茶道精神與高校思政教育的融合探析

金 莉

（陽光學院 馬克思主義學院，福建 福州 350000）

作為茶文化的重要表現形式，茶道精神蘊含著深刻且豐富的優良傳統文化內涵，能夠在潛移默化之中提高個人修養。所以，有必要在大學生思政教育中巧妙合理地引入和應用茶道精神，促進思政教育效率和質量全面提升，顯著提高當代大學生的思想境界和政治素養，激發他們加強思政政治學習的熱情和能動性，使其在不斷學習的過程中，逐步成長為思想覺悟高、政治意識強、“三觀正確”的新時代復合型人才，為國家建設、民族復興貢獻個人能力。

1 茶道精神

在我國茶文化歷史悠久，經歷了數千年的積淀，即使在新時代環境下也熠熠生輝，綻放奪目的光彩。作為傳統文化的重要構成，茶文化博大精深，既蘊含了茶葉的種植與加工等技術，也涵蓋了傳統文化的精髓，其內涵及底蘊變得更加深刻豐富，由此形成了嚴謹成熟的茶文化體系。茶文化蘊含著極具哲學深意的茶道精神，它講究“清、敬、怡、真”，與大學生思政教育內核具有異曲同工之妙。近些年來，很多高校嘗試將并茶道精神融于高校思政教育之中，組織學生學習茶道文化不僅能夠深入了解傳統文化及傳統禮儀，也能夠在一定程度上陶冶學生情操，促其樹立起與社會主義核心價值觀相一致的價值理念。不過，如何高效高質地進行融合依舊是當前亟待解決的重要問題，本文將著重對此問題進行探討和細分，希望可以探索出合理有效的融合路徑，促進兩者在高度融合的過程中提高大學生思政教育效果，幫助更多大學生提高道德水準、升華精神境界。

2 新時代大學生思政教育方面存在的主要問題

2.1 缺乏對思想政治教育高度重視

通過調查發現，很多大學并未正確認識到加強思政教育的重要性，甚至存在著輕視思想教育的情況。第一，大學的思想教育力量不足。許多大學并未聘請專門的思政教育老師，一般由校內其他教師兼職負責，難以全面有效地滿足教學要求。也有一些高校安排的思政教育課過少，只是走走形式而已，教學成效不理想。第二，很多大學生認為思政教育不重要，甚至將其視為一門可有可無的課程，其課堂出勤率比較低，即便有的學生前往了課堂，也不聽教師講課，而是自顧自地玩手機，導致學習效率嚴重低下。第三，許多學校的思政教育考試為開卷考試，無論是教師，還是學生都未給予高度關注，多保持松懈態度。不難發現，大學師生缺乏對思政教育的正確認識，不利于教學成效的提升和改善。

2.2 大學思政教育未深入挖掘及靈活融入茶道精神

隨著思政教育工作的開展，很多大學在傳承文化、思想教育方面形成了諸多固定模式，比較強調創新、創新等，但是不重視對茶道精神這一優良傳統文化的挖掘與應用，既不利于對優良茶文化的傳承與發展，也無法充分全面地體現民族精神文化之實質，同時也影響了高校思想教育成效的提升。

2.3 多元文化碰撞沖擊主流思想

當前是一個典型的數據信息時代，各種文化、思想相互碰撞，對人們的思想認知、價值理念等產生了嚴重沖擊，特別是對一貫主張以包容開放的態度面對多元文化的大學生產生了較為深刻的影響。大學生心智發育日臻成熟，明辨是非的能力大幅提升，不過有時仍會被不良風氣、腐朽思想所侵蝕，致其一直堅守的主流思想受到動搖，繼而導致學生的價值意識發生變化，不利于其健康全面發展。

2.4 三觀有所偏頗

健康積極的三觀是指引人們朝著正確道路前行的重要向導，但是有研究表明，很多當代大學生的三觀不健康、不正確，具體表現為盲目追求物質生活、崇尚享樂主義和拜金主義，不重視對個人精神世界的提升與完善。高校應大力推進思政教育，引導學生逐步樹立起健康積極的三觀，促其綜合素養全面提升。其實，當代大學生三觀不正在一定程度上體現了高校思政教育力度不足的問題，既不利于大學生構建良好的精神世界，不無益于民族素養的全面改善。

