高職院校學(xué)生法治教育思考

張胡麗

摘 要：黨的十八屆四中全會(huì)中“法治”作為中央全會(huì)主題，是中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)依法治國(guó)的重要舉措，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求”。法治教育也歷來是我國(guó)高校思想政治教育和黨建工作不可割舍的重要組成部分。習(xí)總書記高度強(qiáng)調(diào)，黨和國(guó)家高度重視法治國(guó)家建設(shè)，提出了一系列的相關(guān)要求和舉措，著力構(gòu)建法治國(guó)家。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，法律的作用愈加凸顯，在物欲橫流的社會(huì)背景下，依法治國(guó)是整個(gè)社會(huì)的共識(shí)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。在國(guó)家高度重視法治的基礎(chǔ)下，高職院校更應(yīng)該響應(yīng)，培養(yǎng)具有法律常識(shí)與法制意識(shí)的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：法治教育;思想政治教育;高職院校

一、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中：“素質(zhì)教育全面實(shí)施的核心是“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。”素質(zhì)教育是中國(guó)教育的主要方針，我們應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需求，為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，而大學(xué)生法治教育是重要一環(huán)。”大學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，其中“德”即思想道德素質(zhì)，是大學(xué)生全面發(fā)展的首要素質(zhì)，思想道德素質(zhì)中法治素養(yǎng)又占有非常重要的比重，學(xué)生不僅僅只有良好的思想道德品質(zhì)，更應(yīng)該有著良好的法制素養(yǎng)。大學(xué)生知法、守法，是為了更好保護(hù)自己，也更好的維護(hù)社會(huì)的和諧，如：摔倒的老人能不能扶，該不該同情乞討，在道德的趨勢(shì)下，在法律的保障下，我們可以更好的方式去解決這類樂于助人的情況。高校開展教育活動(dòng)的最終目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)提供有利的后備力量。對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行法治教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)和法律應(yīng)用能力，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ斡^，敬畏的法治信仰。

大學(xué)生要提升法治素質(zhì)，其置于首要地位的應(yīng)該是學(xué)生法治意識(shí)的培育。培養(yǎng)大學(xué)生自覺遵守法律規(guī)范、學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益，理性認(rèn)識(shí)社會(huì)資源分配，堅(jiān)決維護(hù)社會(huì)秩序，保障公民自由方面的重要意義。在法治教育學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)用正當(dāng)?shù)姆赏緩浇鉀Q生活中遇到的各種不利問題，享受公民權(quán)利的同時(shí)履行義務(wù)。基于當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生首先需要自覺遵守法律法規(guī)，有意識(shí)的提升自我的解決問題的能力，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。因此，在依法治國(guó)的背景下，加強(qiáng)高校法治教育的建設(shè)和學(xué)習(xí)，有利于大學(xué)生發(fā)揮自身力量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校法治的現(xiàn)狀以及相關(guān)問題

（一）法治教育理念滯后，學(xué)生停留在法治的表面學(xué)習(xí)

高校教育課程中一般不會(huì)設(shè)置法制教育課程，僅只有思想政治教育課程。但是思政教育課程重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生精神層面，并非對(duì)法制條例和法制教育進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。高校法治教育可以從以下三個(gè)層面開展;培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，開展法治教育課程，提升法律條例應(yīng)用實(shí)踐。其中“法律知識(shí)是基礎(chǔ)，法律意識(shí)是核心，法律信仰是歸屬，法律能力是體現(xiàn)法律素質(zhì)高低的重要標(biāo)志”。但從目前法治教育的實(shí)際情況看，高職院校對(duì)學(xué)生的法治教育的培養(yǎng)，主要停留在學(xué)習(xí)生硬的法律理論知識(shí)上。高職院校在法治教育的方式往往是對(duì)課本的宣讀，采取最原始的講課方式理論講述和考試相結(jié)合，且法制理論也僅并行與思政課程內(nèi)容其中，只是短短的一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。授課的教師一般也是由哲學(xué)專業(yè)或者由輔導(dǎo)員開展，其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，沒有從深度和廣度進(jìn)行展開，發(fā)揮法治在學(xué)生生活和工作中的作用和價(jià)值。學(xué)生并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法制教育的內(nèi)涵和重要性。法治教育作為高校德育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，歷來未受到應(yīng)有的重視，因此學(xué)生的法制學(xué)習(xí)也僅僅只是停留與表面。

