興安學院會計學專業畢業生就業崗位適應狀況調查及對策研究

高秀元

摘要：隨著近幾年國家提倡普及職業教育，高職教育發展規模越來越大，對高職院校必須牢固樹立以就業為導向，提升學生綜合素質的辦學理念，培養社會需要的應用型人才為主題的研究提出了許多理論觀點，對實踐發展進行了有益的探索，為本選題的研究提供了重要的資料和參考作用。但從目前來看，高職院校財會專業的教學水平特別是實踐教學水平還很難滿足企業發展的需要。職業學院就高職畢業生工作適應性現狀進行調查，得出適應狀況不佳，處于中等，可見目前我國職業教育和社會需求之間銜接不嚴的問題始終存在。本課題通過調查興安職業技術學院會計專業學生崗位適應狀況調查現狀，分析存在的問題，查找具體原因，提出興安職業技術學院計專業學生快速適應崗位的建議，為會計專業畢業生“零距離”貼近企業，迅速適應會計新崗位提出了理論建議。

關鍵詞：興安學院;畢業生;就業狀況;對策

國外發達國家高度重視高職教并將職業教育融入終身教育體系，并且將職業教育與普通教育綜合化，是當今世界教育發展的一種趨勢，是教育適應現代社會需要的一種反應。在我國，職業教育也日漸重視，2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》中指出，職業教育與高等教育是兩種不同類型的教育，而職業教育應在國民教育中被賦予重要的戰略地位，承擔著為國民經濟培養高素質技術技能人才的重任。但從目前來看，高職院校財會專業的教學水平特別是實踐教學水平還很難滿足企業發展的需要。本課題通過調查興安職業技術學院會計專業學生崗位適應狀況調查現狀，分析存在的問題，查找具體原因，提出興安職業技術學院計專業學生快速適應崗位的策略。

一、興安學院會計專業畢業生就業崗位適應性狀況現狀

1、會計人才知識結構失衡

根據對各大招聘網站近期發布的對會計崗位需求的調查結果可以發現，越是大型、高薪企業，對畢業生的要求越高、越細致，包括學位、專業能力、英語能力、計算機能力、財務軟件使用能力、溝通能力，甚至對CPA證書、實習經驗、班干部經歷以及在校成績等各方面都有一定的要求。職業院校學生動手能力較強而知識程度有限，尤其綜合知識欠缺，外語等科目成為自己難以克服的短板。

2、會計專業知識層次不合理

不少人力資源人員指出，高端出彩的畢業生太少，大部分畢業生只能勝任低端的基礎工作，造成高端領域供不應求，而低端崗位卻又供過于求。而在基層工作中，有存在不能把理論與實踐相結合，工作實踐少的現象。現在的大學畢業生在校不知道去實踐，增長自身的實踐能力和工作經驗，為將來的就業做鋪墊。現在的大學生認為寒窗十余載，考上大學，就一切萬事大吉了.對自身職業缺少設計和規劃。

3、學生就業觀念需改變

在調查和走訪中，發現學生就業觀念不盡相同，一部分學生眼高手低，過于追求挑剔，有的專科生在就業的過程中要求必須進入財會部門，因為經驗缺乏，崗位不合適，就放棄就業。就業期望過高，就業觀念更新滯后，人生價值觀直接影響畢業生的就業觀，特別是受到功利主義、實用主義思潮的沖擊，不少畢業生在選擇工作單位時，就事論事多，不作長遠規劃，過多考慮。待遇問題，缺乏艱苦創業的精神準備。還有的人自我認知上存在偏差，現在部分大學生不能全面、客觀、正確地認識自我，盲目樂觀，過高地評估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的工作，暴露出了過于理想化的求職心態。

