冬奧會背景下冰雪運動進校園建設(shè)研究

薛朝

摘 要：本文運用文獻資料法，探析在冬奧會背景下冰雪運動進校園建設(shè)研究，概括了冰雪運動進校園的基本狀況，發(fā)現(xiàn)冬奧會背景下冰雪運動的現(xiàn)實困境，并提出關(guān)于體育社會組織方面、學校方面和學生三方面的解決途徑。

關(guān)鍵詞：冬奧會;冰雪運動進校園;后備人才

2022冬奧會的成功申辦，為我國冰雪運動發(fā)展提供了一個千載難逢的機遇，近兩年來，冰雪運動在戰(zhàn)略層面上得到了前所未有的重視。2018年1月22日，國家體育總局等七部門聯(lián)合印發(fā)《青少年體育活動促進計劃》的通知，提出將“推動青少年冰雪運動的普及和提高”作為主要任務(wù)。隨后，各省市也積極響應(yīng)國家號召，出臺了冰雪運動進校園的相關(guān)文件。冰雪運動進校園在冬奧會背景下建設(shè)日趨迅猛，冰雪運動進校園建設(shè)既推動了冰雪運動的發(fā)展，為冬奧會舉辦奠定基礎(chǔ)，又促進了冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、冰雪運動進校園的發(fā)展概況

（一）冰雪運動進校園的內(nèi)涵闡釋

在冬奧會背景下，為實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”這一目標[1]，很多學校在校園范圍內(nèi)廣泛開展冰雪運動，推動冰雪運動進校園的發(fā)展。顧名思義，冰雪運動進校園就是把各種冰雪運動項目融入校園，融入到學生的課程中。冰雪運動項目包括冰上項目和雪上項目;冰上項目主要包括速度滑冰、花樣滑冰等項目;雪上項目主要包括高山滑雪、自由滑雪等項目。冰雪項目種類較多，具有很強的吸引力。

（二）冰雪運動進校園的意義

在國家層面上，冰雪運動進校園培養(yǎng)大批冰雪運動后備人才，為2022年冬奧會提供人才保障，共筑冰雪強國夢。在社會層面，體育社會組織可承擔教練員、裁判員的培養(yǎng)，輸送到各個學校，給學校帶來人才的同時促進自身組織發(fā)展。例如：西安滑雪哥體育文化有限公司宗旨是為三億參與體育運動提供解決方案，為陜西省培養(yǎng)了上千名教練員，承擔各種體育賽事，加快了冰雪運動進校園的的步伐。在學校層面，冰雪運動可增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，豐富體育文化課程資源[2]。學?？山柚┻\動開發(fā)自己的特色項目，更好持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）冰雪運動進校園的發(fā)展機遇

國家政策方面，在2022年冬奧會成功申辦背景下，國家體育總局以及各省市都發(fā)布了促進冰雪運動發(fā)展，加快冰雪運動進校園的文件。例如，北京市教委依據(jù)《關(guān)于加快冰雪運動發(fā)展的意見（2016-2022年）》及配套規(guī)劃統(tǒng)籌協(xié)調(diào)冰雪運動資源，傳播冰雪運動文化，并確定了52所北京市第一批冰雪特色校。這些國家相關(guān)政策和文件都引導(dǎo)冰雪運動進校園發(fā)展。社會經(jīng)濟方面，近年經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平持續(xù)提高，更加注重生活質(zhì)量的提高，為冰雪運動進校園提供了經(jīng)濟支撐。體育社會組織也為冰雪運動進校園提供了有利條件[3]。例如，北京冰雪夢體育文化有限公司組織滑雪體驗活動，讓更多中小學生與冰雪運動近距離接觸，體驗冰雪運動帶來的獨特魅力。學校方面，現(xiàn)如今提倡德智體美全面發(fā)展，學校是學生良好綜合素質(zhì)塑造的搖籃，自冬奧會申辦成功后，學校把冰雪運動項目作為體育課程，豐富體育文化課程的同時推動冰雪運動進校園的發(fā)展。

二、冬奧會背景下冰雪運動進校園的發(fā)展困境

（一）后備人才方面

冬奧會背景下，后備人才的質(zhì)量和延續(xù)性直接決定冰雪運動發(fā)展水平和規(guī)模，冬奧會舉辦質(zhì)量也受其影響。因此，要想推動冰雪運動進校園、保證冬奧會舉辦質(zhì)量，培養(yǎng)好后備人才是至關(guān)重要的。教練員綜合素質(zhì)不高、運動員選材、競賽有局限，選材、競賽機制不通暢是其發(fā)展過程中的突出問題[4]。教練員在教授過程中，采用的訓練方式比較傳統(tǒng)，一般采用“師傅帶徒弟”訓練方式，教練員訓練內(nèi)容不合理，對運動員運動強度、運動頻度、運動時間掌握不足。運動員初高中訓練體系與大學訓練體系契合度不高，訓練層次不一，以至于運動很難適應(yīng)?？傊?，后備人才的培養(yǎng)對冰雪運動發(fā)展具有重要意義。

