新媒體融入高校學生思想教育工作的價值研究和創新思考

關鍵詞：新媒體;高校;網絡思政;價值研究;網絡育人

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）08 — 0045 — 03

習近平總書記指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。在高校加強大學生思想政治工作時，應用新媒體技術是當下增強思想教育實效性的必然之舉，是深入推進立德樹人根本任務的重要路徑，通過發掘新媒體的教育潛能，實現傳統枯燥的思想教育工作在新媒體平臺呈現“活力”，達到育人目標。

研究數據表明，21世紀以來，新媒體在教育領域得到廣泛應用，隨著“00后”大學生思想和行為方式的變化，傳統的思想教育已不能滿足當前大學生的思想行為塑造需求，將新媒體融入高校學生思想教育工作并探索創新策略勢在必行，以課題研究對象廣東省大學生團學文創中心“青悅匯”網絡育人平臺為例，培育建設近5年，平臺原創思想文化作品對高校大學生影響深遠，受教育度高，傳播力強，取得實效。

一、新媒體對高校學生思想行為的正確價值導向解析

（一）營造積極向上的輿論環境

新媒體依托互聯網技術能夠迅速采集傳播資料信息，摒棄不良新媒體渠道和資訊外，學生通過合規合法的新媒體渠道獲取更多知識，從而豐富學習資源，這是最直觀的效應呈現。新媒體技術的資源共享性提升學生充實各方面知識的效率，在學習方式上具有靈活、多元的特點，化傳統的被動學為主動學，學生根據自身知識需求和興趣愛好，輕松獲取大量資訊，不再受傳統課堂束縛。特別是新媒體時代催生出的多種門戶網站、自媒體平臺、社交基站等，能實現相互資源共享、互動交流，學生處于探究進取的學習氛圍和成長環境。

（二）提升學習能力和綜合素養

網絡資源具有復雜性和綜合性的特點，在學校積極正確的引導下，學生可以接受政治、經濟、文化、思想、社會、自然科學等多元知識，拓寬知識面，培養綜合成長素質。學生在傳統的課堂學習中，處于被動接受的學習狀態，按照教師課堂講授獲取知識，思維發散會受限。豐富的新媒體信息資源開闊了學生視野，在接受知識的過程中也是認知、分析、加工、思考和提升的過程，即挖掘有利信息，過濾負面信息，據抽樣600名在校生對網絡信息真偽辨別度結果分析，86.7%的學生均能主動識別信息對錯、去偽存真，可見新媒體有助于學生思想素質提升。

（三）培養正確的價值觀

大學生在社會階層中屬文化層次較高的群體，但在生活態度、消費意識等多方面正處于養成階段，即通常而言的“三觀”養成階段，在傳統的大學生活中，學生會受到校園文化、思想教育或周邊學生生活觀念影響，進而形成自身的價值觀，但往往良莠不齊，催生諸如攀比、炫富等不良之風。網絡新媒體是雙刃劍，近年來亦有短視頻平臺炫富、網紅主播誘導打賞消費等事件，高校如用好新媒體平臺，進行正面的價值觀引導，可以培養學生積極的生活態度，如“青悅匯”網絡育人平臺，以正確的輿論導向、原創校園正能量作品潛移默化浸潤學生思想，將社會主義核心價值觀有效融入在各種網絡原創作品中，通過網文、視頻、音頻及海報等對學生實現育人價值，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、新媒體對高校思想政治教育工作的挑戰與機遇

（一）新媒體對高校人才培養的風險挑戰

新媒體在文化屬性和思想屬性上是雙刃劍，存在正能量也存在負能量，除國家黨團機關、學校組織等運行的新媒體平臺外，多數社會力量運營的新媒體平臺在內容資訊傳遞上具有明確的目的，多以盈利為目標，內容多具誘導性、蠱惑性，并吸引客體關注，特別是含有不端言行的內容在網上大面積傳播，吸引青年學生廣泛關注，例如飯圈文化、拜金主義，以及西方價值觀等，均不利于學生思想健康成長，長期被不良資訊侵蝕，會導致學生愛國主義價值觀念淡薄，精致利己主義盛行，對高校開展思想政治教育工作帶來沖擊和難度。