3 茶道精神與高校思政教育的融合路徑

3.1 充分明確茶道精神在高校思政教育中的教育目標

目標的合理確定對事物的推進大有裨益。唯有確定科學正確的目標，方可促進事物朝著正確的方向循序漸進地發展。所以，高校在開展思政教育的過程中，首當其沖是要確立茶道精神在高校思想政治教育方面的具體目標，在后期教學中，圍繞此目標設計教案、組織教學活動。無論是在塑造人文精神方面，還是在提升道德境界方面，茶道精神均發揮著極其重要的作用。在將茶道精神引入到高校思政教育工作時，務必要深入挖掘茶道的內涵，鼓勵并引導學生淡泊名利，加強精神世界的構建與完善，正確領悟到非功利性價值對個人素養的改善、全面發展所起到的重要作用，促進茶道精神的人文價值得到深入挖掘和充分彰顯。另外，思政教師應緊隨時代發展，牢牢把握核心社會主義價值觀的內涵與意義，加強對茶文化的領悟和參透，引導學生在學習茶文化的過程中提升個人思想境界、改善道德水準，與此同時促進歷史悠久的茶文化在新時代發展環境下得到進一步傳承與弘揚。

3.2 以茶道精神為導向制定科學合理的教育制度

茶道精神的融合離不開嚴謹成熟的教育制度的協助。大學在推進思政教育的過程中，應在綜合考慮教學內容、教學目標、茶文化等各方面因素的基礎上制定嚴謹合理的制度，以制度的形式確定茶道精神在思政教育中的重要地位及融合形式，鼓勵并引導教師通過各種不同策略和方法開展融合茶道精神的思政教育工作，以期獲得良好的教學成效。高校可嘗試在校內安排茶文化課程，加強對茶道精神的深入闡釋，促進更多大學生系統準確地了解茶文化知識，深刻領悟到其中的內涵和真諦，學會淡泊名利，重視對內心精神世界的構建與提升。以選修的形式開設茶文化課程能夠促進更多學生了解茶道精神，促進茶文化進一步傳承和發展。不過，需要注意到，茶文化選修課程的開設并不一定保證大學生能夠準確深入地理解茶道精神，并且選修課程影響范圍有限，所以，需要將茶道精神融入到思政教育機制之中，打破以往的教學理念和模式，嘗試通過多媒體技術開展教學，激發學生的學習熱情，促其在學習和領悟茶道精神的過程中樹立正確的三觀，實現健康全面發展。

3.3 創新茶道精神在思政教育中的教育策略

教育成效的好壞和教育策略之間息息相關，良好的教育策略能夠調動起學生的學習積極性，促進教育資源得到充分利用。但是，不科學甚至錯誤的教育策略難以獲得預期教學成效。所以，若想全面提高高校思政教育效果，應與時俱進地創新茶道精神在思政教育中的教學策略和教學形式，盡量以多種形式、多種方法豐富茶道精神的內涵，讓當代大學生更深入、更準確地領悟其中的內涵。詳細來講，高校教師適當地控制純理論知識的灌輸，可嘗試擴大案例數量，通過剖析案例的方式開展思政教育，增強教學的趣味性和生動性，由此使得大學生思政教育水平進一步提升。

3.4 積極開展大學生茶道文化活動

融入茶道精神的大學生思政教育工作的開展高度依賴于的理論和實踐相聯系的教學形式，所以，高校在開展思想教育的過程中，不可單純地拘泥于課堂知識的灌輸，也需要根據學生的思想情況、認知能力、教學內容等科學合理地組織主題鮮明且極富教育意義的茶道文化活動，促進學生在生動有趣的活動過程中學習更多的茶文化知識，深入領悟其中的精神和內涵，潛移默化地提高個人思想境界。譬如，以“領悟茶道文化之精神魅力”為主題開展文化活動，鼓勵學生積極參與活動，促進個人健康發展。譬如，在校內舉辦名師講座、茶藝欣賞等活動，在條件允許的情況下，也可邀請權威的茶道專家前往大學進行專題演講，促進學生了解并掌握更多與茶道相關的知識、技能，深刻地領悟其中的內涵與精髓。也可組織學生前往茶館等場合進行調研和體驗，讓學生在茶文化氛圍濃郁的館內了解知識，由此豐富學生的茶道精神。

作為歷史悠久的優良傳統文化的重要構成部分，茶道精神肩負著重要的教育使命，它和大學思政教育之間保持著相輔相成的關系。茶道精神中蘊含的文化及思想能夠對大學生的價值觀、人生觀等產生較為深刻且深遠的影響，思想教育意義突出。所以，高校在推進大學生思政教育的過程中，應巧妙合理地融入茶道精神，深入挖掘其中所蘊含的文化價值、教育價值，科學合理地優化教育機制，在校園內積極組織茶道文化活動，促進茶道精神感染大學生，令其所具有的思政教育功能得到充分發揮。