發展特點，從他們的實際成長水平和發展需求出發，在保證少年兒童活動主體地位的基礎上，重視學生對生活內容、環境、材料、過程的體驗，進而增強小學生在課程中的學習體驗，實現生活化課程對學生成長發展的應有作用。

（一）生活化的應用，有利于實現學習體驗的多元性

生活化的教育使教師專業的術語，轉變為學生聽得懂的有趣的語言和活動，有利于學生想象力的構建和對情境的感知。多元化的學習過程能夠幫助學生產生學習興趣，增強學生學習的主動性。

（二）使教學內容更加直觀

小學生的認知往往來源于直觀印象，學生對于教師教授的間接經驗，往往需要親身體驗后才能化為己有。過多的理論化的脫離生活實際的內容，很難激起學生的共鳴，不能給學生留下深刻的印象。教師較好地運用生活資源、生活形式、生活場景，則可以減少學生對所教內容的隔閡，使他們逐漸掌握處理間接經驗的方式方法，從而拓展認知的范圍和途徑。

（三）教學互動更容易實現

受習慣、性格、生活、環境、方言文化的影響，每個人的學科喜好不同，因此，教師不能以一個標準答案去限制學生想象力的發展。在課堂上運用生活化的教育手段與學生互動，營造開放的學習環境，可以吸引學生發揮主觀能動性進行思考和探索。

二、基于生活教育理念的小學信息技術教學原則

生活教育理念下，小學信息技術的教學既要體現生活性、趣味性，也要保證有序進行和規范操作。內容的設定要結合學生日常生活的經驗，考慮學生的接受程度，將信息技術學內容與生活實際相結合，在解決生活問題的過程中來激發學生學習的積極性和主動性，從而將信息技術學科中繁雜的知識理論，轉變為簡單易懂、易于操作的內容。

（一）教師要積極地為學生創設能夠積累生活經驗的情境

信息技術學科本身屬于綜合學科，理應與生活親密接觸，而教師以語言講解為主的教育方式對該學科并不適用。因此，教師要充分利用生活中的材料、生活中遇到的問題、生活中要解決的問題進行教學。這樣學生才能覺得信息技術與生活息息相關，感受到信息技術的很多知識都可以應用到生活當中，使生活更加美好。信息技術的操作也可以突破教室的限制，走進生活場景，使學生在生活經歷中模擬信息技術處理思維，從而形成更好的探索生活的思路和方法。

（二）保證主題明確，目標清晰

生活化策略是為計算機教學服務的，因此教師要體現計算機教學內容，突出一個相關主題，并在遵循小學生學習特點的基礎上，將教學任務和要完成的目標通過生活化的形式展現出來，讓學生時刻不忘教學目標的導向，不認為自己只是在玩游戲。這也要求生活化的教學要體現靈活性，生活化的教學組織要遵循一定的程序。在每道程序中，教師可以進行多樣化的選擇或改變，以實現教育策略的適用性，因為并不是所有的知識都適合用生活化的形式去教授，信息技術課程的教學，也要根據教材內容和學生的學習特點來開展，在適當的時間和適當的階段來運用生活化策略。

（三）始終保持學生在信息技術課堂和生活實踐中的主體地位

教師要敢于放手，為學生自主消化和探究提供機會，并留足時間和空間，帶領他們開展更深層次的學習。教師要鼓勵學生大膽質疑，培養他們的問題意識和批判精神，保證以學生為主體，基于小學生的興趣與需求來開展教學。教師要對學生的愛好興趣進行調研，有意將信息技術中的有關元素替換成學生喜愛的樣子，以學生喜聞樂見的形式來開展，以真正實現學生主動理解和把握信息技術知識的習慣和能力。

（四）信息技術教學要對學生生活習慣進行引領

適中的規范性、紀律性約束，都可以對學生生活產生一定的影響，能夠使他們在規定的范圍內開展科學有序的生活和探索活動。這樣的生活化教學也都具有一定的儀式感，能使學生從較好的角度來理解信息技術開展的意義以及對生活的作用。

三、基于生活教育理念的小學信息技術教學方法分析

（一）挖掘教材中的生活教育資源

人教版小學信息技術教材中，有很多與生活關聯密切的知識，需要學生結合生活去探索。教師可以利用好這些教材內容，將之與生活實際相結合來開展教學，豐富學生對生活的認識，并提供科學的研究方法，以有效培養學生的科學探究精神。信息技術本身是一項較為實用的生活技能，小學階段的信息技術課程就要充分體現學科對生活的實踐影響。教師要創設機會，讓學生運用課堂上所學的技巧來進行實際問題的解決。

（二）培養學生觀察生活的信息視角

教師對課程的設計，要保證學生能夠進行多樣化的體驗，帶著樂趣去探索。教師可以營造一種生活化的場景，也可以直接帶領學生到生活中去做，幫助學生建立觀察生活的信息技術學角度，啟發和引導學生運用所學的信息技術知識，應用科學的探究方法，來主動解決現實中的問題。

（三）與學生生活中的游戲形式進行結合

多樣化的教育游戲，是實現小學生信息技術教學的重要形式。教師要依據學生成長發展特點，從他們的實際成長水平和發展需求出發，在保證少年兒童活動主體地位的基礎上，重視對游戲內容、游戲環境、游戲材料、游戲過程的實施和指導，進而增強小學生在游戲化課程中的學習體驗，實現游戲化課程在學生成長發展的應有作用。

四、結語

綜上所述，小學信息技術生活化教學，不僅要提供學生切身體驗生活和進行思考探索的機會，還要引導學生重視對生活細節的觀察，對現象背后本質的思考。信息技術課堂教學的有效開展，需要教師在實際教學中不斷研究，把生活與主題結合起來，使學生認識到信息技術科學的實踐價值。以生活化教育方式開展小學信息技術教學，不僅可以激發學生興趣，也可以使他們從信息技術的角度來觀察世界，逐漸養成在運用生活資源開展信息技術、探究解決問題的辦法的過程中，發現適合自己學習的方法，促進信息技術課在學生成長發展過程中的作用充分發揮出來。

參考文獻：

[1]曲占福.生活化教學策略在小學信息技術課堂教學中的應用[J].新課程，2020（34）.

（責編? 吳? ?娟）