劉飛

摘 要：《稅法》課程思政要在專業(yè)知識(shí)在工作場(chǎng)景的運(yùn)用、職業(yè)道德要求、個(gè)人和企業(yè)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)等方面挖掘思政元素，配合通識(shí)思政課程發(fā)揮立德樹(shù)人作用;在實(shí)施方法和途徑方面應(yīng)該有重點(diǎn)、有層次、有針對(duì)的將專業(yè)課程中的德育內(nèi)容提煉出來(lái)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將其植入學(xué)生的思想意識(shí)中;應(yīng)該對(duì)開(kāi)課前和結(jié)課后進(jìn)行兩次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果采取對(duì)比評(píng)價(jià)的方式分析課程思政的效果，為改進(jìn)和完善課程思政植入的方法和形式提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：稅法課程思政;方法和途徑;效果評(píng)價(jià)

“課程思政”指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。融入財(cái)經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)的“課程思政”要在專業(yè)知識(shí)在工作場(chǎng)景的運(yùn)用、職業(yè)道德要求、個(gè)人和企業(yè)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)等方面挖掘思政元素，配合通識(shí)思政課程進(jìn)一步在學(xué)生的意識(shí)中植入德育思想和行為規(guī)范，發(fā)揮課程的育人作用。《稅法》是會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)等財(cái)經(jīng)專業(yè)的專業(yè)課程，涉及我國(guó)現(xiàn)行稅收法律制度的解析，其目的不僅在于培養(yǎng)處理涉稅事項(xiàng)的能力，更要求樹(shù)立學(xué)生遵紀(jì)守法依法納稅的意識(shí)，因此在稅法課程融入思政教育內(nèi)容，是其本質(zhì)的需要。

一、“稅法”課程進(jìn)行思政教育的思路

思政教育是我國(guó)教育的重要內(nèi)容，從小學(xué)開(kāi)始就有專門的德育課程，小到個(gè)人行為規(guī)范大到家國(guó)情懷，每個(gè)學(xué)習(xí)階段都伴隨著不同層次德育課程的教導(dǎo)。到了大學(xué)階段已經(jīng)被反復(fù)“教育”千錘百煉的學(xué)子們已經(jīng)沒(méi)有中小學(xué)階段畢恭畢敬的心態(tài)，甚至有些“麻木”，如果只是生硬的將思政教育插入到專業(yè)知識(shí)的傳輸過(guò)程中，肯定是不能達(dá)到預(yù)期的教育目的，說(shuō)不定還會(huì)適得其反，引起學(xué)生的反感。所以專業(yè)教師不能簡(jiǎn)單粗暴的把德育系列課程的內(nèi)容嫁接到專業(yè)課程中，而應(yīng)該有重點(diǎn)、有層次、有針對(duì)的將專業(yè)課程中能升華的德育內(nèi)容提煉出來(lái)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將其植入學(xué)生的思想意識(shí)中。這就要求教師在備課過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行常規(guī)處理的同時(shí)注意結(jié)合專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的工作場(chǎng)景、相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)要求、當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)背景、法規(guī)條例擬定的初衷等進(jìn)行德育知識(shí)的梳理和歸納，將其進(jìn)行穿插結(jié)合，讓學(xué)生吃下“有料”的知識(shí)蛋糕。“稅法”課程是一門講授我國(guó)現(xiàn)行稅收法律條例的課程，思政元素非常豐富，職業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)業(yè)能力、個(gè)人責(zé)任、企業(yè)擔(dān)當(dāng)、社會(huì)責(zé)任、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等都能很好的進(jìn)行擴(kuò)展，緊密地和專業(yè)知識(shí)結(jié)合達(dá)到教書(shū)育人的目的。

二、稅法課程思政的方式和途徑

1.將納稅責(zé)任和義務(wù)與家國(guó)擔(dān)當(dāng)關(guān)聯(lián)

利益僅著眼于個(gè)體是低層次的，思政教育要進(jìn)一步升華培養(yǎng)學(xué)生的眼界和胸懷大義。個(gè)人和集體是相輔相成的關(guān)系，只有國(guó)家強(qiáng)大，企業(yè)和個(gè)人才能得到他國(guó)尊重，而國(guó)家的強(qiáng)大離不開(kāi)企業(yè)和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，因此責(zé)任感和使命感的建立應(yīng)該貫徹課程始終。老師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)應(yīng)聯(lián)系時(shí)政新聞和外事熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主人翁情感的共鳴，從而樹(shù)立依法納稅強(qiáng)大祖國(guó)的主觀意識(shí)。比如在講授稅收職能時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系，使其明白自己也是稅收的既得利益者;解析納稅義務(wù)人概念時(shí)讓他們討論自己是不是納稅人，是否也為國(guó)家稅收做了貢獻(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感

