新時代視域下青年群體理想信念教育常態化制度化探析

摘要：推動理想信念教育常態化制度化是新時代發展要求下提高國家文化實力的重要步驟，更是發展社會主義先進文化的本質要求。我國經濟文化的快速發展更需要信仰理念作為精神信仰的重要支撐。黨的十九屆四中全會提出推動理想信念教育的常態化、制度化的要求，青年群體的理想信念教育是高校思想政治教育的主要群體，一直以來就受到高度的重視?；谛聲r代視域下的理想信念教育常態化制度化需要培養制度認同感，完善制度支撐，堅持制度自信;發揮黨員干部的引領作用，健全志愿服務系統，完善志愿服務的政策宣講和力度支持，以制度完善為主體完善制度建設和志愿服務體系是新時代背景下推動理想信念教育常態化制度化的優先選擇。

關鍵詞：理想信念教育;青年群體;制度化常態化;新時代教育

理想信念教育一直以來是黨和國家社會主義事業中不可或缺的精神力量，更是為黨和國家培養共產主義事業接班人的重要制度工程。回望我黨波瀾壯闊的過去和當下面對波瀾詭譎的國際形勢下，國內外的形勢和艱巨的改革任務讓我們深刻的體會到信仰理念的力量，正是我們擁有的信仰力量使我們在面對困難時能有著頑強的斗爭精神并能最終取得勝利。理想信念是一種特殊的觀念體系，這是人們在實踐中積累的精神產物，也是社會群體制約人們行為和價值取向的精神約束。黨的十九屆四中全會《決定》中提出要“推動理想信念教育常態化、制度化”，針對這一要求，青年群體的理想信念教育，積極探索青年群體的理想教育常態化、制度化的就擺在十分重要的地位。

一、理想信念教育制度化的理論基礎

理想信念是一個復合概念，這是最高層次的理想和最高層次信念的有機統一。在我國的語音體系中理想信念一般指的是對共產主義的信仰，和社會主義的信念，在特殊時期也指中國特色社會主義的信念，亦或是中華民族偉大復興的中國夢，這些理念在根本上具有較大的一致性。習近平總書記指出：無論過去、現在和將來，這都是我們的真正優勢。黨的十九屆四中、五中全會進一步具體指出要推動理想信念教育的常態化制度化的時代命題，這對于提高強化青年群體的理想信念教育、樹立廣大青年同志的理想信念具有重要的戰略意義。

深入理解理想信念教育的常態化制度化的科學內涵，需要從基本構成概念出發對其加以闡述。西方個人主義觀念將制度定義為一種游戲規則、固定程序或者行為模式，在唯物史觀的角度對制度的定義是人和人之間社會關系固定化的存在方式，是人現實實踐交往中的產物。在這個概念上可以得出制度是人的一種社會屬性的具體體現。所以制度是人和人之間的一種物質化的聯系，在這不同的歷史階段有著不同的體現，從歷史的角度來看就會發現制度的產生具有科學性和客觀性，是一種社會主體的整體價值訴求，是一種集體意志的統一。制度也并不是單一的存在，往往制度的產生在其內部存在復雜的內在邏輯架構，按照其性質可以將其分為原生和次生的，主要的表現形式為政治、法律和意識形態等。

從“制度”和“制度化”的概念知道，理想信念教育常態化制度化是在理想信念教育的過程中將人際關系加以制度的形式固定下來，由此得到人們較大范圍的執行，從而樹立社會共同的信念和理想，激發人們精神力量的實踐行為。理想信念教育常態化制度化的科學內涵包括以下方面的內容：首先是制度的構建。推動理想信念教育常態化制度化的必要前提是能制定和完善適應新時代要求下的理想信念教育現實，從而將理想信念教育覆蓋教育的各個環節，從而規范各方主體行為，明確權利義務關系等。其次是理想信念教育制度的內在化。理想信念教育除了要科學設置外，還需要一系列的流程化系統化的模式，這樣可以增強人們對制度的認同，由內而外的規范性可以真正的將制度認同轉變為內在的潛意識。最后是教育制度的發展性。理想信念教育制度和實踐發展過程是緊密聯系的，實踐的發展決定了理想信念教育制度建設是一個長期過程，是持續發展的創新過程。與時俱進是理想信念教育始終保持生命力的源泉所在。

二、理想信念教育常態化制度化發展現狀

新時代理想信念教育的實踐為推動理想信念教育常態化制度化提供了實踐的沃土。新時代在以習近平同志為核心的黨中央高度重視理想信念教育。在新時代中國特色社會主義思想的具體指導下，全國范圍內的學校思政課教育為核心渠道，以中華優秀文化為串引，與紅色文化教育同向開展了豐富的理想信念教育實踐。黨內開展了“兩學一做”學校教育和“不忘初心 牢記使命”的主題教育等理想信念教育實踐活動，這些活動極大的推動力理想信念教育的內容和方法，為推動理想信念教育常態化制度化確定了實踐基礎。

