淺談小學數學課堂教學中的素質教育

歐陽池峰

隨著教育改革的不斷深入，素質教育已全面實施。應試教育向素質教育轉軌，已成為廣大教育工作者的共識。基礎學科的小學數學教學，如何實現素質教育呢？近幾年來，在教學實踐中，圍繞這一問題，筆者進行了認真的思考和探索。下面，筆者就這個問題談談一些做法和體會。

一、充分體現教材，對學生進行思想品德教育

素質教育要求學生在德智體美勞各方面都得到發展。其中，德育是先行?！缎W數學大綱》指出：“思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項任務。”因此，教師在教學時要挖掘蘊含教材中的德育因素、美育因素、哲學思想等，通過各種手段方法，自然地進行滲透，適時地把品德教育貫穿于課堂之中。

1.激發學習興趣，進行學習目的教育。在數學教學中，應適當穿插些學習數學的目的教學。俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！本褪沁@個道理。學生對學數學的目的意義認識不足，學習勁頭就不大，學習成績就要受影響。因此，要想教好數學，就得讓學生認識到數學的重要性，樹立學習的遠景動機。一次，筆者發現班內一些學生學習數學的興趣不濃，他們不交數學作業，上課不認真聽講。針對這種情況，筆者組織學生以“數學和現代化建設的關系”為主題讓他們進行討論。在討論中，有的學生總結出數學和現代化建設有五種關系，有的總結出七種關系，有的總結出四種關系等。一個學生很形象地說：“現代化建設同數學就像魚和水一樣，誰也離不開誰，人造衛星的設計離不開數學，建橋修路離不開數學，農村都離不開數學，就連平常的穿衣吃飯也需要數學?！蓖ㄟ^這次活動，學生充分認識到了學習數學的重要性，端正了學數學的目的，提高了學習積極性。

2.滲透愛祖國，愛社會主義，愛科學的思想教育。在課堂教學中，可結合知識的傳授，自行設計德育內容，滲透熱愛祖國，熱愛社會主義的教育。如，在講“求一個數是另一個數的百分之幾”時，筆者編了這樣一個例題，“1950-1979年，我國農業產值的增長率是43%。而美國是1.9%，日本是2.7%，蘇聯是3.3%。比較一下哪個國家增長快？”通過計算得出的結論是：我國增長得最快。這樣用實例通過對比，使學生認識到社會主義的優越性，加深了愛祖國、愛社會主義的思想感情。

二、改進教學方法，培養學生的能力

素質教育要求學生生動、活潑，主動地發展。因此，教師必須改進教學方法，從多方面提高學生的能力。

1.讓學生操作實踐，培養動手能力。在教學中，引導學生動手操作，其目的是引導學生參與知識的形成過程，幫助學生理清數學關系，讓學生在實踐中理解抽象的數學問題。例如，在學習“8個正方體，平均分成4份，每份幾個”時，讓學生運用學具8個正方體放在自己課桌上，然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得同樣多。經過學生擺放和教師的引導，使學生真正理解“平均分”的含義。

2.激發學習興趣，加強非智力因素的培養。在課堂教學中，激發學生的學習興趣，樹立近景動機，對提高教學質量起著至關重要的作用，也是培養非智力因素、提高學生素質的一個重要方面。數學教師要想方設法通過鮮明的圖象、新穎的故事、生動的語言、成功的喜悅、競爭的手段等等激發學生學習興趣，培養學生學習數學的情感;要通過制度的約束、目標的追求、良好習慣的培養，來錘煉學生在學習數學中克服困難的精神和堅韌不拔的意志。事實證明，把握了對學生非智力因素的培養，不僅不會削弱智力因素，相反，會促進智力因素的發展。使學生有興趣地學，積極主動地學，從而培養他們走向成功所需要的各種優良的心理品質。如，教學“商不變的性質”時，開始由“猴王分桃的故事”引入：猴王對甲猴說：“我給你4只桃，要求平均分給2只猴?！奔缀锫牶?，捧桃去了。猴王對乙猴說：“我給你40只桃，要你平均分給20只猴?！币液锫犃?，臉上露出笑容，捧桃高興地去了。猴王對丙猴說：“我給你400只桃，要求平均分給200只猴?！焙锿鮿傉f完，丙猴就樂起來，一蹦一跳地執行任務去了。過了一會兒，三只猴都回來了，甲猴顯得很平靜，乙、丙兩猴都滿臉不高興，尤其是丙猴，嘴還翹得老高呢！為什么甲猴顯得平靜？乙、丙兩猴先是高興，后來不高興呢？這時，學生們爭先恐后地發表起自己的見解，可見，已達到了以故事導入新課的目的，既充滿兒童情趣，又符合學生認識特點，成功地引入了新課。

三、精心設計教學目標，既照顧全體又因材施教

素質教育要求教學時面向全休學生，使其全面、自主、充分地發展，而不能忽視其中的任何一個學生。因此，教師在設計教學目標時，既不能過高，又不能過低，必須使絕大多數學生經過努力都能達到要求。對個別差異，教師要因材施教，加強個別輔導，幫助他們增強學習的信心，逐步達到基本教學目標。

實踐告訴我們，在數學教學中，對學生進行素質教育，根基在課堂。教師必須樹立完整的數學教育觀，從觀念上、意識上樹立起提高學生素質的思想。在教學中，從整體發展著眼，從培養能力、開發智力著手，結合教材內容和學生實際，有意識地實施素質教育，使學生的素質進一步得到提高。

責任編輯? 李? 源