網絡閱讀習慣對大學生思想政治教育的影響及對策研究

原藝珍 史利洋

關鍵詞：大學生;網絡小說;網絡閱讀習慣;思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）08 — 0048 — 04

網絡閱讀是一種隨著閱讀載體的改變而出現的閱讀方式，通過借助計算機、網絡技術在網絡環境中獲取信息，并獲取意義的一種過程。中國互聯網網絡信息中心（CNNIC）第44次中國互聯網發展狀況統計報告顯示，截至2019年6月，我國網民規模為8.54億，新增網民2598萬。而在所有網民群體中，學生群體尤其是大學生群體構成了網絡使用的一大主體，同時，他們認為網絡閱讀是最主要的閱讀方式。伴隨互聯網信息技術成長起來的新一代，更容易接受網絡等新生事物，同時他們基本都具備手機、電腦、平板甚至kindle等網絡閱讀的設備，網絡閱讀對他們來說更迅捷高效、更符合時代潮流。此外，圖文并茂的網絡閱讀相較于傳統的紙質閱讀更生動、形象，閱讀體驗更加強烈。網絡閱讀以微信、微博短文等無孔不入的碎片化方式侵入當代大學生的日常生活且有擴展蔓延的趨勢。高校課堂低頭族、宿舍宅男宅女等新時期的高校大學生生存圖景屢見不鮮。與此同時，在地鐵、公交車等公共視域之內，我們也會發現眾多社會青年對網絡閱讀的沉浸和喜愛。由閱讀習慣改變而引發的教育困境、社會問題應該引起高校思政教育工作者的關注。

本文從輔導員的視角出發，以當下大學生特定的網絡閱讀習慣這一時代現象切入，對大學生的閱讀進行正確的規范與引導、對高校的思想政治教育工作進行有益的探索。

一、西安建筑科技大學文學院學生的網絡閱讀現狀

2019年5-6月間，筆者以西安建筑科技大學文學院學生為調查樣本，對其進行了“高校大學生網絡閱讀”的問卷調查，一共發放調查問卷1000份，收回978份，收回有效問卷956份。調查對象包含漢語言文學、美學、法學、戲劇影視文學、漢語國際教育等5個專業，涵蓋大一到大四共四個年級的本科生，其中男生168人，占 16.8%;女生832人，占83.2%。

1.閱讀的方式與時長

問卷中對于“您一般通過哪種方式與途徑進行閱讀”的問題，學生選擇“紙質閱讀”與“網絡閱讀”的占比分別是23.9%、76.1%;關于“您一天中網絡閱讀所占據的個人時間”一問中，1-2小時的選項占比是37%，2-4小時的選項占比是52%，4-6小時的選項占比是11%。兩項調查結果均表明，數字時代下，網絡在信息傳播過程中發揮著重要作用，而新一代的高校大學生更傾向于選擇網絡閱讀的方式。他們能夠通過網絡閱讀收集信息、獲取知識，網絡閱讀在他們的業余生活學習過程中日漸發揮著重要作用。

2.網絡閱讀的類型

在關于大學生網絡閱讀內容的調查中，“網絡小說”“休閑娛樂”“新聞熱點”的三類選項呈現三足鼎立的態勢，分別占25.6%、21.6%、24.8%;其次是“學習考試”“專業知識”“文史經典”的分別占11.2%、12.6%、4.2%;總體來說，網絡閱讀有泛娛樂化的傾向。此外，值得注意的是，網絡閱讀內容在性別方面呈現一定的差異。“新聞熱點”的選項中男生最多，相形之下“娛樂休閑”的選項中女生的數量又明顯高于男生。在關于“網絡小說”的調查中也呈現出一定的性別差異，比如在備受追捧的網絡小說閱讀的類型中，大多數女生喜愛網絡言情敘事，而男生則更偏愛玄幻穿越等敘事類型。這表明，不同性別的大學生網絡閱讀需求與審美嗜好存在明顯差異，男生更關注歷史、社會乃至神秘的超自然力量的作品，女生則更注重情感訴求與個人時尚等相關內容。

