“互聯網+”視域下高職院校學生社團高質量發展策略分析*——以深圳職業技術學院為例

馬可心

“互聯網+”視域下高職院校學生社團高質量發展策略分析*——以深圳職業技術學院為例

馬可心

（深圳職業技術學院藝術設計學院，廣東深圳 518055）

伴隨互聯網技術的飛速發展，知識生產方式持續變革、教育服務方式持續迭代、數字土著學習方式持續革新。高校學生社團作為第二課堂的主戰場，在人才培養中發揮著重要作用。借勢互聯網技術，推動高校學生社團高質量發展，是“十四五”開局之年建設高質量教育體系的題中之義。為打造一支契合世界一流高職院校的社團隊伍及社團建設標準體系，深圳職業技術學院成立社團綜合改革工作組，通過焦點小組訪談、發放調查問卷等，全面梳理社團基本情況及當前建設中存在的問題，并基于此提出社團綜合改革發展思路，總結提煉高職院校學生社團高質量發展的6大策略，以期為我國高職院校學生社團高質量發展提供借鑒。

互聯網+；高校學生社團；高質量發展策略

身處萬物互聯的時代，“連接”不僅僅是人與人之間的連接，也包括人與信息和服務、資源與需求之間的連接。互聯網時代的“連接革命”催生了大規模的知識生產與分享行為，帶來了“知識的民主化”，對廣大用戶進行賦權，使其能夠參與到知識生產過程[1]。聚焦教育領域，教師不再是學生知識的唯一來源，學生也不再是被動的知識接受者。加之2020年突如其來的新冠肺炎疫情，使得教師教育思路、學生學習意識、學校管理方式、教育教學形態發生了顯著變化。

知識生產方式的持續變革倒逼教育服務方式的持續迭代。如何高效組織在線教學與活動，提供精準推動的教育服務，是新常態下各項教學與活動工作的重點方向。教育服務方式的持續迭代順應了“數字土著”學習方式的持續革新。當代大學生是伴隨新興技術發展成長起來的一代，新興技術對當代大學生的學習、生活等所產生的影響日趨顯著。后疫情時代的教育，需充分借力日新月異的互聯網技術，實現提質增效的發展目標。

高校學生社團是大學生實踐和綜合素質提升的主要場所，在新的發展形勢下，進一步明確高職院校的發展定位，確立高職院校學生社團的建設思路，將互聯網技術融入高校學生社團的過程管理、活動開展、干部培訓等全流程，有利于高校學生社團的高質量發展。

1 高職院校學生社團發展綜述

《國家職業教育改革實施方案》、《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》等政策的陸續出臺昭示了新時期賦予高職教育的系列新使命。立足“十四五”開局之年，落實立德樹人根本任務，推動高職教育高質量發展，需以人才培養為抓手，把握新時代人才培養的內涵，扎實做好系列工作。學生社團作為第二課堂的主戰場，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用，是院校開展人才培養的有力抓手。目前學界針對高校學生社團的研究眾多，主要圍繞3條主線展開。

第一，宏觀視角，結合“互聯網+”技術發展、“三全育人”視角等背景，洞察學生社團新的發展契機。例如，王寧、毛薈、何云峰（2018）抓住傳統行業向“互聯網+”模式轉型的特征，從教育學、心理學等視角挖掘高校學生社團的育人功能，提出搭建多媒介互動的交流平臺等發展建議[2]。由于未能結合院校的實際發展情況，導致發展建議的實操性不足。

第二，中觀視角，從目前社團建設存在的問題出發，通過桌面研究、比較研究、實證研究等梳理高校學生社團發展現狀，總結學生社團的優化路徑與發展策略等。例如，溫利華、宋繼革（2017）以第二課堂實施方案設計與優化切入，從第二課堂的學分認證、學生社會實踐管理等方面為高校第二課堂高質量發展提供可操作性的建議與引導策略[3]。陳潔（2019）立足中美比較研究探索“服務型”學生社團構建[4]。孫琳、喬梁（2020）基于高校學生社團育人功能開展實證研究[5]。雖然上述研究的基礎扎實，但是研究結論對于院校實際開展社團活動指導性不足。

第三，微觀視角，以學生社團發展過程中的局部問題切入，深挖其背后的運行機理，探討專門問題的解決方案。例如，俞慧剛（2021）從教育功能實現的視角重點考察各學校專業型學生社團工程造價協會的建設現狀，通過對浙江省18所省賽高職院校的調研，提出專業型學生社團教育功能優化的具體策略[6]。由于受到專業條件等限制，導致局部問題解決方案的輻射性不足。