思想文化的多元化和多變化是理想信念教育常態化制度化面臨的一大挑戰。當今時間真面臨百年未有之大變局，全球體系正面臨深刻的變革和調整，這具體反映在思想領域呈現了世界范圍百家爭鳴的局面?；ヂ摼W的高速發展也加劇了錯誤思潮的傳播，拓展了傳播空間之后使得錯誤思潮的傳播速度幾何倍的倍增。因此新時代推動理想信念教育常態化制度化必須要固本培元，培養制度信心，同時也要善用互聯網，建立網絡矩陣，抓牢網絡陣地。新時代推動理想信念教育常態化制度化需要注重系統科學性，還需從中國特色社會主義文化建設，乃至中國特色社會主義制度全局考慮，增強理想信念教育制度與其他相關制度的協調和銜接，并把提升制度執行力作為推動理想信念教育常態化制度化的重要內容。

三、推動理想信念教育常態化制度化的舉措

推動青年群體的理想信念教育發展要筑牢制度根基，培養制度自信;黨員干部要發揮模范帶頭作用，做好引領示范;健全志愿服務體系，強化大眾理想信念教育。

（1）堅定制度自信，發揮黨員干部的引領示范作用

我國的社會主義制度是深得人民擁護的制度，并在實踐中一直得到了檢驗，制度治國是建設社會主義強國的重要方式之一。在這次的疫情大考中我國就充分發揮了制度優勢，因此我們需要堅定制度自信，筑牢制度根基。首先黨員干部需要深入對制度進行學習、領會和維護，而且更要在思想和行動中體現出來，做到知行合一;其次要深刻領會黨中央對制度治國的頂層設計，引導廣大青年群體尤其是干部群體認識到國家制度和治理體系是經得起實踐檢驗的，并且符合社會發展的先進制度體系，這是全體中國人民勠力同心的結果。此外，更要將國家制度和治理體系的最新成果深入群眾內心，將之轉變為價值追求。

黨員需要強化責任擔當意識，樹立正確的政治立場，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，要有大局意識。此外，黨員干部需要牢記初心使命。責任擔當是黨員干部的首要素養，這有助于堅持實踐檢驗理論，實干見真張的實踐理論。黨員干部還需要充分發揮先鋒模范的作用，增加使命和責任感。廣大青年黨員干部需要不畏艱辛，敢于承擔，樹立黨員干部的良好形象。

（2）抓好青年群體的課堂教學工作

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道”。課堂教學仍然是青年群體尤其是大學生群體獲取知識和接受教育最為主要的途徑之一，也是最好的教育常態化、制度化的方式。由此充分利用課堂教育的方式，開展青年大學生群體的理想信念教育就成為了推動青年大學生理想信念教育常態化制度化的核心。開展大學生理想信念教育要立足思政課堂教學。思政課堂是落實立德樹人的關鍵課程，更是推動理想信念教育常態化制度化的關鍵課程。在思政課堂中需要加強學科理性的闡述和延展，闡述理想信念教育的價值和意義，進一步引導青年群體對社會主義的認同，堅定其偉大理想信念;另一方面，思政課的教師群體需要立足思政課堂講好中國故事，強化共產黨人“不忘初心 牢記使命”的擔當和歷史故事，通過鮮活生動的故事達到理想信念的教育效果。

（3）優化青年群體的社會實踐工作

習近平總書記強調“青年要在實現中國夢的生動實踐中放飛夢想”。理念教育不能僅局限在思想教育，更要將社會實踐融入到理想信念教育中，使得青年群體可以通過主觀的體驗和行為的實踐強化理想信念的培養。由此在發揮課堂教學的主要方式外，高校作為青年群體的主要培養主體之一，需要有目的且有計劃的開展豐富多彩的社會實踐尤其是志愿服務活動，以此推動大學生理想信念教育常態化制度化建設。改革開放40多年以來，我國取得了巨大的經濟成就，社會發生了翻天覆地的變化，這是中國制度優越性的生動體現，高校需要定期組織青年大學生群體去開展社會實踐和志愿服務參加社會的考察行動，高校需要對大學生不斷強化黨史和改革開放史的教育，不斷強化愛國主義教育。高校要根據國家政策，積極與黨政機關、企事業單位、社會團體等進行深入溝通合作，為大學生廣泛搭建社會志愿服務平臺，為大學生走進基層開展志愿服務工作提供機會和渠道，使大學生在社會志愿服務中更加深入地認識和體驗社會， 引導大學生將自己的理想信念投身于廣闊的服務社會之中，真正使大學生做到心中有信仰、 腳下有力量，在投身新時代中國特色社會主義的偉大實踐中不斷書寫奉獻青春的時代篇章。

作者簡介：

方文雅（1987-），女，漢族，江蘇鎮江人，鎮江市第一人民醫院，碩士研究生，政工師。

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