傳統教育出版向智慧教育出版轉型對策探究

摘要：走數字化融合發展之路是教育出版企業提高市場競爭力、拓展發展空間的必然選擇。人工智能作為引領未來的技術，深刻影響并重塑教育出版行業，智慧出版異軍突起，引領教育出版的數字化發展新時代。面對教育信息化新應用、宣傳思想工作新要求和教育現代化新目標，教育出版必須轉變思路，從內容供給的單一應用朝著提供知識和服務的雙向應用轉型，進而實現傳統教育出版從單純以圖書為載體，轉變為提供知識內容和教育服務的智慧教育出版新模式，實現優質內容與教學應用的有效結合。

關鍵詞：數字化；人工智能；智慧教育出版

中圖分類號：G230.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）19-0185-03

隨著互聯網技術、信息技術的不斷發展，受到巨大沖擊的傳統教育出版正致力于轉型發展，在這個轉變過程中，主要是朝數字化方向發展[1]，通過打開相對應的數據融合出版市場，并憑借5G、人工智能等科學技術，進一步促進傳統教育出版的更新發展[2]。2020年新冠肺炎疫情期間，居家抗疫、延期開學、“停課不停學”等使在線教育憑借獨特優勢異軍突起。這期間，很多出版社起初的相關工作做得相對較好，但后期就暴露出各種問題。隨著教育部“雙減”政策的持續推進，基礎教育出版承擔的責任進一步增多。鑒于此，本文探討傳統教育出版在新時代向智慧教育出版轉型的應對策略。

一、教育出版和數字化融合發展現狀與智慧教育出版

（一）智慧教育出版定義的理解

對于智慧教育出版來說，相比傳統教育出版，兩者主要的不同點在于服務載體出現改變之后，對應的服務模式和服務主體也相應發生改變。在教育出版的過程中，優質的內容是核心。傳統的教育出版主要是將作者作為中心，以光盤、圖書、雜志等實體物質作為載體，給客戶提供單向知識服務。智慧教育出版主要以學習者為中心，以屏閱讀作為主要媒介，其將數據和內容在互聯網中進行傳播，是一種新興的教育出版模式，具有雙向互動的特征，可滿足現階段互聯網技術和信息技術的發展需求[3]。

（二）教育出版轉型為教育服務

數字教育出版中份額最大的是在線教育，以在線教育為主的市場格局已初步形成。教育資源的發展趨向集中化，成為教育出版融合發展的一個主要方向。在傳統教育出版向教育服務轉型過程中，通過數字化將兩者緊密連接在一起，只有以數字化形式將傳統教育出版內容進行轉變，才能真正意義上達到網絡傳播和移動傳播的目的，從而可為不同領域的人提供相對應的教育服務。傳統的教育出版轉型為教育服務的過程中，除必要的技術支持外，也要注重教育內容、質量以及服務對象的選擇，可從單純的校園教育出版服務出發，逐漸開拓市場，進而擴大到職業教育出版服務，為有不同需求的消費者推出更多樣化的教育服務內容。

（三）教育出版融合發展過程中的機遇、風險和挑戰

隨著互聯網技術的不斷發展，數字化融合出版與智慧出版新技術也逐漸發展起來，改變了傳統的教育出版。數字化融合出版和智慧出版新技術的發展為傳統教育出版帶來轉型升級的機遇和挑戰，必須不斷對自身的產業結構和商業模式進行改變，要從各方面出發，提升自身的專業技能，為數字化教育出版與教育服務提供保障。數字化教育出版主要是通過互聯網實現的，因而教育出版融合發展的出版內容、產品形式和管理過程的呈現都是數字化方式，最終多數也通過數字化方式呈現于人們的視野中。與傳統教育出版相比，其從單純的內容編輯轉為服務，增強了企業在出版媒介、內容編輯、營銷方式等諸多方面的不確定性，從而加大了教育出版融合發展過程的風險。

二、智慧教育出版的實施路徑

隨著社會的不斷發展，教育出版產生了一種新的模式，即智能教育出版，是通過人工智能創建的，同時使用大數據技術的一種教育出版數字生態。

（一）通過教育信息化加入平臺

在教育出版的過程中，優質的內容是教育出版的第一核心，伴隨教育信息化的不斷發展，各大應用平臺逐漸加入教學的全過程，這就需要了解用戶的個性化需求，從而針對客戶的需求與優質的內容高效對接，讓客戶享受到更加周到的服務。針對新媒體的不斷創新，教育出版企業必須重視把內容融入相應的教學中，使教育出版企業從單純的內容提供商轉變為內容服務商，從而通過第三方平臺或自建平臺將服務與內容深度融合，有效加強教育信息化生態建設。

