汽車領域“1+x”證書制度的實踐探索

江蘇省無錫交通高等職業技術學校 王惠 董洪艷

2019 年，國務院正式提出在職業院校和應用型本科高校中啟動學歷證書+ 若干職業技能等級證書試點工作，簡稱“1+X”證書制度。在汽車專業領域中，學校要充分意識到“1+X”證書制度所帶來的一系列影響，積極提高人才培養的質量，保證教育教學得到進一步創新，為社會和企業輸送優秀的汽車服務人才。

1“ 1+X”證書制度實施的意義

1.1 提高人才培養的質量

“1+X”證書制度主要精髓是實現書證融通，保證學歷證書和職業技能等級證書彼此實現有效銜接。通過這種方式可以進一步明確人才培養的方向和培養目標，使學生充分意識到專業學習的重要性，提高學生的就業競爭力。學校鼓勵學生考取多種職業技能等級證書，從而提高學生對知識和技能的探索欲望，使學生在未來的崗位中有強大的適應能力，拓寬學生的就業渠道。

1.2 優化人才培養與評價模式

“1+X”證書制度的實施是教育行業的一次重要改革，其對人才的培養與評價模式改革提出了嚴格的要求。學校要加強對復合型人才的培養，要根據該項制度的要求，對現有的人才培養體系中存在的問題加以改進，對學生進行客觀公正的評價，全面展示學生的能力。

1.3 提高師資水平

在“1+X”證書制度要求下，教師要掌握先進的理論知識，具備優秀的實踐技能，才能適應該制度提出的新要求，對學生進行全面的教育與培訓。教師要積極參與到與汽車檢測和維修相關的技術技能培訓之中，考取相應的證書，具備良好的實踐操作能力。

2“ 1+X”證書制度與專業人才培養方案融通的原則與思路

2.1 融通原則

第一，須樹立統一的目標。要保證人才培養的目標和培訓目標相符，建立與職業技能證書相對應的等級目標。第二，合理融入教學內容。要確保專業課內容與該制度所要求的內容相符，保證在課程中涵蓋與職業技能培訓相關的內容。若專業課程中并未包含與之相關的內容，應積極開展職業技能培訓，對學生的技能進行拓展訓練。第三，實現教學融合。需根據“1+X”證書制度的要求，對學生的實踐能力進行針對性訓練。第四，考核評價標準一致。根據“1+X”證書制度要求，對技能考核標準和專業課程考核標準進行合理設計，確保考核內容和技能評價體系與該制度的要求相符。

2.2 融合思路

2.2.1 確定X 證書

目前，對職業技能等級證書的認證機構主要有政府、行業協會和大型企業等。需根據社會用人的標準，明確證書的方向與證書等級。在汽車領域中，要明確企業對人才的要求，了解各項崗位職責，并加強對所需證書的調研，邀請業內專家和學者共同參與到研究與討論之中，確定汽車專業學生應考取的職業資格證書與部分特殊崗位的職業技能等級證書。

2.2.2 重構課程體系

需對現有的課程體系進行調整，通過對比各項內容，對課程內容進行補充，或刪掉相應的內容，對新課程進行開發，培養學生的職業能力。融合“1+X”證書制度的要求和行業標準，明確崗位需求和職業成長規律，合理設置課程。需加強必修課的設置，根據制度的要求，對考核項目進行改革，要求學生至少要選擇一個等級證書模塊進行考核。學生可根據自身需求與就業方向選修兩門課程，在學習的過程中樹立明確的目標。

鑒于汽車領域的課程比較分散，在構建新課程體系時，可根據部分課程的情況合理調整課程設置的時間。此外，還要對某些課程進行重組。比如，隨著現代汽車電子技術應用范圍的不斷擴大，在開展教學時，可將底盤電控系統與汽車行駛、轉向與控制系統檢修教學有機結合，當學生學習該課程后，可以直接考取汽車轉向懸掛與制動安全系統技術職業資格證書。

2.2.3 實現課程改革

要確保汽車專業領域的各項課程內容與X 證書對接，明確相應的知識點和技能點，培養學生的職業技能。要引入真實的案例，明確教學的重點，及時進行答疑解惑，并要求學生在課后進行實踐操作，從而保證學生能夠考取相應的證書。

2.2.4 提高師資隊伍和教學資源的水平

要進一步提高教師的綜合素質，對教師進行全面的培訓，使其具備先進的教學思想和教學理念，積極進行學習和訓練，提高教學水平。不斷完善教學資源，教師要根據個人負責的范疇積極開發多種教學資源，制作微課和課件。要保證教學資源與證書制度的要求相符，結合企業的工作任務和實際案例，凸顯出教學的針對性和實用性。

