淺談如何培養農村學生學習數學的興趣

黃祝英

摘 要：由于各種因素的影響，造成相當部分農村中小學生厭學數學教學已成為一個突出的問題。這些學生對數學的厭倦情緒，他們或者從內心不愿意接受這門學科，因而從情感上疏遠數學；或者上數學課時精力不集中，人在教室心在外，敷衍甚至對抗數學學習活動；或者自己不做作業，成績越來越差。厭學數學的心理已成為農村中小學生勤奮學習，立志成才的一大心理障礙。它不但會影響學生的學習效果導致教育質量降低，而且還會造成嚴重的社會問題，必須引起全社會的高度重視。本文通過對農村中小學生厭倦數學教學的原因分析，提出了培養學習數學的興趣策略。

關鍵詞：農村學生；厭倦數學；原因分析；興趣培養

前 言

《數學新課程標準》指出，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情景，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發展他們的能力，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。在教學實踐中，筆者感覺到培養數學興趣比教會學生解題能力更加重要。

一、對數學教學厭倦的成因分析

（一）學生方面原因

1.學習興趣低，缺乏主動性

厭學數學的學生，不愿意去學校上課，經常遲到、早退，甚至無故曠課，即使到校上課也是“身在曹營心在漢”，往往是走神、睡覺，偶爾搗亂課堂，學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動，對學習任務只是窮于應付。他們感到學習是一種苦差事，甚至是活受罪，對數學學習毫無興趣。

2.自信心不足，自暴自棄

厭學數學的學生學習成績差，更易產生自卑感，他們經常對一切數學活動（如練習、作業、考試等）漠然視之；當遇到外界壓力（如老師的批評、家長的訓斥、同學的恥笑等）時，他們對學習漸漸失去信心，從而自暴自棄，破罐子破摔。

3.獨立思考少，依賴性強

受家庭的影響，不少學生自小嬌養成性，有很強烈的依賴心理，對學習缺乏獨立思考。在校學習依賴老師輔導，一旦老師輔導不到位，考試成績驟然下降；遇到難題，經常一籌莫展，依賴參考書或逃避。

4.基礎薄弱，知識脫節

厭學數學的學生對數學學習無興趣、反感，上課時注意力不集中，導致基礎知識不扎實，所學知識不能形成有效積累，阻礙了后學知識的學習，這樣惡性循環，造成知識漏洞多，影響學習能力的發展，學習成績欠佳。

（二）教師方面原因

教師的職業道德水平還有待提高。據了解，目前在不良社會風氣的影響下，一些教師放松了對自己的要求：有的事業心不強，缺乏鉆研精神；有的職業情感淡薄，對學生缺乏愛心和責任感，對待學生簡單粗暴；甚至有的大搞拜金主義、享樂主義，缺乏奉獻意識與敬業精神，不能安心教學，對教育工作投入不夠，草草應付了事。教師人格的缺失，導致學生厭學。

（三）社會方面因素

1.義務教育帶來的困惑

毫無疑問，所有的小學畢業生都能進入初中階段接受教育，從心理上會使一些學生造成學習方面的惰性，這些學生在小學教育中實際上沒有掌握扎實的基本功。因此，在進入中學階段，新舊知識很難銜接起來，稍微疏忽就很難適應中學課程的學習，隨著課程的不斷深入，越發感到在學習上力不從心，最終導致厭學。

2.價值觀偏向帶來不良影響

隨著市場經濟改革的不斷深化，社會上金錢至上、拜金主義等不良的思潮無凝沖擊著學生的心靈，加上來自某些不良影視作品的直接影響，導致一些學生的價值取向出現了偏差：自私自利，貪圖享樂，怕苦怕累，不愿學習等等不良現象，由此產生厭學思想。

二、培養學生學習數學興趣的策略

（一）鼓勵學生個性發展

教師在進行數學的教學過程中，需要使用一些具有深度的語言，創建一個良好的教學環境，激勵學生發展自己的個性，打破教學常規，能提出自己的想法，哪怕是錯了也沒關系，因為這是自己思想的一種體現，同時也是對創新能力的一種良好提升。

（二）建立和諧的師生關系

“感人心者先乎于情”，教師應做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。每一節課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的 “精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”要用自己的眼神、語調，表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛。

（三）重視教學藝術的研究

教學中要以學生主體，不拘泥于固有的教學風格，被老思路、老方法束縛。針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發分析式教學、講練結合法，并依據課堂的實際情況靈活運用。經過多年的教學摸索和研究，我總結出自己的教學指導方針：低起點，高要求，面向全體，突出個體。這種教法重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，學生逐漸領悟到學習數學的要領和技巧，體驗到學數學的樂趣。

（四）讓學生體驗數學美感

在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感。比如，初等數學中線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中三角形的重心內分中線為2：1，立體幾何中正四面體的重心內分高為3：1，這也是一種和諧美；數學公式都是那么簡潔、整齊、和諧，如此等等都使人產生美感。在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體現數學圖形給生活帶來的美，促使他們創新，并設法維持他們長久的創新興趣。

（五）讓數學文化滋潤學生心靈

數學在其發展各個時期就與人類的生活及社會活動有著密切的關系，解決著各種各樣的問題。教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷等等，既可以讓學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣。諸如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事等等。通過數學史的學習，培養學生的興趣。

（六）培養學生成就感

培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，平時提問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數學的恐懼感，培養信心。另外，對考試，作業中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，這樣，往往能取得意想不到的收獲。

（七）讓數學學習回歸生活實際

我們說數學源于生活，生活中的數學是具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。如果在講這道題前，教師利用學生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯系好以后，開展一些數據的調查、收集，然后再與店主進行交流，實地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動，他們就會提起精神來了。

三、結 語

培養中小學生的學習興趣，方法多種多樣，我們在教育教學實踐中，應想方設法去激發和培養他們的學習興趣。注重培養學生的學習興趣，是有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學質量，有利于培養全面發展的優秀人才。因此，學習數學最能激發人的思維，并使他們不迷信書本、權威，突破常規，逐漸具有創新的膽略和勇氣。

參考文獻：

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