運用主題活動提升少年先鋒隊隊員使命感、光榮感

楊均萍

【摘要】在新時代背景下，黨中央對少先隊組織提出了一系列要求，所有少先隊隊員不僅要擁有強烈的使命感，立志成為社會主義建設的接班人，還要擁有成為少先隊隊員的光榮感，把作為少先隊隊員作為短期的目標。因此，小學各個階段都應該積極進行富有少先隊思想引領、價值觀塑造的主題活動，強化學生的少先隊組織歸屬感、使命感和光榮感，進而體現出教育的價值，為社會主義建設培育出更多的接班人。

【關鍵詞】少先隊;主題活動;光榮感;使命感

在全童加入少先隊組織現實下，每個少先隊隊員都應該擁有強烈的使命感和光榮感，這是新時代對少先隊提出的命題之一。那么，如何才能讓學生產生這種榮譽心理，以及提高追求這份榮譽的主動性呢？筆者認為，采用相應的主題活動對其進行引導，使其對少先隊有更加深入的認識，能夠有效提高學生的認同感、歸屬感和責任感，進而使之形成使命感和光榮感。具體可以從以下幾個方面入手：

一、強化認同教育活動，強化學生組織歸屬感

認同教育活動是指通過教育主題活動讓少先隊隊員經歷“知——情——行”的過程，即“內化于心，外化于行”的轉化過程。所以，認同教育活動的主要目的就是加強學生的情感認同和對少先隊組織的認同。因此，針對不同學年段，少先隊隊員認同感的不同，需要采取不同的認同教育活動。針對一年級，主要開展“少先隊是什么？干什么的？我為什么要加入少先隊？”相關的主題活動。如“入隊最光榮”;針對二年級，可以開展“團結少先隊隊員，熱愛少先隊組織”相關的主題活動。如“揚少先隊隊旗，愛少先隊集體”;針對三年級，可以組織少先隊講隊史。如“弘揚隊史，增添少先隊力量”;針對四年級，可以開展學榜樣的表彰活動。如“作一名合格的少先隊隊員”;針對五年級，可以開展相應的實踐活動，如“做服務，強素質。”教師可以根據實際情況合理安排。接下來以小學高年級為例，分析如何開展“愛隊、擁隊、頌隊”的實踐主題的認同教育活動。

首先，組織本屆少先隊隊員與低年級學生結成對子，并自主制訂“愛隊、擁隊、頌隊”的計劃，主要目的就是幫助低年級學生正確認識少先隊，提升低年級學生對少先隊的認同感。其次，通過問題考察低年級學生對少先隊的認識情況，了解幫扶的實際情況。如，少先隊隊徽是什么、隊歌是什么，等等。最后，引導少先隊隊員總結實踐過程中的問題。在這個過程中，少先隊隊員想要讓低年級的學生對少先隊有深入的認識，隊員自身必須要對少先隊有高度的情感認同和組織認同感，這對其歸屬感的提升有促進作用。同時，通過該項活動，還能讓少先隊組織了解到少先隊內部的實際問題，為組織的發展提供了巨大的便利。

二、光榮歷史教育活動，提升學生傳承使命感

俗話說：“知之深，才能愛之切。”不知道少先隊的過去，如何懂少先隊的使命，從而擁有開創未來的使命感呢？所以，加強少先隊隊員的光榮歷史教育，讓少先隊隊員了解到少先隊的光榮歷史是非常必要的。因此，教師要重視少先隊光榮歷史教育活動的開展，以此提升學生的傳承使命感。以“講紅色故事”主題活動為例。首先，教師可以利用多媒體為學生創設相應的學習場景，為學生播放少先隊隊歌。

師：少先隊隊歌里面唱到“繼承革命先輩的光榮傳統”，這說明我們少先隊組織自身帶有紅色基因，是一個紅色的組織，所以，傳承紅色基因是每個少先隊的責任，那關于紅色基因你們知道哪些相關的故事呢？

然后，組織學生收集紅色故事，并呈現出紅色故事。對此，學生可以通過朗誦、演唱、表演等多種形式，將紅色故事“講”出來，這樣的活動形式不僅能夠讓更多的少先隊了解到少先隊的光榮歷史，還能讓學生在進一步閱讀和了解紅色故事的過程中，得到先輩們光榮傳統的熏陶，進而自覺產生傳承紅色基因的使命感和光榮感。另外，教師還可以組織學生進行相關的紅色故事閱讀活動，讓學生自主收集相關的資料，談一談自己對這些故事，以及對故事主人公的認識和感受，這些形式都能夠進一步加深學生對少先隊歷史的了解，使得學生對少先隊組織有更加深厚的情感，進而擁有強烈的光榮感。

三、儀式表彰主題活動，幫助學生提高光榮感

根據小學生的心理特征可以了解到，他們非常希望得到他人的關注和肯定，這對其光榮感的提升非常有利。因此，教師完全可以借助小學生的這一種心理特征，組織召開儀式表彰主題活動，對一些優秀少先隊員進行表彰，或者針對新入隊的隊員進行入隊儀式。例如，新學期開始，教師可以在班級組織小型的入隊儀式：先由教師宣布新入隊隊員的名單，隊員集體上臺，之后隊長帶領新入隊隊員宣誓，最后組織老隊員為新入隊隊員佩戴隊徽，簡單的入隊儀式能夠讓學生收獲到被重視的感覺，進而增加學生“入隊的光榮感”。再例如，六一兒童節過后，可以組織“表彰大會”，首先對每個優秀少先隊隊員的事跡進行說明，以此幫助少先隊隊員樹立榜樣，爭取做優秀少先隊隊員;然后邀請優秀少先隊隊員講話，講述自己作為少先隊隊員的感悟，以及自己今后需要怎么做，等等，進一步加強少先隊員的使命感;最后對其進行表彰，頒發“優秀少先隊員”證書，或者贈送相關的少先隊標識紀念品，以此提高學生的光榮感。總之，表彰、儀式類的主題活動，能夠有效滿足小學生的心理特征，使其內心情感得到滿足，所以對其光榮感的提升非常有利。

四、結語

關于提升少先隊員的使命感、光榮感，雖然是一個老生常談的話題，但卻不是一個容易解決的話題。需要將其融入到思政教育體系之中，并持之以恒地開展富有思想、價值觀教育的活動，才能讓其使命感、光榮感得到樹立，進而逐漸成為一個全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，教師要重視少先隊隊員思想、價值觀教育，并結合實際情況積極開展各項有效的教育活動，促進思政教育目標得到有效落實。

參考文獻：

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責任編輯? 羅良英