基于體驗式學習視角的廣東羅定紅色研學旅游產品開發調查研究

李京私 楊 苗 胡燁青 黃鳳儀 陳敏思

佛山科學技術學院，廣東佛山 528000

引言

古代，孔子周游六國學習進修；近代，西方貴族將研學旅游當做一種培養方式；如今，研學旅游在多個國家以畢業旅行、課外活動等形式在學校系統內推廣。2016年教育部、國家發展改革委等11部門發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，提出將研學旅游納入中小學教育教學計劃，這標志著我國研學旅游進入全面實施階段。羅定市位于廣東云浮，是廣東省首批歷史文化名城。據2021年羅定市革命遺址普查數據顯示，該市共有遺址57處，其中列入重點文物保護單位的占14%，列入愛國主義教育基地的占5.2%，列入中共黨史教育基地只占7%，且市內大部分旅游線路以鄉村生態游為主，革命遺址地研學旅游較為小眾，只有羅定長崗坡開發較為成功。為了更好地發揮紅色資源在黨史學習教育的作用，羅定市的紅色研學旅游有待探索提升。

一 理論依據

（一）體驗式紅色研學

紅色研學是在研學旅游的基礎上加上紅色革命教育延伸而來的一種研學模式，也是一種重視發展學生能力的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，而體驗式研學旅行是發展學生能力的重要途徑，學生們能夠身臨其境地了解紅色革命歷史，拉近與歷史人物的距離，師生之間的交流[1]。近來，隨著系列鼓勵研學旅行的政策發布，國內紅色研學旅行市場發展迅速，呈現出如火如荼的態勢。

（二）五感體驗式學習

“五感”是人體發揮五種感官而形成的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，從狹義上是指在生理意義上單純地由人的眼、耳、鼻、舌、身的生理感官作用，從而形成對事物和環境的視覺感、聽覺感、嗅覺感、味覺感、觸覺感；從廣義上是指人通過人體五種感官，對周圍事物進行有意識地觀察、感知、分析、處理，經大腦的綜合加工形成更高層次的理性建構。在研學旅游中，充分融入五感體驗，可以將旅游產品的成效最大化，給學生帶來立體的感官感受[2]。

（三）RMP模式理論

RMP模式也叫昂普模式，由學者吳必虎于1999年首次提出[3]， 該理論指旅游開發要構建以資源為基礎、市場為導向、產品為核心。劉筏筏、郭小雯認為通過RMP理論分析不僅能夠增加研學旅游產品內容層次，還可從傳承紅色文化的新視角，創作寓教于樂的研學旅游產品，讓學生更加全面深刻地了解革命精神與紅色文化[4]。蔡國英、趙繼榮等（2021）也運用RMP理論,從研學主題設計和研學線路開發兩個方面,構建了紅色研學旅行產品開發設計思路[5]。本文將該理論應用于廣東省云浮市羅定紅色研學旅游產品的分析和開發。

二 羅定市紅色研學旅游資源分析

筆者于2021年7月對羅定市6個區鎮，11個紅色資源點進行實地調查，采用張河清、喻彩霞學者的紅色旅游核心競爭力評價指標體系[6]制作了定量評分表，并根據得分旅游資源分為五個等級，≧9.0為五星級，7.0——8.9為四星級，6.0——7.0為三星級，4.5——5.9為二星級，3.0——4.4為一星級。最后對所調查的羅定市紅色旅游資源進行了定量評價，結果如表1所示。

表1 紅色旅游資源評價一覽表

基于上述調查研究和定量評價，結合旅游資源的市場開發狀況、基礎設施等情況，對羅定市紅色研究旅游產品開發進行SWOT分析，見表2。

表2 羅定紅色研學旅游產品開發的SWOT分析

三 羅定紅色研學旅游產品設計基本遵循規則

（一）基于五感體驗設計羅定研學路線

筆者以五感體驗為核心，以團隊調研的區鎮為基點，以分析的羅定市紅色研學旅游資源為基礎，設計了研學路線產品，由于篇幅有限，以羅城鎮為例（見封底圖1）。

圖1 羅城鎮紅色研學旅游路線（見正文第26頁）

（二）基于核心素養開發紅色教育課程

為宣傳羅定，激勵當地人成為家鄉紅色文化的傳播者和宣傳者，筆者團隊基于“德智體美勞”的核心素養要求拍攝了“少年中國說——我為羅定講故事”紅領巾講解員培訓系列精品視頻，隸屬于紅色教育課程，課程主要有啟蒙課、文化專業課、表達提升課、形體課四個系列，主要圍繞成為一名優秀講解員需要的各項技能進行培訓。