（二）法治教育方法單一，學(xué)生缺乏法制學(xué)習(xí)自主性

法律知識(shí)的傳授僅僅是法治教育的第一步，并不等于法治教育。所謂“學(xué)而不思、知而不行”是當(dāng)今高校法治教育存在的最大問題。首先，在當(dāng)前高職院校的法治教育過程中，除主流思想政治教育課堂講授之外，在實(shí)際教育教學(xué)中基本不會(huì)提及。而法治宣傳方面，主要就是通過邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓踩藛T開展講座進(jìn)行宣講，其中宣講最多的知識(shí)是如何防詐騙，且宣講范圍有所受限，并且教育手段比較單一，很難真正的滿足學(xué)生實(shí)際需求，使普法教育的開展增加了難度。其次，目前高校法治教育僅僅局限于普及法律知識(shí)，相關(guān)案例教學(xué)及實(shí)踐輔助教學(xué)比較缺乏，難以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生不懂得如何運(yùn)用法律來保護(hù)自己，維護(hù)自己合法權(quán)益，法律的范圍非常的狹窄，甚者有些同學(xué)認(rèn)為犯罪事情離他很遠(yuǎn)，在不知不覺中違法。也會(huì)有一部分同學(xué)處于不知法的受害人，不懂得用法律知識(shí)擺攤困境。在未樹立完善的法治觀念前，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行守法教育，容易使得學(xué)生片面理解，將法律簡(jiǎn)單地等同于懲罰，而忽略了法律本身存在的意義，沒有樹立良好的法律自我保護(hù)意識(shí)。很多學(xué)生對(duì)侵權(quán)行為感到習(xí)以為常，甚至對(duì)違法行為觸而不自知。這顯然不利于高職院校學(xué)生法律素質(zhì)的法制，也不利于社會(huì)和諧發(fā)展要義。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息接受量大，是非明辨能力待提升

在互聯(lián)網(wǎng)信息繁雜紛多的今天，我們接收的信息越來越碎片化，人們總是被各種各樣信息所轟炸，導(dǎo)致我們的分辨能力要求越來越高，我們每天都處于多種信息的交互之中。目前高職院校學(xué)生大多數(shù)為00后，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長(zhǎng)起來的一代人，隨著手機(jī)的遍及的應(yīng)用的升級(jí)，大部分學(xué)生在獲取信息方面完全依賴于手機(jī)，學(xué)生受“碎片化”影響也就不難理解了。同時(shí)高職院校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，相對(duì)于工作人群空余時(shí)間可謂是豐富，同時(shí)由于課程的可選擇性，高職院校學(xué)生法制的線下教育課程聊勝于無(wú)，甚至有可能只僅僅是班主任的一次班會(huì)宣講，而老師本身不具有很強(qiáng)的法律知識(shí)儲(chǔ)備，能傳遞給學(xué)生的信息是非常少的。學(xué)生不缺少接觸的渠道，但是確少能理性分析且為他們引導(dǎo)的人。通常學(xué)生會(huì)用微信、QQ和微博等進(jìn)行社交活動(dòng)，依賴于線上和人們分享自己的各種信息，也向他人學(xué)習(xí)各種信息。因此法制的作用與意義越來越難，他們甚至不知道自己正在處于違法邊緣，非面對(duì)面的現(xiàn)下，滋生了更多不良信息。如今，個(gè)人角度認(rèn)知或者想法，作為信息進(jìn)行傳遞，信息復(fù)雜性大大增加，傳統(tǒng)的教育模式受到挑戰(zhàn)，原來很多聞所未聞的事件會(huì)不斷沖擊著學(xué)生的認(rèn)知。就需要學(xué)生在繁雜的信息中明辨是非，借鑒有利且健康的信息。

三、新時(shí)代高校完善大學(xué)生法治教育的路徑與策略

（一）增設(shè)法制課程開展，激發(fā)學(xué)生法治學(xué)習(xí)

20世紀(jì)九十年代，我國(guó)高職院校開始數(shù)量開始了迅速增長(zhǎng)，這類學(xué)校的建校時(shí)間普遍較短，建校初期的重點(diǎn)工作主要在學(xué)校招生擴(kuò)展和提升學(xué)生就業(yè)率方面。學(xué)校本身缺乏歷史文化底蘊(yùn)，無(wú)論是教學(xué)管理還是教學(xué)方式，在很大程度上都未能形成完善的體系。因此，法制教育在高職院校中的地位可以說是放在了非常次要，甚至不必要的位置。第一，結(jié)合學(xué)校開展的專業(yè)可能需要的法律知識(shí)，把法律知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)知識(shí)之中，使學(xué)生能更加深入了解法律法規(guī)。第二，在法治實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)，可從組織學(xué)生觀看一些法庭庭審，學(xué)習(xí)一些富有教育意義的案件，去感受法律的威嚴(yán)和分析違法犯罪的動(dòng)機(jī)，了解行為帶來的后果，也可以邀請(qǐng)專業(yè)的一線法律從業(yè)人員進(jìn)行講座，聽取真實(shí)的案件;同時(shí)，在各種各樣的校內(nèi)活動(dòng)中可以參入普法小知識(shí)，也可以系統(tǒng)的開展法律知識(shí)競(jìng)答比賽、社會(huì)案例分析會(huì)，甚至可時(shí)常去引導(dǎo)學(xué)生觀看法治教育節(jié)目，學(xué)會(huì)全面分析問題，明白法治的意義所在。有條件的高職院校可以像設(shè)置心理咨詢室一樣設(shè)置法律咨詢室，為全校學(xué)生開設(shè)法治教育課程為必修課程。另外，把法治教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，使學(xué)生熟悉自己行業(yè)的法規(guī)，運(yùn)用法律知識(shí)更好地維護(hù)自己的權(quán)益。這種能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)法制教育學(xué)習(xí)的認(rèn)可度。