（二）自然條件方面

冰雪運動開展對季節(jié)和區(qū)域都有限制，因此，冰雪運動進校園的發(fā)展受限。冬季是冰雪運動開展的最佳時機，東北地區(qū)、華北地區(qū)等區(qū)域也是冰雪運動開展的最佳區(qū)域，若擁有得天獨厚的季節(jié)及區(qū)域。冰雪運動雖然受限于自然條件，但很多地區(qū)建設(shè)有人工滑雪場、人工滑冰場，但建設(shè)成本較高，很難維護，體系復(fù)雜，根本滿足不了社會和學校需求。例如，冠軍溜冰場冰面總面積為800萬平方米，配備有咖啡廳等配套設(shè)施，每天還有花樣滑冰表演。因此要想更好推動冰雪運動進校園，需要沖破自然條件的限制。

（三）學校方面

在冬奧會背景下，冰雪運動進校園進一步推進，學校作為冰雪運動的主要傳授場所，在冰雪運動進校園過程中起著舉足輕重的作用。學校主要提供場地設(shè)施、規(guī)劃學生學習內(nèi)容以及提供安全保障等。

首先，冰雪運動課程的開展離不開場地設(shè)施，場地設(shè)施是在校園內(nèi)開展冰雪運動的最大阻力。當今高校內(nèi)極少在學校內(nèi)部開設(shè)冰雪運動場地， 其中主要的冰雪運動場地主要是集中在校外的專業(yè)盈利場所[5]。例如，2018年12月19日，北京市興華中學的中小學生在教練和帶隊老師的指導(dǎo)下進行了為期一天的雪上活動，此次活動在大興雪都滑雪場開展，并不是在校園內(nèi)進行的。

其次，教材是學校教育形式的基本特征之一， 是培養(yǎng)人才進行教學的基本工具[6]。近幾年，冰雪運動進校園的想法才剛剛興起，不少學校沒有統(tǒng)一的冰雪運動教材，教學內(nèi)容錯綜復(fù)雜，教學方法較為傳統(tǒng)。學校內(nèi)教師對冰雪運動了解和介紹不專業(yè)，學校普遍聘用體育社會組織的教練員進行培訓。例如：西安滑雪哥體育文化有限公司選派教練走進河北廊坊管道局中學第三附屬小學，現(xiàn)場為青少年們講解穿戴、維護裝備及注意事項。

然后，無論身處何種環(huán)境，要始終把“安全第一”放在首位。在校園內(nèi)，對于初學滑雪者來說， 滑雪板的方向、速度的控制， 減速技術(shù)的掌握， 雪坡落差的沖擊等都對安全因素造成威脅[2]。若學生不按照教練的講解，不能運用正確的方法，很容易造成運動損傷。

最后，近幾年，冰雪運動進校園給冬奧會成功舉辦提供了強有力的支撐，國家也不斷出臺各種政策推動其發(fā)展，體育部門與其他教育部門作為政策的主要執(zhí)行者，在其執(zhí)行過程中，政策落實不到位在所難免。從橫向來看，體育部門與教育部門和其他部門處于同一行政級別， 相互之間是合作關(guān)系而非隸屬關(guān)系， 無法對對方的工作提出要求， 在權(quán)責關(guān)系不明晰的情況下， 跨邊界合作很難形成有效的聯(lián)動機制[6]。從縱向來看，從教育部到學校，從國家體育總局到學校，采取的是“自上而下”的管理模式，由于采取這種模式，上下級執(zhí)行機構(gòu)缺乏有效溝通，政策落實不到位，影響冰雪運動進校園的發(fā)展，未能給冬奧會奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）學生方面

學生是國家未來的接班人和建設(shè)者，學生質(zhì)量的培養(yǎng)關(guān)乎國家發(fā)展，因此，在冬奧會即將來臨之際，提高學生冰雪運動水平至關(guān)重要。冰雪運動進校園開展過程中，學生方面涌現(xiàn)出很多問題，若想冰雪運動進校園可持續(xù)發(fā)展，涉及學生方面問題亟需解決。例如，學生參與率較低、對冰雪運動知識尚不了解。對于多數(shù)學生來說，剛剛接觸到冰雪運動，冰雪運動還是新的體育項目，對冰雪運動相關(guān)知識了解甚少，訓練內(nèi)容和訓練方式不太適應(yīng)，況且冰雪運動是一項極易產(chǎn)生運動損傷的項目，從而削弱學生的興趣。另一方面， 由于人們對于體育運動長期的偏執(zhí)觀念所引起的， 人們以往普遍認為體育是一種純消費的活動， 過多或者經(jīng)常參與其中就被認為是不務(wù)正業(yè)[7]。因此，只有不斷深入了解冰雪運動相關(guān)知識，逐步適應(yīng)訓練方法，才能更好地推動冰雪運動進校園。