1.對大學生健康成長教育提出挑戰

在思想價值層面，近年來東西方文化碰撞交融，多元意識形態價值沖擊，某些國家利用新媒體技術強化自身文化和思想輸出，引誘我國青年學生追逐西方文化，認可其政治形態，學生容易受此類資訊影響失去理性分析判斷。在心理健康層面，盈利型新媒體具有極強的娛樂性，吸引用戶黏性大，學生自我控制能力弱，極易受誘惑而沉迷網絡，荒廢學業，逃避現實。更有甚者把新媒體當作宣泄情緒和違法亂紀的平臺，走上網絡犯罪之路。

2.對高校思想政治教育模式提出挑戰

新媒體易被社會大眾接受和廣泛使用，深刻改變和影響人們生活，促使思維模式、行為方式、心理狀態等發生變化，當前大學生已成為新媒體用戶的主力軍，高校探索在新媒體發展背景下創新思想政治教育模式尤為重要。高校傳統思想政治教育方式方法多以思想政治理論課、黨團課、舉辦主題教育活動等為主，如內容更新不及時、工作隊伍素質不高、活動老套不新等均會流于形式，令學生厭煩，遠不能滿足學生發展要求。新媒體所推行的是“多對多”的教育方式，輔以靈活多樣的呈現形式，可以滿足多數學生的需求，且更易被學生接受。以“青悅匯”網絡育人平臺為例，運行以來“探索大學生思想政治教育融入機制”，將學生愿意看、愿意聽、愿意做的網絡作品、網絡活動加以思想教育元素，使學生在看中學、玩中學，實現“潤物無聲”的教育成效。

（二）新媒體為高校思想政治教育工作創造的機遇

1.拓寬教育載體

高校思想政治教育分為顯性和隱性教育，二者在思想政治教育中發揮重要作用，顯性教育通過有意識、直接、外顯的教育方式對學生進行價值觀引導，如思想政治理論課程、主題教育活動、輔導員談話談心等，是當前較為主要也必不可少的方式，但重視理論、政策等方面的宣教，會導致部分學生出現反感、逆反情緒，不能深刻理解各種理論政策蘊含的精神價值。現階段利用新媒體平臺拓寬思想政治教育的顯性教育載體，通過對國內熱點新聞、國際事件等進行分析評判，組織“辯論賽”“座談會”發起互動交流等，從學生思政教育的角度來解讀時政熱點，凸顯教育的現實意義。隱性教育是通過比較隱蔽的形式對學生進行思想政治教育，讓學生在無形中接受思想精神層面的洗禮。新媒體技術可通過校園網、線上學習平臺、學校官方公眾號、貼吧等渠道對學生進行思想和生活引導，全方位融入思想教育元素，從而塑造學生積極向上的精神風貌，這是在當前高校更應該著眼推進的重點工作。

2.改變工作模式

高校傳統的思想政治教育工作模式主要集中在課程教學和主題教育活動兩個方面，即教學與實踐方面。學生對知識接受只局限于教材內容和學校資源，較為狹窄局限。新媒體技術的普及應用能夠通過網絡制作優化、大數據分析等手段形成巨大的網絡，將國內主流的大量思想政治教育資源進行整合，以多種形式呈現給學生，傳播速度快、資源更新及時，學生第一時間獲取最新思政教育動態，同時新媒體在交流上具有跨越性，能夠實現學生與學生、學生與老師、學生與外界的交流，將學生的校園生活與思政學習無縫鏈接，老師通過新媒體平臺了解掌握學生思想動態并及時進行優化調整教育方式方法，實時保障學生生活健康和思想健康。高校在開展學生思想政治教育工作中，可利用新媒體技術來創新模式，在校園網的基礎上建立思想政治教育平臺，如北京理工大學珠海學院黨委培育的“青悅匯”網絡育人平臺，即為“網絡思政”的主流新媒體平臺，以之為抓手利用自媒體平臺的運行特色對全校乃至其他高校的青年學生進行社會主義核心價值觀的有效傳播，極大提升了思想政治教育工作的有效性。新媒體的普及發展為高校開展學生思政教育帶來機遇，要鼓勵黨團干部、思想政治輔導員、思想政治理論課教師等轉變傳統的工作模式，培育學生喜聞樂見的新媒體運營平臺，將思政教育元素隱性“浸潤式”融入，是值得探索嘗試的。