（二）創(chuàng)新法治教育理念，增加學(xué)生法治運(yùn)用

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理論。同樣的教育理念對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生著指導(dǎo)作用，理念是否正確，影響著教育目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。目前我國(guó)的法治教育理念方面有很多的不足之處，這直接影響高校法治教育水平，高校法治學(xué)習(xí)的就是教師和學(xué)生實(shí)際的交流非常的少。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該去創(chuàng)新教育的方式：首先，教學(xué)計(jì)劃中，在高校思想道德修養(yǎng)課程中，增加法治內(nèi)容的比重，如果高校教學(xué)計(jì)劃不夠重視法育，將會(huì)長(zhǎng)期的影響著法治教育水平。因此，必須轉(zhuǎn)變教育理念，增設(shè)法治教育課程。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立法律信仰。高校法治教育中，為提升大學(xué)生法治素養(yǎng)，使大學(xué)生敢于拿起法律武器來維護(hù)自身合法權(quán)益，發(fā)自內(nèi)心深處地遵守法律，需要學(xué)校為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)后盾。第三，培養(yǎng)大學(xué)生的法律應(yīng)用能力。實(shí)踐來源于生活，用身邊真實(shí)是事件去學(xué)習(xí)，去反向教育，加大對(duì)真實(shí)事件的感受力度，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。基于此，在高校法治教育中，法治教育有效成果實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)是理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

（三）提升教師綜合能力、強(qiáng)化思政師資力量

高職院校要想開展法治教育，對(duì)普通教師來說要求過高，普通教師一般沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，本身很難把握法律的內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)，而且法律知識(shí)涉及范圍廣泛，就算專業(yè)的律師都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。而目前我國(guó)高職院校思政課程多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想品德培養(yǎng)的重要引導(dǎo)人，在高校大學(xué)生法治教育中，輔導(dǎo)員有著天然親近學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生可信賴的重要存在。雖然目前多數(shù)高職院校在招錄輔導(dǎo)員的時(shí)候，優(yōu)先招聘心理學(xué)專業(yè)和哲學(xué)方面的老師，但是多數(shù)輔導(dǎo)員非此專業(yè)，在專業(yè)知識(shí)方面還是有所欠缺。高校可以招聘法學(xué)專業(yè)的人才，擔(dān)任專職法治輔導(dǎo)員或者選聘高素質(zhì)的兼職教師，兼職教師可以是專業(yè)的一線法律人員或者公安退休人員。他們可以通過豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以趣味性的方式，加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，用著真實(shí)的案例，增強(qiáng)法律知識(shí)的說服力。以提高高校法治教育水平，提升高校法治教育教師隊(duì)伍的多樣性。同時(shí)，高職院校本身可以通過學(xué)校間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校法制教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校開展法治教育終將成為必然，不僅有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提升，也對(duì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和學(xué)校的和諧發(fā)展，都有著不可忽視的作用。高校法治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要從頂層設(shè)計(jì)，自上而下的統(tǒng)籌實(shí)施。雖然目前法制教育進(jìn)高校，普法任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，但是通過不斷的改善法律學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)每一位大學(xué)生的法律意識(shí)，把法制教育貫徹高校學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)教師本身對(duì)法治的了解，法律知識(shí)的儲(chǔ)備，教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷更新法律知識(shí)教學(xué)方式，形成我國(guó)高職院校適應(yīng)開展的法治教育體系。隨著信息化時(shí)代更深一步的影響，問題總是不斷凸顯的，這就需要廣大的教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，勇于面對(duì)新問題，去挑戰(zhàn)社會(huì)面臨的新問題，將法治教育事業(yè)一步步推進(jìn)普及，實(shí)現(xiàn)人人懂法，人人守法。

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