宏觀、中觀與微觀視角的系列文章，為高校學生社團的發展提供了理論指導。不過，在評述中不難發現，各個視角的切入點均存在一定的不足之處。如何在分析文章中兼具宏觀分析的系統性、中觀分析的多元性、微觀分析的深刻性等特征，同時避免各個視角本身所帶來的局限性，是當前針對高校學生社團的學術研究所需關注的重點之一。

此外，新冠肺炎疫情進一步加速了信息技術與教育教學的深度融合，客觀上促進了教育教學“互聯網化”的進程。對教育教學的組織體系、人才培養等進行深入分析，將關鍵經歷沉淀為發展能力，是后疫情時代學校教育發展的著力點之一。高校學生社團是學校教育的有機組成部分，有助于鼓勵學生自我探索、培養學生的綜合能力。充分借力互聯網技術發展，探索高校學生社團的智慧發展路徑，勢在必行。

2 深圳職業技術學院學生社團現狀分析

2.1 研究方法

深圳職業技術學院（簡稱“深職院”）成立社團改革綜合組，開展對全校社團綜合情況摸底調查。調查分為三步：

第一，焦點小組訪談。針對社團指導教師（共計142人）和社團會長（共計226人），組織2場線上座談會，持續時長分別為110分鐘和130分鐘，訪談采取半結構化形式，圍繞四大類別學生社團（專業與科技創新型、興趣愛好型、公益服務型、體育聯盟）的綜合改革提出意見與建議。

第二，制作訪談問卷。根據上述2場線上座談會對社團綜合改革的意見與建議，聚焦共性問題，制作《社團信息統計表》（簡稱“統計表”），包括社團發展基礎條件、社團主干活動介紹、培養能力指標要素等維度，共計35題，題目形式為單選題、多選題、數據統計題、主觀描述題、填空題。

第三，開展問卷調研。將統計表發放至全校207個學生注冊社團指導教師。共回收有效文件172份，有效回收率為83.1%。

2.2 分析結果

截至2020年5月，全校共有207個正式注冊學生社團，登記備案各級社聯干部及社團干部人數達410余人。學生社團蓬勃發展，已成為學生綜合素質能力提升的有效通道。但是社團高速發展與繁榮的背后也逐步凸顯出系列問題，具體而言：

2.2.1 動態管控不足，過程指導有待加強

調查顯示，近三年社團數量和活動數量呈現雙增長趨勢，但學生對社團活動滿意度卻逐年下降，其突出原因主要是社團管理信息化水平的嚴重滯后，導致活動開展缺乏及時有效的監管，動態管控成為空談。此外，目前學校除了對學生社團在成立注冊審查、激勵機制、懲戒制度等方面進行管理之外，相對處于一種放任發展的狀態，精細化流程閉環管理有待加強，尤其是急需構建以信息技術為載體的過程性監管體系。

2.2.2 社團類型單一，發展結構有待優化

由于未能充分基于社團自身發展方向進行精細化指導，導致社團發展呈現出較嚴重的同質化問題。發展結構不夠平衡、社團定位不夠清晰、類型劃分不夠科學等問題凸顯，造成了學校社團“一院一定位”“專業課補習班”等現象的存在。目前的社團類型及比例分布如圖1所示。同時，現有社團中暫未按照《高校學生社團建設管理辦法》設置思想政治類、自律互助類、創新創業類社團。

2.2.3 社團建設薄弱，培訓體系有待增補

社團主要干部的分層分類和專業契合度情況如圖2所示。在數據分析的基礎上，校社聯、全校社團會長線上座談會進一步指出了社團發展在3個關鍵方面的突出問題，分別是：學生干部綜合能力、選聘機制以及培養體系。

社團干部是學生干部體系的重要組成部分，直接參與學校近半數校園文化活動。目前社團中尚未建立黨支部和團組織，社團缺乏健全有效的管理體系，干部的專業性和引領性有待提高，相關的培訓有待增補（數據如圖3所示）。

2.2.4 活動層次不高，內涵發展有待探索

調查表明，目前社團活動形式較為單一、特色不夠鮮明，無法形成品牌效應,社團發展的持續驅動力有待提升。特別是社團活動衡量標準相對單一，缺少對活動內涵和質量的培育與評價。

