在智慧課堂教學中創新少兒編程教學方式

劉詩夢

隨著智慧校園建設的不斷推進，傳統教學智能化、智慧化發展，大數據分析和“云、網、端”應用的新型信息化課堂模式不斷出現，研究智慧課堂教學環境中創新少兒編程教學方式對更好地開展相關教學有著非常重要的作用。本文以少兒編程“認識循環”為例，探究運用智慧課堂教學提升少兒編程教學的有效性。

一、導學先行，優化思維

在少兒編程的學習過程中知識點往往比較多，學生想要全面掌握需要耗費很長時間。以往的編程課堂教學以教師講授灌輸為主，學生學習興趣不高，自主學習能力也沒有得到提升。學生學習的主動性在信息技術編程課中應受到授課教師的重視，這是學生學以致用、愛上學習的關鍵。

在智慧課堂中，教師在課前給學生發布預習任務，讓學生提前了解本節課的知識點，做到心中有數。在完成預習任務的過程中，學生要對教師布置的知識點內容進行了解，找到任務中的疑難點并嘗試自主學習、解決問題。

在教學“認識循環”一課前，筆者先通過編程網站給學生布置完成“小魚找荷葉”等幾個關卡的小游戲。學生接到預習任務后，通過網頁端去完成小游戲。在游戲過程中，學生就會自覺主動地思考是否有方法可以優化操作步驟，節省游戲時間。這樣的形式既能夠激發學生的好奇心，又能促使學生學會主動學習。通過任務引導激發學生的探究意識，小組合作引發思維碰撞，形成有效可行的程序流程圖，讓學生體驗到成功的喜悅，穩步提升學習興趣，形成良性循環，從而更好地提升學生的信息技術素養。

二、運用技術，構建氛圍

由于少兒編程學習本身具有較高難度，學生學習存在一定困難，而傳統的編程教學以教師為主導，學生們只能被動吸納。因此，對小學生來說，課堂就會變得非常無趣、沒有吸引力。智慧課堂教學則包括教師科學、靈活、有針對性地教與學生科學、主動地學。與以往的教學課堂相比，智慧課堂借助多種信息技術手段，增強吸引力，使得教學過程更加有趣。教師不再是單一講授枯燥的程序理論知識，而是將信息技術的使用和編程知識的傳授結合起來，構建積極輕松的學習氛圍，從而激發學生產生濃厚的學習興趣。

例如，筆者在“認識循環”授課過程中采取隨機搖學號的方式提問。在這個過程中，學生們或緊張或期待，注意力高度集中，這種新型問答模式有效地提高了學生的學習積極性，課堂氛圍更活躍，教學效果更顯著。在智慧課堂中，每個學生都有平板學習設備，學生可以看到同伴之間的任務完成進度。最后，筆者發起投票，在自主創新任務環節，每個小組通過平板學習設備投票選出本組最佳作品參與全班評選。評價覆蓋面廣、效果呈現及時、方式豐富多樣，學生們的溝通能力和語言能力都能得以提高。

三、展示資源，激發能力

小學信息技術學科核心素養要求學生具備數字化學習能力，能夠認識到數字化學習環境的優勢和局限。智慧課堂旨在培養學生的個性化學習、創造性學習能力，讓學生能夠進行智慧學習。在本節課中，當基礎任務完成后，為了滿足不同層次學生的學習需求，筆者設計了創新任務環節，請學生在學習了本節課循環指令的基礎上，結合前序學習中的移動指令、序列等概念，自主設計“小魚找荷葉”的地圖和關卡，并且將這部分內容與全班同學進行分享。

筆者在上課過程中，可以結合學生日常生活情景，通過微視頻以及Flash動畫，展示已有的創新示例，積極鼓勵學生結合生活實際，將自己的想法通過編寫網頁游戲的方式體現出來。

四、實時分析，提升效果

在傳統的編程課教學中，檢驗學生的學習成果往往是授課教師需要考慮的重要問題。受多重因素影響，教師無法看到每個學生的程序運行結果，也無從知曉學生在程序編寫中存在的問題，不能針對每個學生遇到的問題及時地進行反饋，也就無法達到預期的教學效果。

為了避免這個問題產生，在“認識循環”一課中，筆者選擇了“暢學編程”平臺，在學生開始設計后，教師可以通過后臺實時查閱每一個關卡學生首次完成的正確率、全部關卡通過率等情況，按不同學生的需求，動態地提供學習干預，準確地進行學習診斷和評價。在智慧課堂的環境下，我們可以通過多種方式快速判斷，精準分析，從而為教學策略的及時調整提供建設性的參考依據。學生在即時反饋中不斷獲得自我效能感，并反思自己的學習狀態。通過后臺數據，學生還可以看到其他學生任務完成進度，在良性競爭中了解自己的學習水平，督促自己不斷進步。

五、驗收學習，提高課堂實效

學習單是教師在少兒編程教學中使用的輔助教學手段。教師通過學習單布置任務、分析程序，學生通過學習單了解本節課學習重難點。在編程教學中，教師可以讓學生通過學習單分析程序，分解任務，形成知識樹。在傳統機房授課中，學習單一般都是由學生完成，教師很少給予反饋。在“認識循環”一課中，筆者通過“希沃授課助手”將學生學習單投屏到全體學生的移動設備上，分析學生在填寫學習單時的思路，了解學生的思考過程，針對填寫內容進行反饋。通過學習單反饋，學生可以明確在本節課學習中對循環語句掌握是否到位，教師也可以直觀地看到教學效果，判斷本節課教學目標的達成度。

隨著學校智慧校園建設的推進，智慧化的教學系統和教學管理軟件對智慧課堂教學環境的支持得到極大的豐富。在小學信息技術編程教學中，教師需要充分運用有利條件，探索新的編程教學方式，讓學生充分享受編程學習的快樂，為他們今后更高層次的學習埋下智慧的種子。