在小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育

楊清邦

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前小學(xué)語文教育改革的新課題。在教學(xué)中，他強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)過程，積極發(fā)展學(xué)生。小學(xué)教育的歷史是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中得到啟發(fā)。教師要給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動、自愿地學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)高尚的情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;實(shí)施素質(zhì)教育;策略

小學(xué)教育中語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生掌握語文基本知識和能力，培養(yǎng)高尚的情操。學(xué)生素質(zhì)的提高，不僅在于課堂知識的積累，更重要的是在獲得知識的過程中，語文思維方法和語文思維方式的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地，在小學(xué)語文課堂上，應(yīng)注重加強(qiáng)和改善課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。

一、小學(xué)語文教育實(shí)施素質(zhì)教育的意義

在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，最基本的因素是語文素質(zhì)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教育對拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的情感、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。語文素質(zhì)在一定程度上決定著人才的素質(zhì)，這對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)施素質(zhì)教育，其中人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能、智力素質(zhì)等，實(shí)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)是塑造學(xué)生積極健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)從課堂教學(xué)入手，逐步向素質(zhì)教育目標(biāo)滲透，既要教給學(xué)生豐富的語文知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

二、實(shí)施小學(xué)語文素質(zhì)教育的具體措施

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)教師教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師理念

使小學(xué)語文教師的教育思想轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造新的教育理念，是語文素質(zhì)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是在小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)代小學(xué)生除了要教給他們必要的語文知識和語言表達(dá)能力之外，還要培養(yǎng)人文素養(yǎng)。要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價值觀和人生觀，使學(xué)生在課堂講解中掌握正確的處事原則和方法。老師要注重了解學(xué)生性格的差異，根據(jù)學(xué)生的差異制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的智商和情商。

2.實(shí)行民主教育，尊重個性發(fā)展

以往小學(xué)語文課中，教師灌輸過多書本內(nèi)容，造成學(xué)生對語文內(nèi)容吸收產(chǎn)生抵觸情緒。在這種情況下，教師及時有效地反思以往的教學(xué)成果，把學(xué)生推向課堂的主體。例如，在解讀《觀潮》時，教師是從學(xué)生的角度考慮的。由于他們的知識是片面性的，他們通過多媒體等手段將場景用文字和其他手段進(jìn)行呈現(xiàn)，然后將作者視角融合為“景奇觀”。同學(xué)們從遠(yuǎn)、近的角度觀察，讓自己“了解”其中的用意，然后開始對大自然產(chǎn)生好奇，尋找所需要的答案，從閱讀的意蘊(yùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊胩骄浚诟嚅喿x章節(jié)中做到“會讀”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會多角度閱讀、自設(shè)情境，準(zhǔn)確回答心中疑惑，通過民主的手段，讓學(xué)生釋放出自身的個性，用自己喜歡的方式解決一些問題，是一種能力的鍛煉，也是素質(zhì)教育的需要。

3.巧用實(shí)踐教學(xué)整合德育內(nèi)容

學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，同時又突出了自身的個性，形成了不同的課堂差異。盡教師雖已基本此而對其進(jìn)行極大程度的尊重，但也應(yīng)巧妙地運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，融入德育內(nèi)容，進(jìn)而相應(yīng)地深化素質(zhì)教育。實(shí)踐教學(xué)中，教師要有自己的教學(xué)藝術(shù)，把道德因素和書本知識有效地結(jié)合起來，使學(xué)生在接受語文內(nèi)容的同時，還能體會到生活的真諦，懂得在不斷變化的社會環(huán)境中進(jìn)行溝通，這與素質(zhì)教育是同向的。例如，在解讀《窮人》時，應(yīng)融入人文背景，縮短文章與課堂的距離，讓學(xué)生易于感受人物的情感變化，了解特殊情緒下的行為。此時，老師融入了德育內(nèi)容，指出：“桑娜的生活很辛苦，可是為什么溫暖？”同學(xué)們開始思考，回答“家人相互尊重”“善良讓她看到生活中的美好”等等。教師鼓勵學(xué)生回顧過去的生活，尋找良好的行為習(xí)慣，愿意幫助有需要的人，讓他們樹立正確的觀念，在校園、家庭等環(huán)境中認(rèn)清本質(zhì)，形成極高的道德修養(yǎng)，使素質(zhì)教育得以有效滲透。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文道德素養(yǎng)

小學(xué)生道德素質(zhì)教育又是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，從某些方面來說，道德教育也很重要。在小學(xué)語文教材中，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容很多，小學(xué)語文的一部分也是傳承中華傳統(tǒng)美德。教科書上有很多關(guān)于道德品質(zhì)的文章，學(xué)這部分文章時要通過延伸，使學(xué)生認(rèn)識到道德品質(zhì)的重要性，鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)書籍，為學(xué)生樹立道德教育榜樣。例如，學(xué)習(xí)課文《中華少年》，就給學(xué)生講解主要內(nèi)容，從第一段中讓學(xué)生認(rèn)識的我國山河壯麗景色，黃河蜿蜒了數(shù)百年，仍有壯麗的美景，而昆侖山堅(jiān)韌不拔的精神象征著中華民族堅(jiān)韌不拔的精神，激勵著中國青少年奮勇向前。還介紹了中華五千年?duì)N爛的傳統(tǒng)文化，并介紹了許多英雄形象，如著名的英雄少年雷鋒、冬子等，他們的精神激勵著一代又一代的中國青少年不斷成長。使學(xué)生們對英雄少年有更深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)他們的愛國精神、勇往直前的精神，多學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神，這樣才能提高小學(xué)生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過這種方式，在小學(xué)教育中逐步實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生多種營養(yǎng)，在小學(xué)教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高我國小學(xué)生的整體素質(zhì)。

結(jié)束語：在新課改的背景下，語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在后期的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的要求，采取有效措施，努力提高小學(xué)語文教育中學(xué)生的語文素質(zhì)教育，從而為祖國未來的建設(shè)貢獻(xiàn)一名教師的力量。

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