高中英語課程改革的影響與教學策略

鄒蕾

摘要：培養和發展學生在接受高中英語教育后具備的學科核心素養是新課標對普通高中英語課程具體目標的要求，高考也將之作為了考核重心。因應學科核心素養新方向，探討其對高中英語學科的教學實踐的影響和相應的教育教學策略，以充分實現教育教學的目的。

關鍵詞：英語學科核心素養;高中英語課程改革;影響與策略

引言

教育部《關于加強和改進普通高中生綜合素質測評的意見》強調：“方方面面實施綜合素養測評有利于促進學生的自我認識、知識水平的提高、積極地計劃和發展”。為學生今后持續發展，高中英語不僅應著重于培養學生的語言能力，而且還應重視學生在學習、情感、文化、創新等方面的綜合技能，這對英語高中教師提出了更多的要求，教師要從概念，知識結構，教學方法等不同方面做出改善，并改進教學策略。

一、高中英語教學的現狀

（1）教學目的

目前，許多英語教師仍停留在以課堂為重點的階段，仍處于應試教育中，并且學校多次根據高考的結果來評估教師的教學，高考可以取得高分，但其他方面的能力則被忽略。英語是一門語言學科，它不僅涉及閱讀和寫作，還涉及到聽和說。沒有認真糾正發音，沒有系統地學習語法，缺乏寫作技巧，英語教學就是不完整的。語言學習的目的是應用語言，我們雖然學習英語很多年了，但是在聽、說、寫方面還不能很好地應對，證明我們的英語教育沒有那么成功，并且遠沒有達到預期的教育目標。

（2）教師作用在英語教學中，教師經常采用灌輸的方法去教學。老師不間斷地講解，學生不停地記錄。在學習過程中，教師始終處于主導地位。這種情況下就使得學生選擇的學習方法只能死記硬背，而不能被完全理解。最后的結果就是學生不知道如何正確地使用英語，成為了知識的附庸，而不是知識的主人。教學過度集中在傳播大量知識，雖然鞏固了老師的地位，但是限制了學生的使用欲望，也限制了老師教學的發揮。

二、新課標英語課程改革與高中英語教學的新策略

新課標更強調將學生們培養成具有合作能力、自主發展、綜合素質的人，教師應該客觀看待課程改革對于高中英語教學的影響，探尋新的教學著力點，理性選擇英語教學的新策略，提升日常教學質量。

1.營造主動學習的教學氛圍以新課標導向的高中英語課程改革，對教師的教學和學生的學習在認知和思維上面提高了廣度和寬度的要求，同時也增加了營造更富于活力和吸引力的教學氛圍的可能性。在學習氛圍的營造上，教師應該引導學生積極主動學習，關注學生的學習氛圍，引導學生們積極學習。這方面有許多切實可行的實際辦法。比如以下在教學實踐中已經實行的一些例子：在學校中開設英語角，在英語角中放置著更多的英語書籍，也可以引導欣賞英語歌曲，讓學生在歌曲中受到英語語言的熏陶。在教學中可以鼓勵學生每天用1到2個小時展開英語交流，促進實際運用，增強相互感情，在生活中運用語言、感知語言、理解語言。還可以積極給學生們推薦英語課外書，用文本固有的魅力吸引學生們的關注，讓他們在學習語言過程中有更多的愉悅感。在教學中播放英語音視頻文藝作品，給予學生更多的英語吸引力，煥發學生們的學習熱情。這些實際的做法都是在營造主動學習情境方面的一些有益實踐，而在教學情境方面的實踐還應當有更有新意的探索。

2.重視學生思維和能力的提升新課標英語教學改革強調學生能力的發展。在高中英語教學中，老師應該采取創新性的教學策略和現代化的技術手段，引導學生進行研究性學習，在分析推斷中增強思維能力，同時在個性化的語言鍛煉中提升表述創新創造性的觀點的能力。以不同題材的閱讀理解教學為例，老師可以在課堂上引導學生們掌握閱讀的方法，從閱讀主旨的剖析出發，到作者的寫作意圖思考，再到文章結構脈絡的分析，通過語篇教學，對學生進行針對性的訓練和反復性的練習，在不斷啟發和引導中開發學生的思維能力，以達到預期的教育教學目標。

3.重視提升學生的語言素養英語是一門語言，圍繞新課標英語課程改革，英語教學應該強調學生語言素養的提升。語感是一個非常抽象的話題，但是可以理解為對于語言文字的感知，語感與天賦有關，但是也和后天的努力有著直接的關聯。新課標更強調學生們語用能力的培養，所以老師在教學過程中，要重視教學情境的運用，讓學生在情境中靈活地掌握運用英語知識，進而交流表達，分析總結，這既有助于建構英語知識，又能夠為學生運用英語語言奠定基礎。

4.豐富課內與課外日常教學活動在新課標高中英語教學改革中，教師圍繞核心素養的要求，就要既實施好日常課堂教學活動，又要實施好課外教學活動，通過課內與課外展開豐富多彩的英語教學活動，讓學生接觸到更多的英語內容，以拓展學生的學習領域。如運用多媒體技術、微課技術體驗知識，運用知識，了解英語語言的文化，拓展學生的眼界，能夠激發他們學習的興趣，開發學生的智慧潛能。又如，學校積極開展英語夏令營、英語文化節等實踐活動，讓學生在實踐活動中運用英語，了解英語，感受中西方文化的差異，提升文化品格。有指向性的課內與課外活動的組織開展，對于教育教學效果的提升和將語言能力拓展為更高層次能力有著積極意義。

5.順應時勢提升教師專業素養在新課標高中英語課程改革背景下，教師更應該關注自身素養提升。教師是課堂的實施者，學生學習的促進者，引導學生發展，強化教師素養是題中之義。教師應該樹立新的教育教學理念，關注高中英語課程改革的發展，適應新課標對日常教學和高考考核的發展要求，對教學方法、教學模式、教學策略進行有效的調整，把握課程改革的發展趨勢，才能真正為日常教學提供參考。英語教師要樹立持久學習、終身學習的理念，把握新課標對日常教學的要求和對高考命題的思路，在教學過程中探索新策略，改變舊方法，實施多元化教學，避免簡單化、片面化的教學方式，迎合學生的個性、需要、愛好和發展，在教學中滲入更多的人文關懷，自覺接受培訓，強化自我，從固化的教學思維和習慣中擺脫出來，運用現代化的教學模式，不唯分數論，以超脫英語單學科教學的視野、以辯證全面的觀點看待學生們的成長和發展，培養聽說讀寫譯全能性和具備全面人文素養追求的英語人才。在日常教學中，既要備教學，又要備教法，還要備學生，以適當超前的眼光，預測高中英語課程改革中可能發生的新情況、新問題，站在更高更新的層面面對發展，以教師作為教學活動的發起者與全過程掌控者，不斷提升教師各方面與各層次的專業素養。

總結

總之，英語教育事業為我們國家和社會的發展培養了大量的英語人才，取得了很大的成就。但是由于人們對英語學習的誤解，導致了錯誤的學習方式，英語學科自然失去了語言學科的交流性和實用性。目前，高考制度的改革受到了全國人民的歡迎和支持，這也要求教師改變自己教學和教育觀念，并在該領域中切實執行改革方案，并以正確的方式指導學生認真學習英語。

參考文獻：

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