2.將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力關(guān)聯(lián)

學(xué)習(xí)稅法知識(shí)不是紙上談兵，而是要運(yùn)用到工作實(shí)踐中，合理的納稅籌劃是職業(yè)能力的表現(xiàn)，只有精通稅法條例才能靈活運(yùn)用，在法律允許的范圍內(nèi)為企業(yè)籌劃最大利益。國(guó)家利益和個(gè)體利益并不必然相悖，找到合理的點(diǎn)可以做到雙贏。比如在講授稅法優(yōu)惠條例時(shí)，老師可以讓學(xué)生代入企業(yè)場(chǎng)景，通過(guò)具體的案例和數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的納稅籌劃，從而在不違背法律法規(guī)的前提下為企業(yè)爭(zhēng)取最大優(yōu)惠，達(dá)到國(guó)家和企業(yè)的雙贏。通過(guò)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)，即讓學(xué)生不忘納稅責(zé)任和義務(wù)，也能促使其鉆研專業(yè)知識(shí)尋找平衡國(guó)家和個(gè)體利益的途徑，既依法納稅也為企業(yè)合理節(jié)稅，從而增加對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.將課程知識(shí)與職業(yè)道德關(guān)聯(lián)

偷稅漏稅做假賬是企業(yè)常見(jiàn)的違規(guī)手段，通過(guò)強(qiáng)調(diào)稅法的懲處條例和懲罰力度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的明星偷逃稅受到“天價(jià)”罰單斷送了職業(yè)生涯的案例，企業(yè)財(cái)務(wù)造假相關(guān)責(zé)任人開(kāi)始鐵窗生涯，讓學(xué)生體會(huì)到違法的高昂成本，從而提高學(xué)生未來(lái)從業(yè)時(shí)的道德底線，結(jié)合財(cái)經(jīng)崗位對(duì)工作人員的職業(yè)道德要求，能起到雙重作用，既加強(qiáng)了學(xué)生的守法意識(shí)，也能提高他們未來(lái)的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4.采用形式多樣化的授課方式

稅法課程涉及枯燥的條文講解、較為復(fù)雜的數(shù)字計(jì)算、流程化的納稅環(huán)節(jié)演示，只靠老師進(jìn)行灌輸講解效果較差，所以通常課堂上會(huì)采用講授法、演練法、討論法、案例分析法、慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)、情景再現(xiàn)法、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息擴(kuò)展、多媒體技術(shù)運(yùn)用等多種方式來(lái)豐富和活躍課堂教學(xué)，從而加深學(xué)生的認(rèn)知和理解。思政內(nèi)容的植入也應(yīng)該靈活運(yùn)用這些教學(xué)方式，在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)加入到課堂中。植入的形式可以是時(shí)政要聞、宣傳微視頻、案例討論或者方案策劃等，讓學(xué)生在多種形式的 “灌溉”下接受思政教育，培養(yǎng)有理想志向、有專業(yè)技能、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生。

5.將教學(xué)內(nèi)容與個(gè)人利益關(guān)聯(lián)

國(guó)家征稅的目的在于滿足社會(huì)公共需要，而每一個(gè)個(gè)人是組成集體的一份子，所以從根本來(lái)講稅法是與個(gè)人息息相關(guān)的。在講解稅收基本概念或者稅收優(yōu)惠條例時(shí)都能關(guān)聯(lián)到個(gè)人或者企業(yè)自身，比如國(guó)家稅收的作用和功能，讓學(xué)生自己去尋找和感受身邊的例子，讓他們切實(shí)體會(huì)稅收對(duì)國(guó)家和人民的重要意義;通過(guò)比較個(gè)人所得稅稅改前后的納稅差異，讓學(xué)生看到切實(shí)的減稅效果。利益只有和自身相關(guān)才讓人記憶深刻，才能感同身受明白依法納稅的意義何在，才能體會(huì)國(guó)家政策對(duì)民眾和弱勢(shì)群體的傾斜。

