茶學思想與高校體育教育的結合探索

王 婧

（衡水學院，河北 衡水 053000）

伴隨著教育教學理念的不斷創新以及教學模式的不斷優化，目前我國高校的體育教學工作面臨著越來越大的教學壓力，體育教師要想在現有教學基礎之上尋求突破，就必須要積極融入更多的新鮮元素和內容來提升體育教學的新鮮感。茶學思想作為傳統思想之一，在指導體育教學創新與改革工作中有著非常強大的影響力，茶學思想的融入和滲透給予了體育教學更新的思路和方向，因此，體育教師必須要加大對茶學思想的研究力度，將茶學思想更好地滲透和應用到體育教學當中來。

1 關于茶文化的簡要闡述

1.1 茶文化的內涵以及認知

眾所周知，我國傳統茶文化擁有著非常豐富且深刻的內容，傳統茶文化體系以及茶道、茶德為核心，其不僅代表著一種中國獨有的文化意識和理念，而且也在一定程度上為我們明確了正確的價值取向和行為規范。在認識、學習和了解茶文化的過程當中，人們總是會在潛移默化中被茶文化理念所吸引和影響，久而久之，茶文化的價值便會在人們的言行舉止中彰顯出來。

1.2 茶文化融入體育教育教學工作的價值分析

第一，茶文化中講究觀察和感悟，這是人們提升內在修養的一個重要途徑和方式，通過不斷的觀察和感受才能夠看透問題的本質，才能夠從問題當中吸取經驗教訓，懂得人生道理，其對于促進自身的成長至關重要。第二，茶文化中蘊含著“靜”的文化元素，這里的“靜”不是單純的指安靜，其體現在體育教學當中指的是學生的自我主動調節和控制自己心態和情緒的一種能力，學生學習和了解茶文化，被茶文化中“靜”的文化元素所感染，他們的心態會變得更加沉穩，認識也會更加理智。第三，茶文化中非常注重“思”，“思”指的是思考、內省以及反思，現在的大學生正處于多元文化交織和碰撞的時代，價值觀還未完全成熟穩定下來的大學生很容易受到社會不良思想和風氣的影響，如果學生能夠在體育學習中感受到茶文化所追求的“思”，對于大學生來說將會是一件非常有利的事情，時常思考和反省自己的言行舉止才會更好的約束自己，進而提升自己的道德品質和素養。

2 將茶文化引入到高校體育教學工作的可行性分析

2.1 茶文化與體育教學有著共同的文化基礎

從表面現象來分析，茶文化和體育教學之間似乎并沒有交集，而且茶文化中的靜和體育教學中的動甚至是一對相反的概念。但是，深入其中去了解茶文化和體育教學，便會發現二者之間有著諸多文化交集，從和茶文化相關的詩歌、文學以及字畫中都可以看到體育的身影。茶文化蘊含著豐富的大家思想，諸如儒家思想、道家思想以及佛家理論等等，其非常關注人與自然的和諧相處，高校體育教學也一直都非常尊重這一點，在開展任何體育活動時首先考慮的便是環境法則，會考慮天氣、環境等自然因素。由此可見，茶文化和體育教學具有人與自然和諧相處的相似性。還有，無論是茶文化還是體育教學，其都需要具備相通文化參與者的積極配合，都需要大量的參與群體，這是二者在客觀層面存在的相似之處。

2.2 茶文化與體育教學的結合有助于培養生活趣味

茶文化凝聚的是我國獨有的民族精神與文化，茶文化在悠久歷史發展進程中吸收和傳承了太多的文化精髓，其更在一定層面上代表著人們對美好生活的追求與向往。喜歡飲茶，熟知茶文化的人，在品茶的過程中是能夠感受到品茶的趣味的，而且喜歡茶的人總能夠在現實的生活當中去發現美好和快樂。如果將茶文化融入到高校體育教學工作當中來，其必然能夠在一定程度上給學生帶來更多的樂趣和享受，學生也會因為茶文化的這一影響而更加喜歡體育課程的學習。

3 高校體育教學在引入和應用茶文化中存在的問題

3.1 對茶文化的認知有失偏頗

根據調查和了解，發現當前還是有很多高校的領導者以及體育教師在茶文化的認知上面有失偏頗。其認為茶文化屬于靜態文化體系中的內容，而體育教學屬于運動文化體系當中的內容，二者本就屬于不同的文化體系，將二者強行聯系在一起，是忽視茶文化和體育教學自身特色與發展需求的做法，其不僅僅會影響到茶文化精神的傳承和發揚，而且也會給高校體育教學帶來更大的教學壓力，倒不如各走各路，互不干涉為好。