二、興安學院改善會計專業畢業生就業崗位適應性狀況的對策

1、興安學院人才培養方案的修訂

首先人才培養方案的修訂，高職院校必須牢固樹立以就業為導向，提升學生綜合素質的辦學理念，培養社會急需的應用型人才，靈活的課程設置和管理制度非常重要，但專業設置的調整，教學計劃的制訂與修改，教學方法改變和案例教學的實施。人才培養過程中也要注意因時、因勢利導，科學設置體系，注重應用能力培養，適應社會變化。

高校在培養人才、革新培養方式等的時候都要優化課程體系與結構，強化人才能力培養。根據相關調查結果，實務界普遍認為會計學基礎、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、審計學、會計報表分析等六門課程極為重要，職業道德、溝通能力、職業判斷能力、邏輯分析能力以及團隊協作能力五大能力最為重要，各大高校應予以重視。

2、培養雙師型教師隊伍

培養雙師型教師隊伍都不是一蹴而就的。課題申請人職稱副教授，同時是國家級會計師，具有雙師資格多年，不但具有多年理論教學經驗，同時帶領多屆學生實習實訓工作，積累了豐富經驗。在本科實習實訓中，嘗試會計實訓在分組、分崗的條件下進行，效果良好，為學生“零距離”接觸企業提供先例。課題組其他教師大多從事一線教學，且部分教師具有雙師資格。

3、興安學院會計領域校企深度合作

會計領域校企深度合作雙方能達成一致共識還有一定難度，對于經濟管理領域特別是會計、財務行業，我們在校大學生與學校方面都要緊緊的注視著它的動態，只有把行業情況洞悉清楚，專業實力過硬才能在就業擇業的第一關不迷茫，在應征專業崗位的第二關不失敗，在職途上開啟自己的成功之路。做到和企業無縫對接也需要經濟支持。針對會計類大學生缺少實踐鍛煉和實踐經驗的特點，高校要加強實踐教學活動，根據市場及單位的特點進行專業素質培養，使學生得到實習機會，在實習過程中增強工作經驗，增強實踐教學活動，提高學生實踐能力。對此，需要改變高校教學模式，完善高層次應用性人才培養體系，深化培養模式改革，促進產教融合，打造一批高水平實訓基地，推動校企全面深度合作，實現“雙元”育人，全面提高會計專業學生盡快適應崗位的需要，以利于滿足企業發展對人才的需求。

4、幫助學生樹立正確的就業觀念

從當前職業院校學生就業狀況來看，會計專業學生就業尚可，但大都從事會計低端工作，甚至并沒有從事會計工作，并且工作中波動性大，變換工作較為常見。我們號召廣大高職院校會計及相關專業畢業生樹立正確的就業觀和擇業觀，正確認知自我。加強對大學生的職業生涯規劃的教育。《大學生職業生涯規劃》課以職業生涯規劃為核心，該課程開放能夠提高大學生的素質和市場競爭能力，幫助大學生明確努力目標，制定學習計劃合理抉擇，然后通過努力使自己各階段的目標變為現實。使高職會計專業大學生發現自身的優勢和劣勢，看清機遇，抓住機會，明確未來的發展方向，樹立正確的就業觀念和擇業態度。腳踏實地，能夠從基層做起，工作中逐漸積累經驗，不斷完善自我，未來更好的立足于會計職業生涯。

總之，溫家寶曾說過，職業教育就是就業教育。本課題以興安職業技術學院會計專業畢業生的就業適應狀況數據為基礎，對人才需求和條件的分析，探索解決會計專業畢業生順利就業和適應會計工作新崗位的有效途徑，研究職業學生的崗位適應狀況，對于提高興安職業技術學院職業教育的水平，提升興安職業技術學院的辦學質量具有現實意義。本項目通過對會計人才需求狀況以及高職會計專業畢業生就業崗位狀況進行全面細致的調查，分析會計專業畢業生的崗位適應狀況，旨在從人才培養角度對高職院校會計學生的崗位適應狀況提出對策及合理化建議，為能夠順利快速適應會計工作崗位提供借鑒。