3.網絡閱讀的依賴性

“在專業課或者思政課堂上，你會因對課程興趣不高而進行網絡閱讀嗎”的問答中，選擇“會”的占64.8%，“不會”的占35.2%;“離開網絡閱讀，我們無法適應”的選項中，選擇“同意”“說不清楚”分別占的占33.6%、11.5%，“不同意”的占54.9%，值得注意的是，調查樣本中有45.1%的學生表明已經對網絡閱讀產生一定程度的依賴。由此可見，在當今高校大學生中由網絡閱讀習慣帶來的“淺閱讀”風氣盛行。很大一部分學生通過網絡閱讀來緩解個人學習、生活、人際交往等方面的壓力，個別學生則因網絡閱讀習慣引發網絡成癮、依賴等不良的行為傾向。

二、大學生網絡閱讀習慣形成的原因

1.網絡閱讀方便快捷、成本低廉

與傳統閱讀方式所不同的是，網絡閱讀的形式多種多樣、內容豐富廣泛、傳播形式方便快捷。“網絡閱讀以數字化文本和超文本等網絡信息，經由瀏覽網頁、網上論壇、博客、閱讀網站、微信、信息郵件等途徑傳遞給閱讀者，他們也可以通過超鏈接跳轉到指定網頁上進行瀏覽閱讀”〔1〕。此外，大學生不僅可以通過手機、電腦進行在線閱讀學習，也可以下載相關閱讀文件離線學習，網絡閱讀方便快捷且成本低廉。市面上各種電子閱讀器也給讀者的自主閱讀和個性化選擇帶來極大的便利，閱讀者可以利用零散的時間進行閱讀，這也大大降低了他們的時間成本。快餐式的網絡閱讀決定了高校大學生的閱讀內容更加淺表化和隨意化，這同大學生群體此成長階段中急躁、追求個性的心理特點相呼應，于是網絡閱讀也就輕易能夠得到大學生群體的青睞與情感認同。

2.網絡閱讀的內容豐富駁雜 多樣新奇

其次，網絡文化發軔成長于民間，自由自在、天馬行空是它最本質的屬性特征。加之網絡文化的市場準入門檻較低，很多現實生活中無法表達的話語都可以經由網絡這個媒介發聲，于是我們可以看到網絡當中充斥著各種各樣表達自我個性的文化現象與新奇感性的閱讀內容。涉世未深的、閱讀水平及層次較低的大學生很容易被這些海量新奇的內容吸引、感染，甚至產生強烈認同感。

以高校大學生群體最熱衷喜愛閱讀的網絡小說為例，為博人眼球、提高點擊率，女生喜愛的網絡言情小說中遍布灰姑娘逆襲成為大女主的傳奇故事模型;對于男生偏愛的玄幻穿越劇，作者則以超自然的事實或不合邏輯的情節來吸引讀者，作品宇宙觀架構宏偉震撼，使男性讀者讀來勵志、熱血具有極強的代入感。總而言之，這些虛擬的、不切實際的網絡閱讀內容迎合年輕人對未知世界的好奇心理，使他們逃避現實，對未來的幻想與渴望，成為高校一些學子釋放壓力、排解困惑的一種途徑。

3.高校思政話語方式的單一性與人文教育的缺失

與方便快捷、新奇多樣的網絡閱讀所不同的是，我們的思政教育方式存在一定的傳統性與滯后性。長久以來，我國高校的大學生思想政治教育是以思想政治教育理論課程為主渠道、以輔導員為思政教育的骨干力量、以主題班會、談心談話等方式進行。這種思想政治教育的方式僅出現在課堂或者輔導員的教育管理中，很難將思政教育做實、做細，深刻影響到大學生日常生活的方方面面。相比之下，網絡閱讀中簡約個性、富于創造力、表現力的網絡語言更容易引發學生的共鳴而被其接受。網絡語言的隨意化與個性化的表述風格助長了學生散漫自由、快餐式閱讀習慣，不利于大學生的深入閱讀與理性思考，致使其很難集中注意力，自主學習效率低，這也能夠解釋為何會出現“手機控”“低頭族”等當下特殊的教育現象。