3 汽修領域“1+X”證書制度實施途徑

3.1 對人才培養方案進行優化

學校要結合相應的教學標準與企業的需求，制定完善的汽車專業人才培養方案，除了要明確人才培養的各項要求之外，還要明確人才培養的方向和目標，合理進行課程設置，明確學時，對教學進度進行合理安排，保障學生順利畢業，并在上述內容中融入“1+X”制度的要求。

3.2 完善專業課程體系

3.2.1 明確課程體系的構建原則

為了實現對復合型專業人才的培養，要打造完善的課程體系。在汽車專業領域中，要充分發揮出“1+X”制度的優勢，對人才培養模式進行改進和創新。要為學生打造真實的就業環境，使學生能夠將理論與實踐有機結合，提高學生的就業能力。要為學生布置工作任務，并在任務中融入所學內容，使學生能夠得到全面的鍛煉。

3.2.2 合理進行課程設置

由于汽車專業中的課程比較多，為了確保學生的實踐能力得到有效的培養，要根據學生的認知規律和企業的要求，以循序漸進的方式設置課程。專業課程主要包括專業基礎課程、核心課程和拓展課程。需在課程中融入“1+X”制度的要求，對學生的技能進行針對性的訓練，使學生掌握必要的知識點。可在課程中融入嵌入式課程和獨立課程。設置嵌入式課程時，要根據考證模塊的要求，對知識點和技能點進行合理分解，使學生能夠學習到相應的知識，掌握扎實的技能。設置獨立課程時，主要是開發單獨的課程，對學生進行強化訓練。

3.3 明確課程實施的方案

要充分做到以學生為本，通過一體化的設計思想，將教學與證書培訓有機結合，采取多種教學方式，使學生能夠得到充分的鍛煉與培訓，提高學生的職業素養和專業技能，完善學生的知識結構，有效提高學習效率和質量。以汽車電子電氣與空調舒適系統技術中級證書模塊考證培訓為例，需明確本課程的考核內容，確保學生能夠熟練掌握電子控制電路等相關知識點的檢測與維修，將考核的內容劃分成若干個模塊，要求學生熟練進行資料的查詢，對數據進行合理分析，熟練使用工量具，對波形、線路等內容進行全面的檢測。要明確重要的技能點，制定合理的課程實施方案。

3.3.1 課程實施方案的制定

第一，明確教學任務。確定教學的人數和培訓人數，對學時進行合理安排。第二，明確教學目標。要提高學生的職業素養，使學生具備良好的職業道德與團隊協作精神，提高學生的創造力。保證學生掌握扎實的專業技能，對專項技能和創造技能進行針對性的培養。第三，對資源進行合理配置。要保證教師隊伍強大，設置充分的實訓設備與場地，保證每一名學生能夠得到充分的鍛煉。在每個工位配備完善的設施與設備。第四，制作實訓翻轉表。將學生分為若干個小組，要求學生按照翻轉表的要求進行操作，實現輪轉。第五，制作實訓任務指導書。根據該課程的要求與培訓內容，制定相應的實訓任務指導書，明確實訓的內容和目標，對實訓內容進行合理安排，制定完善的評定標準，要求學生掌握扎實的專業技能和知識。第六，編寫實訓指導課件。教師可選擇相應的項目，實訓指導課件。需對項目進行準確的描述，明確學習目標；對背景知識進行簡單的介紹，要求學生掌握必要的知識點和技能點；通過案例的方式導入項目，對學習進行正確的引導，要求學生嚴格按照相應的要求進行操作。

3.3.2 教學組織與實施

教師可以根據本節課的模塊知識點與技能點，選擇模塊教學法與翻轉課堂教學法，充分做到以學生為主體，組織學生參與到多種多樣的實驗中。要加強對課堂的拓展，將理論與實踐有機結合，提高人才的培養質量。教師要對學生進行有效的指導，關注學生的實驗操作是否規范，并對檢測方案的可行性進行分析。要采取差異化教學法，保證每一名學生得到針對性的指導。要善于發現學習中的亮點，并對完善的經驗進行推廣，使學生能夠做到取長補短，激發學生學習的積極性。

第一，在正式開展實訓之前，要為學生詳細講解課程的學習任務和學習目標，使學生能夠了解相應的注意事項，對學生進行分組。第二，要明確每一輪的學習任務，要求每個小組根據自身項目的知識點和要求，查閱相關資料，對電路進行檢測，排查相應的故障，及時填寫工單。陸續完成電路圖等內容的制作。要求學生根據上一輪制作的內容，及時展開訓練，并對制作過程中的不足之處加以補充和改正。第三，根據翻轉表的安排進行輪換，確保所有項目操作完畢。第四，學生需根據自身實際情況，選擇相應的知識點進行學習，或通過反復練習的方式彌補自身不足。

4 結語

綜上所述，在“1+X”制度背景下，要加強汽車專業建設，將教學與職業培訓有機結合，保證學生能夠充分運用理論知識解決實際問題，積極考取相關證書，有效提高教育質量和學生的職業素養。