試論民族音樂教育對幼兒審美能力的培養(yǎng)

但夏

摘 要：隨著時代的發(fā)展，幼兒審美能力培養(yǎng)逐漸成為幼教體系的主要任務之一。民族音樂教育屬于重要應用措施，其能夠充分利用我國傳統(tǒng)文化內容，使幼兒的審美能力從根本上得到提升，同時還可以實現(xiàn)音樂傳承目標，具有一舉兩得的效果。本文主要針對幼兒審美能力培養(yǎng)應用民族音樂教育進行深入研究，以供參考。

關鍵詞：民族音樂;幼兒審美;能力培育

民族音樂在經過教育開發(fā)后，能夠作為幼兒審美能力培養(yǎng)載體，使目標群體可以在濃厚傳統(tǒng)文化氛圍中成長，逐漸養(yǎng)成良好的審美傾向，為未來傳承相關文化或培養(yǎng)基礎技能夯實基礎條件。因此，需要重視民族音樂教育的重要性，確保其能夠在幼教流程中發(fā)揮基礎效果，達到培養(yǎng)審美能力的最終目標。

一、民族音樂教育概念簡析

民族音樂教育主要代指通過整合民族音樂內容，對目標群體進行教學與實踐引導，使其能夠建立對傳統(tǒng)音樂文化的認知，并借此產生民族自信，培養(yǎng)正面且多樣化的審美體系。我國民族音樂具有博大精深的特征，其中蘊含了大量歷史、文化、情感信息。這些內容的體驗門檻低，同時感性較強，具有良好的幼教應用價值。因此，通過整合實際需求探索民族音樂教育方法，能夠為相關活動提供重要應用素材，有利于實現(xiàn)審美能力培養(yǎng)的目標。

二、幼兒審美能力培養(yǎng)應用民族音樂教育的優(yōu)勢探究

（一）有利于強化幼兒美學內容感知能力

民族音樂教育能夠顯著強化幼兒對于美學內容的感受能力，使他們在后續(xù)欣賞與創(chuàng)作過程中，能夠找到文化主基調，充分發(fā)揮自身創(chuàng)新意識，實現(xiàn)培養(yǎng)正面審美能力的目標。同時，民族音樂旋律與曲調優(yōu)美，基礎特征較為顯著，其能夠使幼兒在聆聽過程中對多種元素進行綜合感知，產生豐富的美學體驗，有利于進一步提高相關能力級別，建立科學審美認知體系，對幼教活動質量提升具有重要意義。

（二）有利于提高幼兒美學內容理解能力

通過民族音樂教育活動，能夠使幼兒對審美內容的理解能力得到顯著提升。民族音樂屬于文化載體之一，其存在較為顯著的文化內涵，能夠展現(xiàn)我國民族精神。通過將民族音樂教育內容整合至幼教活動內，可以使幼兒借助豐富、多樣的作品體會民族精神，產生審美感受，繼而實現(xiàn)陶冶情操、建立審美觀念的效果，具有審美能力培養(yǎng)功能。

（三）有利于增強幼兒美學創(chuàng)造能力

通過展開民族音樂教育，能夠借助經典內容，使幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到針對性培養(yǎng)。教師可以通過適當?shù)囊龑В層變涸趯W習階段，體會民族音樂作品的實質性內容，進而了解創(chuàng)作基礎原則，實現(xiàn)強化審美創(chuàng)造能力的最終效果。因此，需要重視民族音樂教育途徑，確保其能夠與幼教流程相互結合，使幼兒可以在欣賞過程中進行簡單創(chuàng)造，鍛煉自身美學欣賞能力，并借助實踐提高自身創(chuàng)新技巧。

