建黨百年視域下紅色文化融入高校思想政治教育路徑優化研究

李 佳

（吉林建筑大學，吉林 長春 130000）

紅色文化出現于革命戰爭年代，是中華民族克敵制勝的重要法寶，蘊藏著先烈的革命精神和近代中國奮起斗爭、頑強不息的歷史縮影，是中國優秀革命理念與馬克思主義理論完美結合的智慧結晶，是共產黨人及仁人志士共同探索下特有的政治文化。今天，紅色文化不僅是新時代中國特色先進文化的代表，也是新時代高校立德樹人和思想政治教育的核心內容。

黨的十八大以來，習近平總書記在地方考察調研時多次到訪革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念場所，反復強調要“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。①勸誡全黨同志要把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代傳下去，讓革命事跡薪火相傳、血脈永續。因此，將紅色文化融入高校青年學生培養模式中可以充分發揮其育人優勢，有助于將紅色文化引入校園，為新時代大學生注入紅色基因，讓紅色精神在高校遍地開花。

基于此，本文結合建黨百年的時代話題，研究如何將紅色文化融入高校思想政治教育工作，分析其在現實層面的可行性，并具體闡述在后疫情時代背景下高校該如何結合紅色文化創新開展思政工作。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的現狀

1.紅色文化融入高校思想政治教育取得的成效

紅色文化作為新時代特色優質教育資源，內容豐富且分布廣泛、教育面廣、感染力強，為高校開展思想政治理論課和教學實踐提供了直觀生動的內容依據和強大的精神支持，在全國高校營造出越來越濃厚的紅色文化教育的良好氛圍。

目前，在建黨百年的重要時間節點，全國各高校紛紛響應黨和國家號召，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，扎實推進紅色文化進校園、進課堂、進頭腦，將紅色文化切實融入高校思想政治教育中，深入開展紅色文化相關問題探索和研究。其次，紅色文化教育不局限于課堂理論教學，多個高校在教學空間、載體、主客體、形式等方面進行了不同程度的探索，尤其在課堂之外的教育實踐得到了優化和創新。

2.紅色文化融入高校思想政治教育的困境

紅色文化蘊含了中華民族優秀的歷史文化及革命精神，可以成為滋養新時代青年學生精神世界的重要土壤，但是想要在現實層面中發揮其價值仍存在以下三個難點：

（1）后疫情時代現場教學“難”

將紅色文化與高校思想政治教育相結合的最好途徑便是通過在紅色博物館、紅色文化基地的現場教學與實踐。然而，由于疫情防控等客觀情況的制約，高校及當地的紅色文化教育基地等場所難以滿足大量青年學生現場參觀教學的需求，進而導致紅色文化的融入止步于理論層面，在一定程度上制約了紅色文化融入高校思想政治教育工作的實效性。

（2）紅色文化的教學“難”

目前，我國高校的思想政治教育在方法上循規蹈矩，沒有跟隨時代發展作出相應創新。不少高校的思想政治教育工作仍是以理論教學為重點，課程內容乏味，缺少現場教學與實踐教學，難以激發青年學生的主動性和積極性。

在傳統的教學或培養方法的影響下，思想政治教育工作形式化，紅色文化教育內容空洞，往往形式單一刻板，無法激發學生思考與探索的想法。學生無法深刻領會紅色文化的歷史性和先進性，在紅色文化理論學習的過程中深感乏味，甚至提不起興趣，從而產生對紅色主題的教學活動不聞不問的消極心態。最終使紅色文化在高校的傳播普遍受到窒礙，紅色文化對于青年精神文明建設的重要作用也難以真正體現出來。

（3）紅色文化教育的推廣“難”

在各大高校的思想政治教育工作中，紅色文化價值的發揮程度主要依托于紅色文化的推廣。但是，目前許多高校在紅色文化推廣方面存在形式單一、同質化嚴重等問題。

在受眾方面，紅色文化教育不應該僅僅局限在近現代史教學過程中，也不應該僅僅作為節慶時的宣傳和學習，應設計和開展具有良好延展性、受眾面覆蓋率廣、長效的教育課程及教育實踐活動。目前，大部分高校往往僅對入黨積極分子或預備黨員學生通過上理論黨課的形式進行專題式黨史教育。

在傳播方面，部分高校的紅色文化教育在推廣方面存在形式單一、同質化嚴重等問題。各省市各地區的宣傳方案大同小異，缺乏地域針對性。教師重線下輕線上的模式無法適應新時代網絡傳播為主的新常態。培訓活動多采用自上而下的灌輸式方法，如集中團課、培訓演講等，這和新時代所倡導的“激發學生自主的思考與探索”仍存在一定距離。此外，部分教師的授課方式普遍存在“上下一般粗”現象，不能以廣大學生喜聞樂見的方式進行，與在校大學生關注的興趣點和熱點有待進一步對接。授課結束之后，學生很難在生活和學習中感受到紅色文化的真實存在和現實意義。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的意義