（二）教育出版與教育信息化深入聯合，重構專業特色

隨著互聯網技術的不斷發展，教育逐漸進入信息化時代。在教育信息化時代，出現了人人、處處、時時可學的新模式，教育出版進入了以數據服務為目標的個性化學習服務階段，編輯的過程同時就是教學的過程，行業邊界變得不再清晰，編輯對教育要有更深刻的理解。在教育出版過程中，要通過教育信息化來達到集成創新的目的。在傳播知識的過程中，有效結合技術集成和內容創意對于知識的傳播更加有力，可以使知識更具生命力。媒體融合將出版從傳統單一的圖片、文字表現形式向視、音、VR、MR、AR等新技術集成，知識從單向輸出向智能互動、人機交互發展，教育出版企業需要將內容與新技術進行有效結合，實現教育服務生態與教育技術平臺融合共享，實現用戶內容聚合與應用場景的集成創新。

（三）強化音頻內容與開發能力的相互融合

長期以來，傳統教育出版在發展的過程中對各個領域的教育內容都積累了較多的研發經驗。隨著5G時代的到來和人們習慣的改變，未來，各種在線課程、自學線上音視頻資源很可能成為一種主流的發展趨勢。傳統教育出版物的主要內容大多是文字和圖片，音、視頻的相關內容相對缺乏，這就形成了傳統教育出版的短板。在互聯網時代，這些短板對于自身競爭力的提高是非常不利的，如不補齊這個短板，在未來數字化教育的競爭中將失去競爭力。因此，各傳統教育出版企業必須將發展中心放在音、視頻內容的開發方面，盡可能培養這方面的有關人才，利用現階段擁有的核心資源，不斷加強策劃，提高制作、編輯音、視頻資源的相關水平，以開發出更多可滿足數字化教育需求的高質量資源，提高核心競爭力[4]。

（四）重視數據建設

人工智能時代，數據是最重要的競爭力，只有掌握并精準分析海量用戶數據，才能準確把握用戶需求，從而準確決策，提供精準化、個性化的產品。教育部最新頒布的高中課標中也提出了基于大數據分析的教學、學習、評價一體化路徑，因此未來數據積累將是出版企業的重要資源。在用戶數量上教育出版企業具有得天獨厚的優勢，隨著數字化的不斷深入，教育出版數據將飛速增長。無論尋求合作還是自主研發，教育出版社都要將用戶基礎、行為、運營數據進行系統的采集、加工、分析，從而實現用戶服務的精準化和生產內容的精準化，為精準化、個性化以及智能化的教育做好充足的準備。

教育出版要圍繞教育信息化升級知識服務體系。出版與教育融合讓文化傳承更具生命力，因此教育出版企業要優化流程結構，調整出版業務思路。通過將出版與教育相互融合，能夠進一步激發文化傳承的生命力。教育出版企業在發展過程中，必須完善自身的流程和結構，以適應以“互聯網+”為特征的教育出版服務新模式。只有將教育出版融入新的教育服務生態中，將內容與互聯網應用有效結合，才能為學習者提供優質內容。目前，要做好教育出版，必須將融合發展放在首位，這對企業的長遠發展是有利的，可以使其在激烈的競爭中占據一席之地。教育出版企業走融合發展和智慧出版之路是出版企業適應讀者需求和增強市場競爭力的必由之路，更是實現教育均衡發展和教育公平的必然要求。作為教育出版人，我們必須充分發揮自身的優勢，按照國家的規劃，加快教育出版與智慧教育的融合，始終銘記教育出版的初心與使命。

三、利用技術賦能手段，引領數字發展時代

第一，快速發展的信息技術深刻影響出版領域的發展。不同形式和不同內容的文字、圖片、視頻、音頻等出現，不同種類的書籍、期刊也紛紛出版，各種電子書、閱讀器等產品層出不窮，伴隨智能技術的升級和5G時代的到來，智能閱讀和視聽將更加便捷。隨著各種閱讀工具的使用和人們休閑方式的轉變，教育出版的內容和傳播也要作出相應的改變，這就要求教育出版順應時代發展，提前做好規劃，采用切實有效的措施加強融合出版，整合各種出版內容，加快出版物的開發與數字化一體策劃。

教育出版向融合出版和智慧出版領域拓展，應當大膽地實施改革，勇于打破各種條條框框的限制，建立出版融合中心，將各類期刊、各種電子出版物等產品進行整合處理，同步整合出版界的技術、資金和人才，不斷調整和優化教育出版的業務布局和出版流程。

第二，5G時代，新技術得到進一步應用，這也進一步降低了智能閱讀的成本，使出版業產品數字化轉型有了更多選擇。教育出版的任務是服務教育，教育綜合改革和教育信息化的持續推進需要配套的數字化教育服務。面對當前數字經濟的蓬勃發展和持續存在的新冠肺炎疫情，教育出版受到明顯沖擊，這需要教育出版改變出版服務模式，創新內容生產，不斷豐富產品形態，加大力度進行數字化教材的出版改革、發揮潛能開發形式多樣的創新移動終端產品、推廣并普及VR＼AR個性體驗，編寫豐富多彩的電子教材，使在線教育、微課和慕課等多種形式百花齊放，為用戶提供豐富多彩的閱讀服務。著重加強重點平臺的建設，利用智能手機可隨身攜帶的優點，使經典閱讀便利化，充分利用可視化的閱讀界面提供人性化閱讀的服務，將用戶的閱讀體驗提升到新的層面，在新興領域加大研發和投入，以搶占市場先機[5]。

