全面、持久、共贏，深化校企合作

【編者按】

近期，地方人社廳局和技工院校積極響應(yīng)人社部職業(yè)能力建設(shè)司《關(guān)于征集技工教育宣傳素材和優(yōu)秀案例的通知》（人社職司便函﹝2021﹞46號(hào)）要求，認(rèn)真總結(jié)技工教育改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，積極上報(bào)相關(guān)材料。

為貫徹落實(shí)人力資源社會(huì)保障部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于深化技工院校改革? 大力發(fā)展技工教育的意見》（人社部發(fā)﹝2021﹞30號(hào)）文件精神，有力推動(dòng)技工教育深化改革創(chuàng)新發(fā)展，營造技能成才、技能報(bào)國的良好社會(huì)氛圍，促進(jìn)技工院校品牌建設(shè)，《職業(yè)》雜志社按照人社部職業(yè)能力建設(shè)司工作部署，將持續(xù)整理選登各地上報(bào)材料，加強(qiáng)技工院校改革、宣傳和交流，并歡迎各相關(guān)單位繼續(xù)積極投稿。

在新形勢下，為了滿足企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)的新要求，常州交通技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）始終把校企合作作為基本辦學(xué)制度，多年來通過深化校企合作，在機(jī)制創(chuàng)新、過程完善、服務(wù)拓展等方面進(jìn)行了有效探索，校企合作內(nèi)涵不斷豐富。

一、創(chuàng)新機(jī)制：雙制融合

雙制融合就是學(xué)院和合作企業(yè)以共同培育高技能人才為目標(biāo)，雙方將教育、就業(yè)制度與企業(yè)生產(chǎn)、用人制度有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的工作過程相互融合，形成校中有企、企中有校、校企合作、工學(xué)一體的辦學(xué)制度和培養(yǎng)模式。

企業(yè)新型學(xué)徒制

為滿足企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)的新要求，學(xué)院與企業(yè)緊密合作，以企業(yè)在職職工為培養(yǎng)對(duì)象，采取以“招工即招生，入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制。

近幾年來，學(xué)院先后與中天日產(chǎn)汽車有限公司、寶尊集團(tuán)、公交集團(tuán)、東方特鋼等企業(yè)開展新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作，采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式，通過方案共同制定、教學(xué)共同參與、學(xué)生共同管理、考評(píng)共同實(shí)施的方式，培養(yǎng)了數(shù)百名企業(yè)發(fā)展所需的技能人才。

校企深度融合

為了將企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)與技能人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)院引企入校，協(xié)同育人，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。通過引進(jìn)力邁工程機(jī)械有限公司的工程機(jī)械液壓件再制造生產(chǎn)項(xiàng)目，將企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)習(xí)型工廠。

創(chuàng)建校企“雙制班”是培養(yǎng)技能人才的創(chuàng)新之舉，是深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的有效途徑，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。

二、全程合作：工學(xué)一體

學(xué)院在辦學(xué)過程中，以校企雙制為基礎(chǔ)，以資源共享為保障，實(shí)現(xiàn)校企雙方“八個(gè)共同”協(xié)同運(yùn)作，創(chuàng)建工學(xué)一體的技能人才培養(yǎng)模式。

共制培養(yǎng)方案

根據(jù)合作企業(yè)的發(fā)展方向和崗位要求，以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位、崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對(duì)應(yīng)職業(yè)能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)院與今創(chuàng)集團(tuán)、卡爾邁耶、正能量新材料科技有限公司等多家企業(yè)開設(shè)3至5年的訂單班，將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求相結(jié)合。

共同招生招工

學(xué)院與合作企業(yè)共同實(shí)施訂單培養(yǎng)項(xiàng)目，共同制定招生招工計(jì)劃，共同開展招生招工工作。在與公交集團(tuán)公司合作期間，校企雙方分別在各自的網(wǎng)站和移動(dòng)平臺(tái)發(fā)布招生廣告。在常州市人社局主導(dǎo)的“山果計(jì)劃”項(xiàng)目中，卡爾邁耶、慕林電氣等合作企業(yè)都派出了人力資源部部長與學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人一起到懷化地區(qū)組織招生招工面試工作。

共商專業(yè)規(guī)劃

為推動(dòng)校企合作走向深入，引導(dǎo)學(xué)院與企業(yè)堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、產(chǎn)教融合、一體發(fā)展，學(xué)院與企業(yè)針對(duì)某一產(chǎn)業(yè)或行業(yè)領(lǐng)域的崗位結(jié)構(gòu)和技能要求，共同商定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)慕林電氣、卡爾邁耶等機(jī)械設(shè)備制造企業(yè)的人才需求，校企合作共商工程機(jī)械專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，對(duì)工程機(jī)械專業(yè)進(jìn)行重構(gòu)和完善。校企共商專業(yè)規(guī)劃使專業(yè)內(nèi)容更加豐富，專業(yè)實(shí)用性增強(qiáng)，做活了傳統(tǒng)專業(yè)，建設(shè)了一批新專業(yè)。