三、網絡閱讀習慣對大學生思想政治教育的影響

1.對大學生的三觀造成很大沖擊

網絡環境相對自由寬松，網絡創作者們通過將不同層級人們的欲望融入網絡作品的方式增加作品的娛樂性、提高作品的點擊率，從而獲得一定的收益。在這種創作理念的支撐下，網絡作品形成“個人利益至上”的主題，作品充斥著個人享樂、拜金等與主流價值理念極端不符的內容與思想。同時值得注意的是，由于當前絕大多數的互聯網服務器中美國占有絕對地位，它能夠通過網絡進行價值滲透與文化理念輸出。“這使我國高校學生的學習、工作、生活等在無形中受到西方文化的影響，久而久之，他們對西方的經濟、政治、文化等諸多事宜進行盲目崇拜”〔2〕。

青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑成的最后關鍵階段。如果說中學時代學生的三觀塑造還有賴于學校的思想政治教育，那么大學階段，學校、思政教師、輔導員形成的“防火墻”在無形中弱化。在網絡閱讀習慣的影響下，學生有更多機會接觸到內容繁雜、價值理念不一的網絡作品，學生受此影響又根據自己的思維模式與行為準則生發出各種各樣的價值取向。青年學生樂于接受新鮮事物，但他們的心理年齡還未成熟、對事物的認知還有欠缺、道德觀念尚待完善，此階段若受到“異化的網絡信息資源，容易導致大學生道德觀、價值觀的混亂”。〔3〕一些網絡作品中傳達的個人理念嚴重背離集體主義的觀念，消解著大學生群體積極奉獻的價值觀念;網絡作品透露出的對西方拜金、享樂生活的向往則對大學生群體造成誤導，使其嚴重背離艱苦奮斗的生活理念。

2.對校園安全構成一定威脅與挑戰

與以往責任感、使命感極強的精英文學家們不同，網絡寫手們在巨大商業利益的驅動下，他們的寫作動機更為功利實際、側重給閱讀者帶來感官的沖擊與情緒的釋放。以男生喜愛的玄幻、穿越、修真這一類的網絡小說為例，網絡寫手們在行文中頻頻夾雜一些污言穢語，以顯露一種霸氣、雄渾的語言風格。這種高度口語化、隨意化的語言風格，使得一些大學生認為在網絡上可以為所欲為，甚至進行網絡犯罪。與此同時，此類文本中也多夾雜一些黑色、暴力等元素，男生沉迷其中，幻想同男主人公一樣擁有超能力，最后走上人生逆襲之路。但其中宣揚的個人英雄主義易使他們沉浸在自己的世界中，個性逐漸走向極端，甚至引發校園暴力事件。

3.對大學生的人際交往與身心健康產生不利影響

網絡信息資源龐雜豐富、傳播速度快且時刻處于更新變換之中，這極大地滿足了青年學生對未知且變化世界的強烈好奇心與探索欲。他們將自己大量寶貴的時間投入到刷微信、微博、瀏覽網頁等一些低效無用的網絡閱讀之中，以獲得自己與世界的聯系。以學生沉迷閱讀的網絡小說為例，網絡寫手們不僅通過緊張刺激、夢幻美好的情節與人物設置來吸引讀者，更是行文到作品的關鍵之處以付費的方式吊足青年讀者們的胃口，使其欲罷不能。對閱讀快感與娛樂性的不斷關注，使高校大學生形成一種不愿意深入思考的習慣，這對他們有限而寶貴的大學時光而言構成一種巨大的浪費。

隨著青年大學生在網絡閱讀中投入的時間日益增加，造成他們時間安排上的不合理，身心也會有一些不良反應。首先，長時間接受手機、電腦等電子終端的微波和輻射使讀者容易擾亂神經系統，造成中樞神經失調，如記憶力下降，引發暴躁、焦慮等疾病。其次，學生沉迷網絡閱讀，切斷了自己與外界事物包括朋輩導師等社會聯系，使得學生集體意識淡薄，只關注個人內心世界且更加敏感脆弱，久而久之甚至會出現社交恐懼、人際交往障礙等心理問題。

四、網絡閱讀環境下對大學生思想政治教育的對策探析??