第三，數字化媒介融合和智慧出版的新時代，復合型人才是未來經濟的支柱，教育出版行業也不例外。復合型人才掌握多種技能，他們技能全面，能勝任多崗位的工作；他們具有強大的自主學習能力，可以適應各種新技術的挑戰。想要吸納復合型人才，要求教育出版企業打造適合人才成長的良好環境，只有這樣才能激發員工的創新思維，形成干事創業的良好氛圍，促進人才脫穎而出。

培養復合型出版人才，要加強對黨和國家重大政策、方針、精神的學習和理解，對學前教育、基礎教育、高等教育等專業知識要充分理解和掌握，同時對職業教育、終身教育等的專業知識也要認真學習和領會；信息技術是未來通用的技術，要求教育出版者要精通數據分析，能夠熟練制作各種短視頻，學會運用虛擬技術。著力建設精通出版、教育和媒介的復合型人才隊伍，儲備好人才，以備教育出版企業更好地應對未來挑戰。未來的競爭很大程度上就是人才的競爭，培養復合型出版人才必須引起教育出版企業的高度重視。

第四，信息高度發達的時代，信息量龐大，且各種信息充斥其中，難辨真假，這就對廣大用戶的媒介素養和自身素養提出了更高的要求。教育出版者有責任和義務肩負起這一使命，要引導廣大用戶提高媒介素養，堅決與網絡不文明行為進行斗爭。當前，有的國家已將媒介素養教育納入國民教育體系，他們在努力提升公眾的媒介素養，很多國家已在嘗試將媒介教育納入學生教育體系中。我國的媒介素養教育才剛剛起步，整體還處在摸索階段，媒介素養課程少之又少，需要引起各級領導的重視，集中教育、新聞、出版等社會各界的力量開展好媒介教育。在此過程中，教育出版者必要付出更大的努力，一定能為廣大的學生、教師和家長開發出適合我國國情的優質媒介素養教材，為中國特色社會主義教育增磚添瓦，為凈化網絡空間、傳播正能量出力。

在教材出版方面，教育出版界資源豐富，眾多熟悉教育和出版傳媒的專家學者加盟其中，他們不僅擁有豐富的科學知識，而且有豐富的教育出版經驗，對教材的設計和開發輕車熟路。當前，在教育出版課程體系和建設實踐中，很多教育出版機構與時俱進，舉辦豐富多樣的編輯培訓班，進行統一規范的媒介素養課程培訓，搶占網絡市場先機，在新冠肺炎疫情時期，采用網上培訓，形成了現場培訓和網絡課程的有機統一。同時，部分教育出版企業開展了教學成果進校園的活動，創新性地推出教材課程包等產品，進一步加強了學生的媒介素質教育，起到了良好的宣傳和教育作用。教育出版行業主要面對的是廣大的中小學生，信息時代知識爆炸，廣大中小學生渴望獲得媒介素養知識，教育出版行業有責任和義務在媒介素養教育中發揮應有的作用。

四、結語

從教育出版數字化融合發展的現狀和智慧教育出版的定義，引申出智慧教育出版的實施路徑：通過教育信息化加入平臺；與教育信息深入聯合，重構專業特色；強化音頻內容與開發能力的相互融合；重視數據建設。只有將教育出版融入新的教育服務生態中，將內容與互聯網應用有效結合，才能為學習者提供高效的優質內容，增加教育出版的智慧與活力，教育出版有責任和義務肩負起教育和引導廣大用戶的重任和使命。作為我國教育現代化服務提供者的教育出版企業，走融合發展和智慧出版之路是出版企業適應讀者需求和提高市場競爭力的必由之路，更是實現教育均衡發展和教育公平的必然要求。作為教育出版人，我們必須立足自身優勢，以國家政策為導向，加速推進教育出版融合和智慧教育發展，不負韶華，不負教育出版的初心和使命。

參考文獻：

[1] 饒國慧. 5G技術助推下的“VR+教育出版”[J].出版廣角，2020（16）：76-78.

[2] 劉家益，鄒益民，郭紅梅，等.四位一體：融合出版時代的數字內容資源安全管理策略[J].科技與出版，2020（2）：56-60.

[3] 阮懷偉.傳統教育出版向智慧教育出版轉型的思考[J].出版參考，2021（3）：43-45.

[4] 沈瓊.出版社在基礎教育數字出版中的“守”與“變”[J].傳播與版權，2020（2）：76-77.

[5] 桑翔.不忘本來、吸收外來、面向未來：新時代教育出版融合轉型探析[J].中國傳媒科技，2020（7）：11-14.

作者簡介 馬宏陽，本科，編輯，研究方向：基礎教育出版。