3.2 形式單一，欠缺多元性

從目前茶文化在高校體育教學中的實際應用情況來看，雖然體育教師也在積極響應號召，全力將茶文化和體育教學內容融合在一起來進行教授，可是他們所應用的方式卻是非常單一和保守的，多是在按部就班的體育教學中增設一個與茶文化相關的環節，并沒有關注整個教學環節是否順暢，是否會顯得太過突兀，反而會影響到體育教學的質量。

3.3 欠缺完善的融合機制和體系

縱觀當前高校體育教學對茶文化的利用情況，其基本上都是在各行其是，自己按照自己的模式來進行，并沒有一個足夠成熟和完善的融合機制和體系來給體育教師的教學設計以及教學工作的開展提供參考和指導，而且一些高校自身也沒有對茶文化和體育教學之間的關聯性做出深入的分析和探究，體育教師只能是憑借自己對茶文化內容以及思想的了解來設計具體的教學環節和教學方式，最終導致的結果便是茶文化沒有辦法真正融入到實際體育教學當中來，雖然在體育教學中可以經常見到茶文化的身影，而是茶文化融入之后的價值和作用卻是微乎其微，對大學生的教育和影響力更是收效甚微，這就在很大程度上打擊了體育教師融入茶文化的積極性，甚至在一定層面上降低了體育教學的質量。

4 茶學思想與高校體育教育的結合分析

4.1 進一步明確體育教學中茶學思想的定位

要想將茶學思想真正融入到高校體育教學當中來，首先要做的一點就是要明確清楚茶學思想的定位，只有明確了茶學思想的定位，體育教師在教學設計時才能夠給予茶學思想和體育教學內容合理的規劃與分配。關于這一點，建議體育教師可以從以下幾個方面來著手進行：第一，體育教師應該樹立起自主學習的意識，積極自主去學習和了解茶學思想的具體內容，并深入到學生群體當中去了解學生比較感興趣的茶文化內容以及具體的茶文化呈現方式，為具體的教學設計提供參考，從學生的興趣入手來將茶文化融入到實際教學工作當中來，引導學生們通過自己喜歡的茶文化表現形式去更好地學習和感受茶文化。第二，簡易體育教師利用閑散時間多去學習和掌握一些科學技術和技能，這樣一來便可以將更多先進的教學技術和設備引入到課堂教學當中來，諸如，體育教師可以利用多媒體技術以及互聯網平臺等來更好地傳授茶文化，學生也可以通過更加先進的方式學習和理解茶文化。第三，體育教師自己要擺正立場，茶文化雖然擁有著豐富的內容，是不可多得的寶貴教育資源，但是，茶文化融入到體育教學當中來的最終目的是為體育教學提供服務和輔助，切忌過度重視茶文化，反而顧此失彼，影響了體育教學的開展，要時刻平衡好茶文化和體育教學二者之間的關系，孰輕孰重，體育教師必須要時刻保持客觀冷靜的認知，保證教學思路的正確性。

4.2 全力促進茶學思想和體育教學工作的融合

茶文化和高校體育教學的融合不能停留在宏觀層面，只有將茶文化和高校體育教學的具體內容深入結合到一起，才能算完成了茶文化和體育教學的融合任務。因此，高校應該竭盡全力去促進茶學思想和體育教學工作的深度融合，將茶學思想在體育教學中的價值和作用發揮到最大化。基于此，建議高校可以從以下幾個方面來入手：第一，高校需要定時定期去調查和了解體育課程教學開展情況，要深入去了解現在大學生群體對體育學習的真實需求，以此為基礎去設定茶文化和體育課程教學融合的預期效果和衡量標準。第二，高校需要對體育教師提出要求，要求體育教師尋找適時適當的機會對學生進行心理輔導，輔導的目的是提升大學生對茶文化的興趣，并收集和整理大學生對茶文化與體育教學融合一事的想法和建議，體育教師可以結合實際教學需求來設計調查問卷，將自己想要了解的內容設計成調查題目，從學生給出的答案當中去分析和了解學生的真實想法，并根據學生提出的建議來進一步調整和優化課堂教學的內容與方式。第三，加入健美操的教學，通過結合體育運動和健美操，能夠幫助學生在活動的時候，更好地理解茶文化之中的美感和力量特點。同時幫助學生獲得更好的心態，是因為學生在長期的活動中能夠提高反應能力，切實提升肺活量。將茶文化結合體育教學，能夠在保障學生獲得充實鍛煉的同時，切實提升學生的綜合文化素質，教師也能利用結合茶文化的體育教學，更好落實素質教育，獲得更好的教學效果。

綜上所述，引入和應用茶學思想是高校體育教學開展創新與改革工作的重要舉措，體育教師必須要積極去學習和了解茶學思想，將茶文化內容更多更好地融入到體育教學當中來，全面提升體育教學的質量。