1.強化大學生的深度閱讀? 調整學業考評標準

網絡信息技術的發展深刻影響改變著高校學子的學習與生活面貌。就網絡閱讀而言，它不僅改變著學生的閱讀習慣，也改變塑造著他們的閱讀思維。在海量的網絡信息面前，沒有正確閱讀導向的莘莘學子往往被標題黨等博人眼球的內容所吸引，閱讀時他們從一則信息很快跳轉到另一則信息，久而久之學生便沒有耐心讀完整篇文章，深度閱讀與思考的習慣更無從談起。

高等學府是傳習經典、探索真知、立德樹人的教育場所。當下因網絡閱讀而造就的“快餐式”閱讀潮流對高校精英教育構成一種潛在的沖突與矛盾。“淺閱讀”或“快餐式閱讀”固然能在短時間內接收更多信息，但長久來看不利于學生人文素養的積累與經典文化的傳承，對學生思想道德修養的提高與完善也無益處。因此，高等院校在注重學生的專業素養與技能的培養時，也要注意培養大學生深度閱讀的能力，不斷提高學生的人文素養。這意味著高校教師必須具有高尚的職業操守和深厚的文化底蘊，只有這樣，才能游刃有余地對大學生實施高質量的閱讀指導。首先，高校應加強師德師風教育，拓寬專業課教師的知識結構，不斷培養教師的文化底蘊，同時“借鑒國外閱讀教育成果，了解、感知和認知閱讀教育的基本內容，加強對專業教師的閱讀教育素養的培養”。〔4〕大學生處于特定的人生發展階段，作為立德樹人的高校更有義務來引導大學生的閱讀成長，而不是只管教學，忽視了大學生的全面成長成材。高校教師應當帶領學生領悟感受國學經典文本的精妙之處，培養大學生對經典文本讀物的親近感與喜悅感，并樹立正確的閱讀觀、養成深入思考的閱讀習慣。比如，高校可以通過設置文學經典賞析選修課，特別是面向理工科專業的學生開設《大學語文》等必修課，并規定選修的人文社科類或藝術類課程的學分要求等方式，使被邊緣化的經典文化重新進入高校學子的日常生活中，進而不斷提高大學生的德育與美育水平，彌補人文教育與經典閱讀缺失帶來的專業不足。

2.構建網絡育人平臺? 打造網絡育人隊伍

面對新時代、新形勢下的網絡思政教育，高校要充分認識并利用網絡信息技術的力量，主動出擊、有所作為。首先，要構建并強化所在院校的網絡信息平臺，打造院系專屬的網絡公眾號、學習平臺等，構建一支網絡學工精英隊伍。運用技術的力量來發揮學生的主人翁意識，調動學生的積極性，從而更好地開展思政工作。借助校內網優勢，關注學生的網絡熱點話題的討論方向，轉發網絡熱點視頻或者相關話題，以圖文并茂的方式引領思政教育導向，以師生喜聞樂見的方式引導他們對思政話語的討論，從而傳遞符合社會主義主流價值觀的思想與聲音。其次，要舉辦線上網絡學習與交流活動，拓寬高校思政教育的途徑與方式。聘請各領域內知名專家、學者定期舉行網上文化沙龍及專業類的網上課堂或講座，通過極富針對性的教育來幫助、影響和啟發學生去挖掘自己學業成長的潛能、提升學習興趣，提高個人的專業水平與綜合素質，最終完成高校對當代大學生立德樹人的目標任務。此外可以開通專家咨詢、心理輔導自助軟件等交互渠道，選聘一些學生喜愛信賴的心理咨詢師、學術名師、輔導員老師等，為大學生開展網上心理咨詢、輔導、診療、學術引導、職業規劃等途徑，幫助其解決思想上的“疑難雜癥”，進而提高思政工作的針對性與有效性。