共同研發(fā)課程

學(xué)院和合作企業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，共同開展專業(yè)建設(shè)，共同組建課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)專業(yè)課程體系。學(xué)院與合作企業(yè)為了培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的技能人才，共同組建了汽修中德合作班，按照德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式引進(jìn)德國原版課程模塊，與學(xué)院課程進(jìn)行組合套讀，打造國際化、特色化課程體系。

共組師資隊(duì)伍

學(xué)院和企業(yè)通過人員互通共組、資源互融共建、技術(shù)互補(bǔ)共助等方式，共同完成師資培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院與合作企業(yè)共同開設(shè)的訂單班共聘請(qǐng)了10余位企業(yè)技術(shù)能手和技術(shù)專家，采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)的模式為企業(yè)培養(yǎng)技能人才，并引進(jìn)王曉昀等全國技術(shù)能手來校設(shè)立技能大師工作室，加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐。

共建實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院與柳工集團(tuán)、今創(chuàng)集團(tuán)分別建設(shè)工程機(jī)械和軌道交通專業(yè)省級(jí)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，提供場地保障、設(shè)備采購、技術(shù)研發(fā)、原料投入等全方位支持，在明確責(zé)權(quán)利的基礎(chǔ)上，合作共建兼具實(shí)踐教學(xué)功能和生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)場所，為師生、企業(yè)員工提供全方位的實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)服務(wù)。

共評(píng)培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院在產(chǎn)教融合、校企合作過程中深入探索企業(yè)參與評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)生工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)由企業(yè)主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，學(xué)生的技能考核、綜合職業(yè)能力測試和職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)除學(xué)院教師參與評(píng)價(jià)考核外，企業(yè)也參與對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的評(píng)價(jià)考核，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的用人與育人交互銜接。

共搭管理平臺(tái)

成立企業(yè)學(xué)院，構(gòu)建由學(xué)院、企業(yè)及政府部門和行業(yè)組織相關(guān)人員組成的理事會(huì)，依此構(gòu)建功能完整、職責(zé)明確、相互協(xié)調(diào)、校企雙制的辦學(xué)指導(dǎo)體系。

三、拓展功能：服務(wù)社會(huì)

學(xué)院始終堅(jiān)持將“校企雙制、工學(xué)一體”的校企合作模式作為基本辦學(xué)制度，這一模式在學(xué)院的對(duì)外服務(wù)中得到廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了技工院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

開展社會(huì)培訓(xùn)

學(xué)院利用自身的優(yōu)勢，積極承接社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，為企事業(yè)單位在職員工提供崗前培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)和崗位技能提升培訓(xùn)等服務(wù)。近幾年，學(xué)院為武警水電部隊(duì)、常州市消防支隊(duì)、海航部隊(duì)、中聯(lián)重科等單位開設(shè)各類技能培訓(xùn)班，共培訓(xùn)人員1 000多人次。

搭建雙創(chuàng)平臺(tái)

學(xué)院與企業(yè)合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過資源互補(bǔ)、信息互通、項(xiàng)目共育，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院與世達(dá)公司合作創(chuàng)建校內(nèi)雙創(chuàng)基地，雙方在學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)等多方面展開合作。學(xué)院與力邁工程機(jī)械有限公司合作，打造學(xué)習(xí)型工廠，引入企業(yè)的管理理念和文化，將工程機(jī)械再制造產(chǎn)品放到學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行生產(chǎn)加工，將教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

開展技能扶貧

學(xué)院與政府相關(guān)部門和企業(yè)合作，形成政校企聯(lián)盟的合力，有針對(duì)性地對(duì)貧困群體開展學(xué)制教育和短期培訓(xùn)，促進(jìn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)。自2018年以來，在常州市人社局的統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)下，學(xué)院與武進(jìn)人才中心、湖塘鎮(zhèn)成人教育中心校及多家龍頭企業(yè)進(jìn)行政校企合作，共幫助100余名來自湖南懷化的學(xué)生來學(xué)院免費(fèi)學(xué)習(xí)，并為這些學(xué)生落實(shí)了就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)一人，就業(yè)一人，脫貧一戶”的精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)。

推動(dòng)技工教育在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展是技工教育改革創(chuàng)新的必由之路。隨著新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高技能人才的旺盛需求，企業(yè)對(duì)校企合作的熱情逐漸高漲。在新形勢下，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，需要進(jìn)一步發(fā)揮政校企合力的作用，尤其需要政府部門進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，協(xié)調(diào)校企雙方共同參與，健全領(lǐng)導(dǎo)體系、政策支持體系、監(jiān)督考核體系，形成協(xié)同推進(jìn)的工作格局。有政府宏觀政策部署、相應(yīng)法律法規(guī)的完善和稅收等優(yōu)惠政策的支持，技工院校的高技能人才培養(yǎng)工作一定會(huì)取得更大成效。