百年來，中國共產黨在革命實踐中孕育而成的紅色文化，蘊藏著先烈的革命精神，蘊含著寶貴的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是新時代中國特色先進文化的代表。紅色文化，不僅是近代中國奮起斗爭、救亡圖存的縮影，更是支撐中華民族實現偉大民族復興的可靠源泉和不竭動力。在建黨百年視域下，高校立德樹人培養工作中更好地融入紅色文化，是在經濟全球化、政治文化多元化大背景下的時代課題。真正讓紅色文化在高校思想政治教育中煥發新時代光彩，不僅關系著高校培養人才的重大任務，更關系著中國高等教育事業發展的方向，具有重大的理論和實踐意義。意義主要體現在以下兩個方面：

1.幫助青年學生樹立科學的價值觀念

大學生作為我國社會主義建設的國家棟梁，其理想信念和價值取向與中華民族的偉大復興事業有著密切聯系。習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”②

高校青年學生由于缺乏社會經驗，思想比較單純，生活閱歷不深，判斷能力較弱，易受到西方不良思想的干擾。在互聯網傳媒的新時代，部分西方媒體存心羅織虛假信息，給大學生群體帶來了一定的沖擊和影響。歷史虛無主義、民族虛無主義、個人英雄主義以及享樂主義容易在高校中滋長。在此背景下紅色文化走進校園、融入高校思政教育尤為重要。

2.豐富完善思想政治教育工作的內容

紅色文化作為我們思想政治教育的重要載體，具有很好的教育導向功能，它從整體上體現革命先烈探索社會主義的艱辛歷程，其中每個歷史片段包含理想主義、英雄主義、愛國主義在內的多種價值觀；而現實中的紅色革命教育基地、革命遺址等文化遺產也是高校學生深入學習和實踐紅色精神的重要依托，例如吉林省東部的東北抗聯精神、中西部的解放戰爭歷史遺跡等紅色文化資源。這些寶貴的紅色資源都是革命先輩為人民解放和民族獨立而留下的歷史足跡，為引導高校青年學生樹立科學的價值觀發揮了重要作用。

在當前理論教學為主的大背景下，將紅色文化引入高校思想政治教育中可以很大程度上豐富和完善高校立德樹人培養體系。高校運用多層次、多角度、多元化的教學方式，把紅色文化這根線穿插于思政教學全過程中，激發學生興趣，鼓勵學生自主思考和探索。紅色文化特有的教育功能，能夠為思政理論教學提供更為豐富的內容和依托。在建黨百年之際，紅色文化能夠在課堂外煥發貼近時代的光彩，豐富高校思政理論課內容和思政教育模式，有力推動高校思政教育事業，促使馬克思主義中國化成果在高校青年學生思想上真正生根開花結果，有利于提高大學生對紅色文化和黨史故事的認知，全面提高立德樹人培育質量。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究

在建黨百年和后疫情時代，面對紅色文化融入高校思政教育過程的現場教學“難”、推廣“難”、教學“難”，高校思政教育工作者可以不斷探索和創新多元化、多層次、多角度的路徑優化，搭建理論與實踐結合、線上與線下融合、校內外與課內外結合、多元教育模式并行的教育平臺，使紅色文化“強心劑”入耳入腦入心，發揮其立德樹人的現實作用。

1.紅色理論教學與實踐教學的有機結合

紅色文化的植入核心是紅色精神的傳承與實踐。理論課堂教學始終是高校思政教育的“主戰場”，思政教育工作者應與時俱進，不斷充實和豐富教學內容，提升課程品質，為紅色文化設計專題課堂教學模式，深度融合學生的興趣與教育目標和內容，將紅色文化轉化為優質高效的教學資源，提升理論課堂教學的效果。

單一的理論學習方式缺乏師生互動，無法深入淺出的將紅色文化輸出，往往起不到效果。根據紅色文化的特色與特征，既可以設計課堂實踐活動，也可以開展課外實踐活動。紅色文化活動既讓高校青年學生深刻感悟革命先烈丹心許國的大無畏犧牲精神，又讓學生把自身人生目標同祖國的命運前途緊密聯系起來。如以革命人物、革命事件等紅色文化為主題的情景劇表演、關于革命烈士詩詞的朗誦等多種課堂實踐，使紅色文化的學習過程既“有料”又“有趣”，能夠有效提升課堂教學效果。