三、冬奧會背景下冰雪運動進校園的解決路徑

（一）體育社會組織層面

據(jù)了解，目前可以推動冰雪運動進校園的體育社會組織少之又少，僅有北京冰雪夢體育文化有限公司、西安滑雪哥體育文化有限公司等。這些體育文化有限公司主要負責培養(yǎng)冰雪運動項目教練員、裁判員，及走進校園親自授課等事務(wù)。因此，學?？梢耘c體育社會組織建立聯(lián)系，引入更多教練員與裁判員，加快冰雪運動進校園發(fā)展步伐。目前我國冬奧會項目青少年俱樂部還處于初級發(fā)展階段，還需要政府給予一定的政策引導(dǎo)和支持，廣泛調(diào)動社會資源創(chuàng)建青少年冬奧會項目體育俱樂部，加強冬奧會項目后備人才培養(yǎng)[8]。因此，學校可以與相關(guān)社會冰雪運動機構(gòu)進行協(xié)調(diào)溝通，專門設(shè)置特定時間讓校園冰雪運動走進來，這樣既能充分利用場館，又能緩解學校場地設(shè)施不足的問題。

（二）學校層面

學校作為冰雪運動進校園的承載主體，在其發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用，但是在其推進過程中，問題也隨之而來，例如，專職教練缺乏，場地設(shè)施不足，安全隱患仍然存在等問題。因此，需采取以下措施：

第一，校園范圍內(nèi)大力推廣宣傳冰雪運動，提高冰雪運動安全性。冰雪運動僅僅依靠新聞媒體的報道是遠遠不夠的，校園范圍內(nèi)宣傳冰雪運動，效果更佳。體育老師可以在體育課程中講解冰雪運動相關(guān)知識，讓學生對冰雪運動產(chǎn)生強烈興趣，參與冰雪運動。廣播臺每天推送冰雪運動知識，使冰雪運動傳播在校園每個角落，進一步推動冰雪運動在校園的發(fā)展。

第二，隨著冰雪運動的普及，對冰雪場地設(shè)施需求也在不斷增加，公共體育場館及學校自身場館資源已然不足。因此，學校需要增設(shè)更多冰雪場館資源，平衡供需。這樣既可以解決學校冰雪場地設(shè)施供給不足問題，也可以提高冰雪場地設(shè)施利用率。

第三，一項運動的開展，師資質(zhì)量至關(guān)重要。一項課程的講授，教學內(nèi)容及教材設(shè)置必不可少。一般來說，冰雪運動是在冬奧會背景下興盛起來的，冰雪運動進校園設(shè)想也逐漸興盛，因此，師資數(shù)量不足、教學質(zhì)量不高、教材設(shè)置淺顯、內(nèi)容單調(diào)乏味等問題比較突出。比如：聘用一些教學水平高、教學能力強的教練;教材設(shè)置要系統(tǒng)、全面、科學、雪上游戲內(nèi)容的整理、規(guī)范、開發(fā)、應(yīng)用[5]。這樣一來，在教學過程中，冰雪運動傳授知識更具體全面，更可以適應(yīng)冬奧會步伐。

第四，由于我國管理層“自上而下”的管理模式，各組織機構(gòu)間溝通不到位，底層權(quán)利較低。因此，學校要與教育部門、體育部門加強聯(lián)系，層級相同機構(gòu)間實現(xiàn)利益最大化，更好促進冰雪運動進校園發(fā)展。建設(shè)相關(guān)的冰雪運動體育特色學校，進而為國家輸送高質(zhì)量運動員與教練員、裁判員，迎接冬奧會的到來。

（三）學生方面

學生是冰雪運動進校園的受教育者，學生接受知識能力效果決定冰雪運動的發(fā)展，關(guān)乎國家冰雪運動的發(fā)展和未來。學生的學習成績固然重要，體育項目的參與也不容忽視。因此，學生需積極參與冰雪運動項目，主動參加冰雪運動相關(guān)競賽，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。學生本就對新鮮事物擁有很強的好奇心，學?？梢酝ㄟ^宣傳，免費讓學生體驗冰雪運動帶來的興趣，讓更多學生愛上冰雪項目，從而提高學生參與率。

四、結(jié)語

在冬奧會背景下，冰雪運動的發(fā)展趨勢勢不可擋，冰雪運動進校園也不甘示弱，持續(xù)發(fā)力，不斷發(fā)展。冰雪運動進校園克對增強學生體質(zhì)，促進學校良好可持續(xù)發(fā)展，提升社會與體育融合，建設(shè)體育強國具有重要意義。

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