三、稅法課程思政教學(xué)成效的評(píng)價(jià)

目前對(duì)思政教學(xué)成效的考核和評(píng)價(jià)并沒(méi)有形成體系，主要通過(guò)教師主觀的判斷來(lái)考察教學(xué)成效，沒(méi)有能夠量化的指標(biāo)，導(dǎo)致大家都在進(jìn)行思政教學(xué)，但是效果如何卻不得而知。筆者建議可以通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)課前和結(jié)課后的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)判斷學(xué)生的思想覺(jué)悟變化情況，也可以通過(guò)專題討論和案例分析來(lái)檢查教學(xué)成果。

1.開(kāi)課前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，取得學(xué)生教學(xué)前的初始狀態(tài)

在開(kāi)課前，對(duì)學(xué)生做一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，可以圍繞以下問(wèn)題：個(gè)人對(duì)稅收作用和用途的理解;企業(yè)和個(gè)人為什么要繳稅，應(yīng)不應(yīng)該繳稅;對(duì)國(guó)家給予某大型企業(yè)稅收優(yōu)惠的看法;對(duì)明星逃漏稅的看法;普通個(gè)人稅收貢獻(xiàn)有哪些，對(duì)國(guó)家起到什么促進(jìn)作用等等展開(kāi)調(diào)研。問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合稅法課程思政的授課內(nèi)容，擬達(dá)到的思政教學(xué)目的展開(kāi)，同時(shí)也適當(dāng)包括歷史、政治、社會(huì)時(shí)事、國(guó)際形勢(shì)和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，從而得知學(xué)生當(dāng)前思想水平情況。問(wèn)卷調(diào)查可以單課程獨(dú)立開(kāi)展，也可以按專業(yè)設(shè)置統(tǒng)一開(kāi)展，主要目的是用于對(duì)比評(píng)價(jià)教學(xué)后的效果。

2.結(jié)課后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，取得學(xué)生教學(xué)后的狀態(tài)信息

結(jié)課后的問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容應(yīng)該和開(kāi)課前進(jìn)行的調(diào)研內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于數(shù)據(jù)的比對(duì)，同時(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些較為專業(yè)的問(wèn)題，比如對(duì)個(gè)人所得稅改革前后數(shù)據(jù)的計(jì)算，以及對(duì)納稅差距的看法;針對(duì)小微企業(yè)的政策傾斜能起到什么作用等;也可以設(shè)計(jì)一些工作場(chǎng)景考察學(xué)生處理事務(wù)的能力，比如公司高層要求財(cái)務(wù)人員進(jìn)行納稅籌劃，該要求是否合理，應(yīng)該如何處理;老板要求減少收入的申報(bào)，財(cái)務(wù)人員應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等等內(nèi)容。

3.對(duì)比學(xué)生兩份問(wèn)卷的答卷情況，分析思政教學(xué)的成效

在設(shè)計(jì)前后兩份問(wèn)卷時(shí)，部分問(wèn)題需要重復(fù)，分值的設(shè)計(jì)和賦分需有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行同類型答題情況的對(duì)比，進(jìn)而判斷思政教學(xué)起到的作用。有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查能較好的體現(xiàn)學(xué)生思想意識(shí)的變化情況，從而評(píng)價(jià)思政教學(xué)的成效，有較強(qiáng)的客觀依據(jù)。

4.隨堂安排案例分析和討論任務(wù)

稅法教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些案例分析和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生代入不同的場(chǎng)景，從企業(yè)管理者的角度進(jìn)行涉稅事項(xiàng)的處理，并要求給出法律依據(jù)、社會(huì)責(zé)任和企業(yè)責(zé)任等方面的理由，形成課程小論文。通過(guò)學(xué)生提交的課程小論文，可以了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和思想意識(shí)的情況，從而到達(dá)評(píng)價(jià)教學(xué)效果的目的。

四、結(jié)論

通過(guò)多途徑多渠道的思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容的融合，《稅法》課程建設(shè)不僅遵循了教育部提出的全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)要求，也將單調(diào)的課堂變得更加生動(dòng)活潑，既為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指明了一條道路，也使得學(xué)生有了責(zé)任感和使命感，為他們以后參加工作成為一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殘?chǎng)人才奠定了基礎(chǔ)。

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