三、利用民族音樂教育培養(yǎng)幼兒審美能力的策略研究

（一）明確培養(yǎng)目標與音樂內容指向

在應用民族音樂進行教育的過程中，為確保幼兒審美能力可以得到顯著提升，應當明確基礎教學目標，使幼兒可以借助經典作品，探索相關美學內容，實現(xiàn)強化審美技能的效果。藝術屬于美育工作的重要內容，為充分發(fā)揮其情感教學效果，使幼兒能夠在接觸、探索階段養(yǎng)成良好的審美意識，應當采用民族音樂經典作品進行授課，確保相關教學目標能夠得到貫徹落實。我國民族音樂內容屬于社會勞動內容的藝術體現(xiàn)，其與群眾生活存在緊密相連關系。通過學習相關經典作品，可以使幼兒深入探索其中蘊含的思想倫理情感，豐富其審美體驗。幼兒處于成長的關鍵階段，對于美學內容的認知仍然處于初步建立時期。因此，需要合理利用民族音樂進行教學，使幼兒可以深入體驗內在情感，實現(xiàn)培養(yǎng)審美能力的目標。例如，南充地區(qū)幼兒園《嘉陵江童謠》、《川北燈戲》作為審美教學案例。通過引導幼兒體會童謠中蘊含的歷史故事，探索優(yōu)秀地方戲曲所展現(xiàn)的川北戲曲音樂。利用此類方法，使幼兒可以產生情感共鳴，建立對民族音樂的敬畏感，有效提高審美認知體系的可靠性。

（二）選擇合適的經典作品進行培養(yǎng)

在幼教階段，為強化基礎審美能力，應當借助民族音樂經典內容探索相關途徑，使作品能夠充分發(fā)揮影響效果，幫助幼兒建立正確審美認知。在這一階段，應當保證經典作品的選擇能夠符合幼教需求，避免出現(xiàn)不貼合問題。幼教老師需要認識到，不是所有的民族經典作品都能夠在課堂中進行應用。在篩選過程中，需要首先堅持本土特征與趣味特征。通過選擇本土特色較強且具有學習樂趣的曲目，能夠最大限度降低幼兒出現(xiàn)注意力渙散問題的概率，使他們全身心參與到教學流程內，強化審美能力培養(yǎng)效果。例如，可以選擇幼兒較為熟悉且接觸時間較長的經典曲目進行教學，如四川民歌《太陽出來喜洋洋》、《嘉陵江船工號子》等。這些曲目屬于本土經典民歌，大部分幼兒均有所耳聞。通過學習相關民族音樂內容，可以使幼兒加深對民族文化的理解，深入感受音樂內蘊含的質樸、風趣氣息，達到強化審美能力的教學效果。

（三）應用特色化教學手段

為實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒審美能力的目標，應當將民族音樂內容與特色化教學方式相整合，最大限度發(fā)揮其文化內涵優(yōu)勢，使幼兒可以在參與教學活動時深刻體會美學感受，達到建立正確審美認知、強化審美能力的效果。例如，教師可以采取多通道參與模式展開教學。這一模式主張拓展學習感官，在課堂中應用能夠幫助幼兒利用多個基礎感官參與到欣賞課程中，使自身聽覺、視覺、觸覺等信息得到整合，有效增強大腦認知效果，提高自身主動性與創(chuàng)造能力。在實際教學階段，幼教老師可以搜集經典民族音樂作品的相關資料，使其能夠以畫面形式進行展示。例如，欣賞地方民族音樂作品《蓬安放牛》時，可以搜集互聯(lián)網資源，將表現(xiàn)出“牛”這一放牧元素的內容整合至教學課堂，通過播放“百牛渡江”的壯觀場景使幼兒可以得到充分的視覺刺激，將相關感受與聽覺相互掛鉤，進一步強化學習效果，達到建立正確審美認知的目標。此外，幼教老師需要鼓勵幼兒利用肢體動作參與至民族音樂鑒賞流程中，通過將觸感整合至欣賞階段，能夠顯著提高幼兒的感受深度，有利于強化他們的美感內容反饋，使后續(xù)欣賞同類型作品的過程中能夠激發(fā)自身創(chuàng)造力，實現(xiàn)最佳培育效果。

綜上所述，幼教老師需要重視民族音樂的授課方法，確保其能夠與課堂相互整合，以輕松方式構建學習流程，讓幼兒可以直接參與到活動內，達到理想培養(yǎng)目標。

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