兒子學(xué)琴的啟示

呂雪萱

晚上11點(diǎn)，16歲的兒子正在拉小提琴，悠揚(yáng)的樂聲從他的房間傳出。他的琴聲一直很有感情，能表現(xiàn)出小提琴特有的細(xì)膩，也能奏出激昂震懾的樂音，因此，每次比賽他都能得到評委的青睞。

說到課外活動，父母通常會問三個(gè)問題：“要學(xué)什么？”“什么時(shí)候?qū)W？”“要學(xué)到什么程度？”但這三個(gè)問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

我自幼學(xué)鋼琴，婚后也在家里放了一部鋼琴。孩子小時(shí)候看到我彈琴便吵著要學(xué)，兒子對音樂很有感覺，學(xué)得很快。我抱著讓他接觸看看的想法，沒有找名師，也沒有給他壓力。

但是，我不夠了解兒子的需要，這是我的第一個(gè)錯(cuò)誤。多年后，我才知道，兒子是想要向名師學(xué)習(xí)的，也希望有一些壓力。

兒子四年級時(shí)，有一天放學(xué)回家突然說要學(xué)小提琴。我便問他：“你在哪里看到小提琴了？”兒子說：“在學(xué)校看到有人拉小提琴。”我沒接話。我希望小孩子有屬于自己的時(shí)間，有時(shí)間可以玩，有時(shí)間和兄弟姊妹拌嘴，有時(shí)間享受童年。更何況，他已經(jīng)學(xué)鋼琴了，還要再學(xué)另一種樂器嗎？另外，我也想看看他到底是不是認(rèn)真的，所以對于孩子的話我沒當(dāng)一回事。

我的第二個(gè)錯(cuò)誤就是沒有理解到他熱切的渴望。一個(gè)月后，他又問：“媽媽，老師找到了嗎？”我才知道他是認(rèn)真的。

我的第三個(gè)錯(cuò)誤是不知道如何找好老師。

兒子五年級開始學(xué)小提琴，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，兩年內(nèi)換了三個(gè)老師，兒子七年級時(shí)，學(xué)校提供小提琴特色課，我心想：既然我對找老師這件事一竅不通，那么學(xué)校把過關(guān)的老師應(yīng)該沒問題，我便把兒子轉(zhuǎn)去學(xué)校上課。

但過了不久，有一天兒子對我說：“媽媽，我不要學(xué)小提琴了。”我了解兒子，當(dāng)初他主動要學(xué)小提琴，也的確投入心力練習(xí)，他也不會遇到困難就放棄。他想放棄，一定有原因的。

我決定去學(xué)校一探究竟。他的小提琴老師約40歲，表現(xiàn)出一副自負(fù)、高冷的態(tài)度，讓人覺得有距離感。上課幾分鐘后，我就明白為什么兒子不想學(xué)了，也很詫異他能忍耐這么久。這位老師教兒子的時(shí)候，示范含糊，語氣傲慢，只聽到她不停地指責(zé)兒子“錯(cuò)”“錯(cuò)”“錯(cuò)”。看著孩子茫然地極力揣摩老師的意思，又怕被批評的樣子，我很驚訝也很心痛。

一直到兒子七年級下學(xué)期時(shí)，我們才總算找到一個(gè)好老師。那時(shí)候兒子13歲，從《小星星》重新學(xué)起。在新老師的教導(dǎo)下，他進(jìn)步神速，開始在各類比賽中過關(guān)斬將。老師說：“這個(gè)孩子若要早幾年送到我這里，今天便大有可為。”聽到這句話，我對兒子有無盡的歉意。

我當(dāng)初只是希望給孩子快樂的童年，沒想到，對兒子來說，可能認(rèn)真練習(xí)小提琴也是快樂童年的一部分。

一路走來，或許是他知道自己起步晚，也或許是他真的熱愛小提琴，所以學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。他自己會主動找曲子，學(xué)新曲子比誰都興奮，他也會在網(wǎng)上比較不同的版本，一次次聆聽。要是有講座，他第一個(gè)報(bào)名。我們?nèi)胰W洲旅游時(shí)，他還興致勃勃參觀了小提琴博物館，并在當(dāng)?shù)芈犃艘魳窌?/p>

每年暑假，兒子都會去深山放空，他總是帶著心愛的小提琴，在月光下，在熊熊營火旁，拉出他與自己心底深處的對話。盛夏山巔氣溫僅有零度，裹著厚重的毛毯的營隊(duì)隊(duì)友圍坐一圈，相倚沉醉在兒子的琴音中。

兒子高中期末考試結(jié)束。我想他大概會看電視、打游戲、玩手機(jī)，不然就是睡大覺吧？但是，他暢快淋漓地拉了一個(gè)多小時(shí)琴。他放下琴時(shí)，一臉滿足，我知道，小提琴已成為他生命中的一部分。

也許因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，兒子的小提琴起步比別人晚十年，但是小提琴對他的意義并沒有因此而減少。

在此，我想對天下所有的父母說：每個(gè)孩子的興趣都不同，父母可多加觀察。學(xué)琴起步晚不礙事，起步晚反而可能更認(rèn)真。孩子的學(xué)習(xí)熱情減退，有可能是老師的問題。課外活動的終極目標(biāo)，是豐富、滋養(yǎng)孩子的心靈。

責(zé)編/高爽

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