有影響力的、高質量的社團活動較少，導致社團所獲獎項數量整體偏少、獲獎覆蓋面不廣。此外，目前學生社團還未取得與學生綜合素質能力或者與第二課堂關聯度較大的非專業性獎項，產生的示范效應有限（數據如圖4、圖5所示）。

圖1 社團類型及比例分布

圖2 社團主要干部的分層分類和專業契合度情況

圖3 社團干部與其他校級學生干部培訓時間對比

2.2.5 導師認證缺乏，科學指導有待規劃

導師的年齡、學歷、職稱統計信息如圖6所示。以此為基，通過對全校社團指導教師的線上座談會調研，教師們集中反映了以下3方面的問題：一是指導教師缺乏系統化的訂單式培訓；二是指導教師的工作無法在職稱評聘上得到體現；三是指導教師工作缺少專項補助。加之指導教師的時間精力、教學任務等限制，無法對社團提供精細化的指導。

圖4 2018-2019學年社團活動次數與類別比例

圖5 2019-2020學年第一學期社團活動參與人數比例

圖6 社團指導教師年齡、學歷層次、職稱層次分布

3 “互聯網+”視域下高職院校學生社團高質量發展策略

深職院的社團綜合改革以基于互聯網的大數據動態交互平臺為支撐，立足“雙高”建設大背景，堅持以內涵發展為核心，以拓展學生非專業能力、提升學生可持續發展能力為宗旨，按照“分類指導、重點扶持、形成特色”為基本思路，著力提升社團建設與發展整體水平。在個性案例基礎上，深職院校團委將社團綜合改革思路進行提煉升華，總結出社團高質量發展的6大關鍵因素，如圖7所示。

3.1 強化黨的領導，確立立德樹人目標

高校學生社團是大學生思想政治教育的有效載體，社團綜合改革首先要強化黨的領導，加強對社團建設的統籌指導，成立社團建設與改革領導小組，建立多部門之間的社團工作聯席會議溝通協調機制，穩步落實社團綜合改革的目標和任務。聯合、整合現有研究力量，組建社團育人研究中心，實施開展社團思政教育和育人研究工作，將社團課程與思想政治理論課程同向同行。成立“學生社團團員學校”，加強廣大社團團員，尤其是優秀學生社團骨干成員的思想引領、理想信念養成和社會能力培養，適時聯合有關行業、企業，探索成立學生非專業能力培訓學院。優先扶持成立和發展思政教育類社團，將思政類社團建設深入到課堂、社區的每一角落。

圖7 高職院校學生社團高質量發展6大關鍵因素

3.2 加強輿情管控，實現社團智慧管理

推動社團“紅網工程”，不斷深化和創新思想引領工作，加強大學生網絡思想政治教育，科學、全面、高效地掌握學生社團輿情信息；建設一個非專業能力拓展和可持續發展能力提升社團大數據平臺，與之配套的形成社團會員管理系統、社團管理系統、社團人才測評系統，從而實現社團動態智慧管理，全面落實社團發展的全方位、全過程育人理念。在社團大數據應用平臺實現全覆蓋的前提下，使得每位學生畢業時都能通過平臺的大數據計算和成長維度分析，形成個性化非專業能力拓展和可持續發展能力提升報告，與第一課堂的畢業證書實現互補。

3.3 深化全面育人，推動社團特色發展

以立德樹人為根本，豐富“智、體、美、勞”教育，與第一課堂的專業教育相得益彰。以專業補充、技能大賽為切入點，合理發展技能拓展類、智能應用類等社團；以增強體魄、培養興趣為基準，發展體育運動類社團，推動學生體質健康發展；以“校園文化、藝術展演”為形式，開展藝術素養教育，扶持時尚創意類、文化傳播類社團建設；以“日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動”為主要內容，扶持生命教育類、公益科普類社團建設，建立勞動素質評價標準，引導學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加公益志愿服務類社團活動。

3.4 匯集高端課程，建設社團資源廣場

結合社團發展狀況，整合校內外優秀師資力量，組建卓越培訓團隊，推進社團活動課程化，將學生可持續發展能力需求嵌入課程標準和教學過程，開發、豐富社團項目化社會實踐課等，引進社團高端通識能力培訓課程，形成線上社團培養課程體系，實現課程輸出和成果轉化目標。打造社團課程網絡資源庫與“云端”社團會員能力提升服務平臺，建成“課程庫、講座庫、項目庫、實踐庫”的社團資源廣場，拓展社團會員可持續發展能力提升的空間，輻射并帶動全國高職院校社團建設。