3.豐富校園圖書館館藏? 引導大學生的閱讀行為

對我校文學院網絡閱讀情況的調查結果顯示，雖然網絡閱讀對大學生的閱讀習慣產生深刻影響，但傳統的紙質閱讀仍有一席之地。高校在重視利用現代網絡技術對大學生開展學習服務、進行思政教育的同時，更不應忽視學校圖書館、資料室等學習場所的建構與營造，不斷發揮經典文本閱讀在大學生思想政治教育中的引導作用，著力推進大學生的經典閱讀教育。首先，高校應從新生入校開始，對其開展圖書館的宣傳、介紹等培訓講座，引導學生對圖書館的館藏、借閱功能、檢索方式等具備基本的認知，幫助其充分利用圖書館，激發他們的閱讀興趣，為其閱讀習慣的養成打下良好基礎。其次，學校圖書館應充分發揮院系新媒體的作用，將書評、書訊、作家等相關圖書信息第一時間以微信、微博推文的形式傳送給學生。最后，圖書館應借鑒“圖文并茂”的網絡閱讀傳播形式，同出版社積極對接合作，嚴選更符合大學生群體閱讀需求與閱讀習慣的優質圖書，更大程度發揮圖書館館藏圖書的價值與意義，進而發揮經典文本對大學生思政教育的引導與啟發功能。

為提高大學生群體思想道德文化素養、提升其閱讀品位與審美趣味，高校還可通過多種途徑扭轉經典文化日漸小眾化、邊緣化的處境。如組織開展各類國學經典誦讀活動，將新媒體技術與配音、表演、朗誦等多種寓教于樂的活動形式結合起來，讓高校學子從中感受到經典閱讀的魅力與樂趣，從而提高學生的閱讀審美鑒賞水平。比如西安建筑科技大學文學院每年舉辦的“禮樂中華·盛世霓裳——漢文化展演活動”，它將傳統漢服與古典文學相融合，以舞臺展演的方式與歷史文脈相連接，打通學生心靈通往古典傳統文化的密道，從而把經典文學與傳統文化中的精神給養傳遞給文學院學子，使其對經典文學與深度閱讀給予更多的關注。

4.加強網絡創作監管? 凈化網絡閱讀環境

隨著網絡文學異軍突起與網絡閱讀蔚然成風，小說寫作門檻低、創作更加自由化。通過網絡平臺似乎人人皆可成為作家，這導致網絡文學市場良莠不齊，作品質量不斷下滑。小說作品的思想性不深刻，文學藝術性更是難以言說。而且，其中不乏有大量黑色暴力和拜金享樂等惡俗內容，這對當代大學生的正確世界觀、人生觀、價值觀的形成造成一定的沖擊。在市場經濟作用下，網絡文學或者網絡文化急功近利、追求市場效益產生的問題也日益明顯，這也是網絡文學能否進入主流經典文學史，學界尚存在爭議的原因所在。因此，我們需要從網絡管理的層面對網絡文學的創作進行反思，以期為高校大學生營造良好的網絡閱讀環境。

國家相關部門要建立相應的網絡文學作品審查和管理制度，加強對文本作品的審查與準入機制，摒棄以往網絡寫手們自己隨意上傳即可發表的模式。必要時，甚至可以成立作品審查小組，邀請高校及科研機構相關專業的專家與學者擔任審查小組成員來對網絡文學作品進行把控。同時，國家也應利用技術，比如在服務器上安裝防火墻軟件等方式，將網絡上的迷信、色情、暴力、反動的信息進行過濾，清理不健康的網絡文化內容，為高校大學生的網絡閱讀營造良好的環境。于高校大學生而言，他們自身也要不斷提高對網絡閱讀的辨識能力，養成良好的網絡閱讀習慣并由此提高自己的思想境界。

當下，網絡是閱讀的載體，它拓寬了當代大學生的閱讀視野與思維邊界，在大學生的人文素質培養與大學生思想政治教育中發揮著越來越重要的作用。我們爭論傳統紙媒閱讀與網絡閱讀孰重孰輕的地位問題并無意義，如何對大學生的網絡閱讀行為進行有效的引導，避免引發負面影響;如何借鑒網絡文學的傳播與發聲方式，不斷發揮經典文本在大學生思想政治教育中的價值與力量，需要每一位高校思政教育工作者思考。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李燕.論如何做好大學生的網絡閱讀指導〔J〕.科技文獻信息管理，2011：16.

〔2〕胡庭鵬.課程教育研究〔J〕.科技文獻信息管理，2018：79.

〔3〕程宇琳.合肥市高等學校大學生網絡閱讀研究〔D〕.安徽大學，2014：20.

〔4〕郝蘇彤.“90后”的大學生：傳統閱讀or網絡閱讀——探尋大學生的閱讀出路〔J〕.出版廣角，2014：40.〔責任編輯：丁 冬〕