小學語文閱讀教學的重要性

陳小英

摘要：小學生正處在養成良好學習習慣和思維能力的關鍵時期，所以在這一時期的教學中教師要加強對閱讀教學的重視。因為閱讀是學生獲取知識的重要途徑，也是不斷豐富自身知識積累的重要途徑。此外，閱讀教學的開展也是促進學生寫作水平提高的有效方式。但是從目前的小學語文閱讀教學現狀來分析，在教學過程中依然有一些教師采用著傳統的閱讀教學方式，這種傳統的閱讀教學方式過度重視學生的考試成績，并且沒有突出學生的主體地位和作用，同時也影響了小學語文教學的有效開展，更影響了小學生的綜合發展。那么如何才能解決當今小學語文閱讀教學中存在的問題呢？這不僅是廣大小學語文教師共同思考的問題，同時也是本文即將論述的主要內容。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學

一、現階段小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）閱讀資源缺少，無法滿足學生的閱讀需求

從現階段的小學語文閱讀教學現狀來看，部分教師在開展閱讀教學的時候僅僅只讓學生閱讀課本上的知識內容，對課外閱讀的開展沒有引起足夠的重視，也沒有引導學生開展基于整本書的閱讀。所以導致閱讀資源缺少，無法滿足學生的學習需求。而對于學生來說，長期處在這種閱讀資源缺少的教學中不僅會降低學生的閱讀積極性，甚至還會導致學生失去閱讀的興趣。但是小學時期的學生正處在良好學習習慣養成的關鍵時期，所以在這一時期的教學中如果教師不能培養小學生良好的閱讀習慣，滿足小學生的閱讀需求。那么他們日后閱讀的開展必定會受到影響，也影響了小學語文整體教學質量的提高。

（二）教師對閱讀教學缺乏足夠的重視

教師是教學的組織者和引導者，教師教學效率和教學方式直接影響到了教學質量。所以在小學語文閱讀教學中，教師的教學觀念和教學方法自然也影響了閱讀教學開展的水平。但是從現階段的小學語文閱讀教學現狀來看，部分小學語文教師對閱讀教學缺乏足夠的重視，可對學生的考試成績卻過度重視。所以導致大量的時間都用來講述文化課程知識，很少給學生提供閱讀的機會和時間。雖然有時候也會開展閱讀教學，但是這僅僅是為了完成教學任務或者是教學的需求。在這種教學觀念中怎么能激發學生的閱讀興趣呢？甚至還會取得適得其反的教學效果，影響了小學生的綜合發展。

二、新課改下小學語文閱讀教學開展的重要性

閱讀是學生獲取知識的重要手段，也是培養學生閱讀能力和理解能力的重要途徑。尤其是對于小學生來說，他們正處在良好學習習慣和思維能力養成的關鍵時期，所以在這一時期的語文教學中開展閱讀教學可以培養他們良好的閱讀習慣，還可以豐富他們的知識積累，這不僅是現階段小學語文教學的重點和難點，也是促進小學生綜合素質全面發展的重要途徑。此外，新課程教育改革強調現代化的教育教學要以學生為主體，培養學生的自主學習能力和傳授學生學習技能，而閱讀教學的開展是培養學生自主學習能力的重要途徑，因為只有小學生會閱讀、并且深入地開展閱讀才能進行自主學習，再加上語文學科是其他學科開展教育教學的基礎，所以在新課改的背景下開展小學語文閱讀教學對整個教學體系的發展都起到了深遠的影響。

三、新課改下小學語文閱讀教學開展的策略

（一）結合教學內容開展拓展性教學，開拓學生的視野

在新課程教育改革的背景下，想要開展高效的小學語文閱讀教學首先就需要教師深入挖掘教材中的閱讀教學資源，以此來發揮這些閱讀資源的優勢和作用。當然，僅僅依靠課本上的閱讀資源開展閱讀教學是遠遠不夠的，還需要教師注重結合課本上的閱讀資源開展拓展性教學，從而滿足學生的閱讀需求，同時也為開展高效的小學語文閱讀教學提供有利條件。因此，在小學語文閱讀教學中教師要注重結合教學內容進行拓展閱讀教學。

（二）引導學生開展基于整本書的名著閱讀

開展基于整本書的閱讀可以幫助學生加深對知識的了解和記憶，也可以加深對文章的理解，更重要的是可以促進小學語文閱讀教學的改革和創新。因此，在開展小學語文閱讀教學的過程中，教師要積極地引導學生開展基于整本書的閱讀教學，通過這樣的方式不僅可以使小學生對所學的文章有更深刻的理解，避免斷章取義現象的出現，還可以滿足學生的閱讀需求，實現小學語文閱讀教學的改革。

（三）采用小組合作學習的方式對閱讀內容進行論述

小組合作學習可以是學生在小組中相互交換意見，相互表達自己在閱讀中獲取的知識和內容，以此來做到相互促進。因此，在小學語文閱讀教學中，教師也要積極地引導小學生開展小組合作學習。通過小組合作學習的開展來幫助學生獲取更多的知識和內容。因為不同的小學生喜歡閱讀的內容不同、并且也沒有足夠的時間開展更多的閱讀。但是小組合作學習的開展就有效地幫助了學生更好地在小組中相互分享自己閱讀的內容。通過分享精彩的閱讀內容來幫助其他的同學豐富知識積累。當然，在小組合作學習的過程中教師也要積極地參與其中，發揮好自身的引導和教育作用。

（四）做好小學語文閱讀課內外閱讀銜接

首先教師要為學生制定好讀書計劃。教師需要關注學生所在年級的教學目標和學生的認知特點，而且也要關注到學生的個性特征。比如對于低年級學生教師所要選擇的課外讀物盡可能是繪本形式的或者兒童詩這樣的，以此激發學生的想象力，培養學生的閱讀興趣。而且教師應該鼓勵家長和孩子共同參與到閱讀活動中，讓家長幫助督促孩子更好地掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。而對于中高年級學生，教師一定要幫助學生做好讀書筆記，要能夠規定學生每周或者每學期閱讀的數量，給學生推薦一些適合中高年級閱讀的書目，也可以定期開展班級的讀書會，為學生制定閱讀計劃，讓學生進行閱讀交流指導等等。其次就是教師和學生共讀，在共讀中教師可以給到學生更好的指導和交流。

四、結束語

總而言之，在新課改的背景下小學語文閱讀教學也要積極地進行改革和創新。要以學生為主體開展教學，注重學生的個性化發展。這樣才能促進小學生的綜合素質全面發展。因此，作為小學語文教師要發揮好自身在教育教學中的引導作用，不斷創新閱讀教學方式，全面貫徹落實新課改對小學語文教學提出的教學要求，這樣才能促進小學生的綜合素質發展。本文從幾個方面就小學語文閱讀教學方法進行了分析研究，希望能夠對大家有所啟示。

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