3.5 注重標準建設，探索內涵發展路徑

開展以社團章程、品牌活動策劃、日常規章制度建設為核心的社團升級工程，凸顯社團在校園思想引領、文化建設等方面的重要作用，逐漸形成可復制、可推廣的社團建設規范。以“一個培訓學院、一個網絡平臺、一套課程資源庫、十個示范性基地、五十個精品項目”為成果目標，系統構建以社團為載體的學生非專業能力拓展和可持續發展能力提升體系，建成集社團實踐動態管理、社員非專業能力拓展和可持續發展能力提升全過程監測、第二課堂資源整合為一體的大數據平臺，借此推動社團網絡課程資源庫建設、精品社團項目立項、社團指導教師訂單式培訓課程體系等，加強社團內涵建設。

3.6 規范教師準入，落實社團增效賦能

研究制定符合學生社團定位和發展的指導教師選聘機制，對接社團綜合改革需求，實施社團指導教師訂單式、全覆蓋、分類分階段培訓提升項目，精準化對接指導教師參與社團發展全周期需要，使社團指導教師在社團活動和培訓中得到提升和鍛煉。改變單一認定模式，將社團指導教師的選聘納入職稱晉升軌道，將社團指導成果與學術成果認定貫通，任期結束發放社團指導教師工作認定證書，證書被納入職稱評聘考核必要條件。同時落實社團指導教師的基本待遇，保障指導津貼。

4 結 語

經歷疫情的沖擊，深職院校團委深入反思各項工作，將學生社團的高質量發展作為“十四五”開局之年的關鍵任務。通過深化理論學習與加強實踐探索，系統梳理學生社團發展現狀、剖析現狀背后的深層原因、摸索綜合改革思路，最終走出了一條具有特色的發展之路。以此為基，校團委將社團綜合改革思路進行提煉升華，總結出社團高質量發展的6大關鍵因素，為職業院校的學生社團發展貢獻了“深職方案”，助力職業教育“以質圖強”目標的實現。

[1] 廖韻佳．“人-人”連接如何催生知識生產和共享——以知乎為例[J]．東南傳播，2018，9：23-25．

[2] 王寧，毛薈，何云峰．“互聯網+”背景下高校學生社團育人功能的優化[J]．教育理論與實踐，2018，38（06）：35-37．

[3] 溫利華，宋繼革．高校第二課堂實施方案設計與優化探析[J]．人才資源開發，2017，8：181-182．

[4] 陳潔．從中美高校學生社團管理對比談“服務型”學生社團的構建[J]．創新創業理論研究與實踐，2019，2（05）：153-154．

[5] 孫琳，喬梁．高校學生社團育人功能的實效性研究[J]．吉林廣播電視大學學報，2020，9：62-64．

[6] 俞慧剛．高校專業型學生社團建設現狀及其教育功能的實現——基于浙江省18所省賽高職院校的調研[J]．職業技術教育，2021，42（05）：16-20．

Quality Development of Student Associations in Higher Vocational Schools from an “Internet+” Perspective

MA Kexin

（）

With the rapid development of Internet technology, the mode of knowledge production continues to change. Besides, the mode of education service continues to update and the mode of digital learning continues to innovate. As the main battlefield of the second classroom, college student associations play a pivotal role in the cultivation of talents. Taking advantage of Internet technology to promote the high-quality development of college student associations is the essence of building a high-quality education system in the first year of the 14thFive-Year Plan. With the aim to build an association team and association construction standard system in line with the world-class vocational colleges, Shenzhen Polytechnic has set up a comprehensive reform working group to carry out a thorough investigation throughout the school. Through focus group discussion, questionnaires analyzing and so on, we can figure out the situation of the student associations and the existing problems. Based on aforementioned materials, we put forward the idea of a comprehensive reform and development of the college student associations, and then summarize and refine 6 high-quality development strategies for Shenzhen Polytechnic and other colleges. This paper elaborates on the successful experience of reform and development in Shenzhen Polytechnic. It is expected to provide other vocational colleges with references for the high-quality development of student associations in China.

Internet+; college student associations; high-quality development strategy

G424.28

A

1672-0318（2021）06-0057-06

10.13899/j.cnki.szptxb.2021.06.010

2021-10-19

本文系2020年度深圳市教育科學規劃課題“深圳‘雙區’引領下高校學生社團管理與建設研究”成果（ybfz20061）。

馬可心，男，吉林長春人，法學碩士，副研究員，主要從事高教研究。

（責任編輯：鄧耀彩）