在后疫情時代，由于疫情防控、經費、師資等客觀因素的限制，高校難以帶領大批次師生在紅色教育基地進行現場觀摩和教學，使得課外的實踐教學與理論教學脫節，學生對于單一的課堂教學難以提起濃厚的興趣。針對此類問題高校思政教育工作者可以探索“VR+紅色文化”的新模式、新思路。隨著VR（虛擬現實技術）的快速發展，博物館數字化一直是近年來的一個重要發展方向，有不少“VR+博物館”的案例出現。通過VR 技術，參觀者不必親臨現場便可身處一個360 度的世界：上可見天，下可及地，環視四面也能看到周遭全部風光。因此，在后疫情時代，通過VR技術也可以突破時間、空間的限制，讓高校青年學生在嚴肅的理論學習中了解紅色文化和黨史知識，在生動的實踐學習中受熏陶、受啟迪，實現理論和實踐教學、課內和課外教學的有機融合。

2.線上教學與線下教學的有機結合

隨著互聯網時代的飛速發展和線上教學和工作的不斷普及，高校青年學生僅在線下進行學習和實踐是遠遠不夠的，還需補齊線上教學的空缺和短板。然而，部分高校在線上開展的紅色文化活動方面墜入了內容同質化、形式單一化、傳統化的趨勢，對紅色文化的傳播效果甚微。

高校思政工作者在守好課堂育人陣地的基礎上，應致力于打造線上的網絡平臺和網絡“品牌”，推進紅色文化多線傳播。例如，建立相關公眾號，抖音號，B 站號等，以生動形象的教學方式講述紅色文化和黨史，以此來加大紅色文化推廣的覆蓋范圍，推進紅色文化真正融入高校校園文化生活當中。全國多個高校在線上平臺開展的輔導員老師講黨課系列活動就是一個成功例子，思政教育工作者利用短視頻的形式，由淺入深、由表及里地講解黨史故事，運用“接地氣”的教學模式向學生呈現紅色文化，講好黨史故事，以實際行動構筑建黨百年氛圍，在普及紅色文化教育的同時也豐富了青年學生的校園生活，將紅色文化有效融入學生學習和生活的話題范疇。

以高校青年學生喜聞樂見的形式呈現紅色文化，使其在保有歷史性的同時兼備趣味性，既符合受教育者的認知發展規律，又滿足了受教育者的“味蕾”體驗，有效提升紅色文化融入高校思政教育全過程的質量。例如井岡山大學、中南大學、國防科技大學等官方號在各自的互聯網平臺上，將校園特色文化與地域紅色文化充分結合，形成具有特色地域性的校園紅色文化教育模式，打造紅色文化品牌，營造良好的育人氛圍，提高青年學生的思想覺悟，提升他們的人生境界，在日常生活中對學生進行潛移默化地教導和熏陶。

3.多元教育模式的有機結合

今年是中國共產黨成立100 周年，年度熱點話題是最好的教育時機。全國高校紛紛抓住教育最佳時機，在熱潮下及時有效地引導和教育，先后開展黨史學習教育，正當其時，意義深遠。因此各種紅色文化教育模式相繼出現，例如新時代大學生理論宣講團，鼓勵青年學生走上演講臺宣講紅色文化，將紅色文化教育、黨史教育、思政教育的話語權由高校教師逐漸轉向高校青年學生。在培養新時代理論宣講人才的同時轉換視角，以一種全新的方式以點帶面在大學生群體中傳播紅色文化，效果顯著。

此外，諸如輔導員講黨課、班導師講黨課以及學生干部分享黨史故事等全方位、多層次的紅色文化教學模式也在高校思想政治教育工作中發揮著重要作用。以上多種教學模式的有機結合使得高校的紅色文化教育工作煥然一新，擺脫了以往思政課枯燥乏味的思維定式，從“老師講，學生聽”到“老師教，學生講，大家評”，開創了紅色文化融入高校思想政治育人模式的新局面。

四、結語

在建黨百年視域下，國內多數高校在紅色文化融入路徑做出了相應優化并取得了一定成效，然而，紅色文化教育仍然面臨著各種錯誤認識的沖擊。高校思政教育者的紅色文化理論素養還有待提高，課內外課程設計有待進一步探索和優化，紅色文化教育的時空連續性和教學延展性不足等問題仍需解決。因此，必須強化高校紅色文化植入，從理論和實踐、線上和線下、課內和課外等多元教學模式開展新時代高校思想政治教育。在建黨百年之際形成紅色文化教育的強大合力，積極引導高校青年學生樹立科學的價值觀和歷史觀，讓更多青年學生體會和平年代的來之不易，樹立民族自豪感和文化自信，加強大學生愛國主義精神的培養。此外，高校要充分利用新時代網絡平臺、校園文化建設平臺、校內外紅色文化教育模式，提高紅色文化教育的普遍性、可持續性、實效性和靈活性，用紅色文化這根“線”，將高校思政教育各環節“穿”起來，組成一套行之有效又妙趣橫生的教學方案。

注 釋：

①習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因把紅色江山世世代代傳下去[J].求知,2021,(06).

②習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[J].人民教育,2014,(10).