三、新媒體時代高校學生思想政治教育的創新策略

（一）精準選取用好思想教育元素內容

高校提升學生思政教育工作成效，首先要豐富教育內容，發掘教育元素內容的價值內涵，不能局限于教材、文件、講話等資源，需從新媒體平臺獲取大量素材，整合成符合當前學生特點的宣傳教育內容，利用“形勢政策課”課堂教學，主講教師將當前社會熱點信息與思政教育內涵相結合，用學生愿意聽、愿意學的教育方式解讀，使學生深刻理解認知，通曉正誤。例如當前較為熱點的“某藝人事件”，教師可用對比的方法，將鐘南山、袁隆平、黃文秀等與某些躥紅的藝人成長經歷、社會貢獻等進行比較，充分解讀青年學生該追求的“明星”是怎樣的;再如“阿富汗事件”，從大歷史時空背景下闡釋我國政治形態和國外政治形態，讓學生明白“阿富汗事件”蘊含的深意，以及樹立學生正確的民族榮辱觀、愛國主義思想等，激勵學生努力學好專業課程報效祖國，維護國家主權安全等。

其次，思想政治教育中要注重創設層次化內容。在新媒體時代下要突破傳統空洞的理論說教，對思政教育內容進行層次化剝解，利用新媒體技術對學生進行分層教育引導，采用浸潤方式，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

再者，強化思想政治教育內容的服務性。思政教育最終要服務于學生成長，為國家培育合格的建設者和接班人，因此在思想政治教育過程中，不應過度采用說教形式，應以服務的形式實現對學生的思想教育成效。例如走近學生開展深入談話談心輔導，引導問題學生實現思想轉變，使學生從內心認可社會主義核心價值觀，堅定正確的理想信念。

（二）強化育人成效的方法論思考

1.堅持網絡思想政治教育的科學性

浸潤原則。新媒體自身具有開放性和多元化，能極大吸引學生使用其平臺，學生可從中自主判斷、選擇，自由獲取信息并傳播信息。因此，高校對學生思政教育要充分借助這一優勢，避免過多“填鴨式”教學和理論說教，采用浸潤原則，初期淡化教育成分，通過生活引導和學習幫扶等，實現對學生的“沉浸式”思想浸潤，在學生初步確立正確的價值觀之后，引導學生自主學習提升。

開放原則。新媒體信息傳播具有開放性特點，新媒體提供了可共享可傳播的大量信息資源，方便大學生學習生活，但新媒體信息傳播過程中也夾雜諸多虛假信息、有害信息，負面信息對大學生身心健康和思想行為具有極大損害性，因此高校思想政治教育也需采用開放性原則，通過擴大教育范圍，強化監管力度，提升教育程度，為學生解決新媒體平臺中不良信息問題，實現思政教育的有效性。

法治原則。開展學生思想政治教育要融合新媒體法律知識，對傳播新媒體信息中的法律法規問題進行有效解讀，避免學生受到非法觀念影響和因不當傳播、轉載等觸及法律。培養學生網絡法治意識、自我保護意識，保障學生在新媒體獲取信息過程中的安全。

2.推進媒介素質教育，增強大學生媒介免疫力

新媒體的諸多特征深刻影響大學生成長和發展，在學習、生活、人際交往方式和思想政治觀念多方面均會給大學生帶來影響，已經成為學生認識社會、認識世界不可或缺的重要渠道。但同時應清醒認識新媒體衍生的信息污染、信息爆炸和信息侵略所導致的學生思想觀點逐步被同化、獨立思考能力下降、沉浸于低俗娛樂等，給大學生思想政治教育帶來嚴峻挑戰。

引導學生適應信息環境變化，必須要加強學生媒介素質能力的培養，使大學生在充斥各種新媒體信息面前不至迷航，可以迅速、精確分析辨別良莠，提高對各種負面信息的免疫能力，培養學生有效利用新媒體幫助自身成長進步，提升綜合素質，這亦是新媒體背景下做好學生思想政治教育最直觀的目標。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕康超，佘雙好.大數據方法在思想政治教育研究中的科學性及其爭議探討〔J〕.中國電化教育.2021，（09）：59-63+87.

〔2〕龐廣永.新媒體時代高校大學生思政教育的創新思考分析〔J〕.陜西教育（高教），2021，（01）： 15-16.

〔3〕劉思廣.“互聯網+”時代背景下大學生就業創業能力提升策略探析〔J〕.傳播力研究，2019，（19）：188-189.

〔4〕李文龍，秦亞君.新媒體時代大學生傳承和弘揚優秀傳統文化的教育探究〔J〕.黑龍江教育（高教研究與評估），2021，（09）：90-92.

〔責任編輯：丁 冬〕