（三）基于體驗式學習制作旅游服務產品

基于羅定市講解人才較少和講解方式較匱乏的現狀，筆者團隊制作旅游講解服務產品——“碼”上講解。“碼”上講解主要為筆者團隊對實地調研的每個紅色資源點進行講解詞撰寫，采用錄音方式并配有背景音樂制作成二維碼，將二維碼附在具有該紅色資源點特色的海報上，為游客提供免費講解服務。

四 羅定紅色研學旅游產品開發策略

（一）招聘優秀研學導師，提高研學質量

“游”與“學”有機結合，以“學”為重。學生的“學”主要來源于研學旅游中的研學導師的“教”和“導”，研學導師學識淵不淵博，專業化水平高不高，溝通協調能力強不強，直接影響著學生“學”的效果與質量。所以，羅定市在紅色旅游產品開發的過程中，需要重視研學導師的重要作用，可招聘更多具有過硬基本素質、具備扎實專業能力的復合型研學導師。

（二）完善旅游交通配套設施，加強景區基礎設施建設

羅定雖然已具備以公路為主的多元化交通系統，但存在以下問題：全市多數道路出入口和交匯處都沒有符合標準的旅游導向和廣告宣傳標識；缺少直達景區的公交線路和旅游專線；周邊道路未實現硬底化，多為沙石土路或崎嶇不平的盤山公路，行車顛簸艱險。因此，羅定市應合理布局線路，增加景區之間的聯接線路，加強景區內外線路銜接，使主要旅游道路形成環網，同時對景區內部的交通和基礎設施進行更加人性化的規劃設計。

（三）深度化整合資源，打造特色品牌

羅定市紅色旅游資源雖然數量豐富，但資源利用率不高，沒有進行系統化的設計和整合，產品開發存在一定缺陷。因此，羅定市可考慮推出“紅色+N”模式，整合開發紅色旅游資源，打造特色品牌。一方面，在做好遺址舊居、歷史遺物等有形物的保護性開發；另一方面深入挖掘與之相關的歷史事件、歷史人物、紅色歌曲等無形文化資源，通過注入文化創意元素，整合開發出具有獨特文化品牌價值的紅色旅游研學產品。同時結合當地生態旅游資源、鄉村土特產、人文歷史遺跡等，形成獨具特色的紅色研學旅游產品，打造紅色研學旅游品牌，拓寬羅定市紅色研學旅游的廣度和深度。

（四）增加產品體驗性，充分調動“五感”

研學產品設計應該注重旅游過程中的各種體驗，讓研學者在自主探究中感受相應的知識與文化內涵，可以借助新媒體及AR、VR等技術，向場景式互動體驗轉變，突破時空的限制，讓研學者身臨其境，更加直觀深切地感受羅定紅色文化的魅力。如以紅色景區諸多紀念館為依托，利用聲、光、電技術，以史為據開發出虛擬歷史場景等體驗型項目，讓研學者從被動吸收知識到主動體驗，激發研學者參與的興趣，深化研學產品內涵，增強體驗屬性，實現較為理想的教育效果。

（五）創新宣傳方式，打造新媒體矩陣

青少年群體成為紅色研學旅游的主力客群，該群體習慣并善于使用新媒體。所以羅定紅色研學旅游產品需適當增加新媒體元素，打造新媒體矩陣。首先景區制作短視頻，在抖音、B站等平臺進行宣傳，在微信平臺創建官方賬號，定期發布研學旅游信息，通過圖文、視頻、直播等多種方式吸引青少年群體。其次，讓參與的研學者從被動的信息接受者變成主動的營銷成員，鼓勵研學者在微信朋友圈、小紅書等熱門平臺曬出研學經歷，分享自己的感受。最后可以通過 OTA 等平臺，拓展銷售渠道。還可以利用直播方式帶領粉絲“云體驗”紅色研學，增強產品的感召力和吸引力，提升產品知名度和銷量。

五 結語

紅色研學旅行對于宣傳紅色文化、傳承紅色基因具有重要作用。羅定市紅旅資源的調查、評價和開發，在一定程度上能夠豐富粵西北地區紅旅線路，助力紅色資源的保護性開發，促進紅色研學的深入發展。