中高職《Java程序設計》課程銜接 體系與職業教育的融合研究

摘要：職業教育包括中職教育和高職教育兩部分。中職與高職課程的有效銜接一直是職業教育發展的絆腳石。如何制定課程計劃，整合教學內容，實施教學實施，在教學工作中對java課程深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法，注意組織課堂教學，提高教學質量，激發學生學習興趣。經過幾年對java語言教學的融合研究，不斷探索這門課程的教學規律，改進教法，教會學生如何學習，不斷地探索和總結，學生的專業技能和企業實戰經驗前所未有的收獲，指導學生參加java語言算法比賽取得不錯的成績。

關鍵詞：中高職;課程銜接;職業教育

1背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，要建立中職和高職教育協調發展的現代職業教育體系。教育部進一步提出，中職和高職教育要培養高素質技能型人才。中職教育與高職教育的融合已成為我國職業教育發展的重要趨勢。它是職業教育發展的現實歷史階段的選擇。也是職業教育適應產業結構調整和經濟發展方式轉變，服務終身學習發展的必然要求。但是，要充分利用職業教育原有的發展基礎，提高職業教育的服務能力，就必須合理設計中職教育與高職教育之間的聯系。

我院招生類型多年來一直是五年一貫制。招生對象為本省參加中考的初中畢業生，采取兩年制中等職業學校+三年制?？茖W校的招生形式。我們系中職學校的專業是計算機應用技術。經過兩年的考試，相應的專業是安卓移動開發和計算機網絡技術。學生可以根據自己的情況填寫專業。

我們調研了幾所高職院校，它們的招生形式與我們的相似。中職、高職課程缺乏良好的規劃和銜接，使得課程的重復與疏漏十分明顯。我們還調查了幾所中職學校，經了解，課程設置上也不能很好地與高職課程有效銜接。本課題以我院中專部的計算機應用技術專業和高職的計算機應用技術的軟件技術專業為例進行了中高職教育有效銜接的專題研究，確定《Java程序設計》課程為中高職課程銜接的突破口。

在這樣的背景條件下，如何將中職教育課程與高職教育課程進行有效銜接，使師資和課程配置有效、合理，成為一個亟待解決的問題。

2中職與高職課程有效銜接的途徑

2.1明確中職與高職銜接的專業定位

根據目前的市場需求和中職學生的特點，以及我院師資和實訓條件，我們確定了專業培養方向的就業的崗位：專業辦公自動化操作員、動態網頁和動畫制作員、平面和立體繪圖制圖員，初級程序員、小企業和網吧管理員。

高職軟件技術專業的培養方向的就業的崗位：Java程序員、移動程序員、軟件測試人員等。

《Java程序設計》課程對應的就業崗位是初級程序員和Java程序員。

2.2中等職業教育與高等職業教育銜接課程設置

根據中職與高職銜接的既定培養目標，將中等職業學校初級程序員對應的專業課程設置為“Java編程基礎”，高職Java程序員銜接課程設置為“Java高級編程”。

2.3制定中等職業教育與高等職業教育銜接的課程標準

java編程語言的基本內容包括java語言概述、java基本語法、java基本語句、面向對象的基礎、圖形用戶界面基礎等。

中等職業教育階段的課程目標：

①知識目標：

1）了解Java語言的基本概念;2）掌握Java環境變量的配置;3）了解Java的基本語法格式;4）掌握Java中數組的定義與使用;5）掌握序列、選擇和循環三種編程結構;6）理解面向對象的概念;7）掌握對象的創建和使用方式;8）理解面向對象中繼承和多態的概念;9）了解GUI開發的相關原理和布局管理器;10）掌握簡單控件的使用。

②能力目標：

1）掌握常見的 Java 類庫以及面向對象程序設計思想;2）學生能夠了解 Java 語言特征;3）可以進行簡單的應用程序結構設計;4）可以設計簡單的圖形用戶界面;5）利用 Java 語言編寫面向網絡應用的簡單程序。

③素質目標：

1）掌握程序設計算法;2）理解面向對象編程思想;3）掌握Java常用類、異常處理、IO流等Java編程的基本知識。

課程內容：

①程序設計語言概述。

1）了解Java語言的特點;2）掌握Eclipse開發工具的使用。

②數據類型、運算符和表達式。

1）了解Java的基本語法格式;2）熟悉Java語言中的變量與常量;3）掌握Java語言運算符的使用。

③基本語句，輸入/輸出控制，分支語句、循環語句。

1）掌握Java結構語句的使用。2）掌握Java中數組的定義與使用。

④面向對象編程基礎。

1）了解面向對象的三個特征;2）掌握對象的創建和使用方式;3）掌握類的封裝方式;4）掌握方法的使用方式;5）理解面向對象中繼承和多態的概念。

⑤圖形用戶界面編程基礎。

1）了解GUI開發的相關原理和布局管理器;2）掌握GUI中的事件處理;3）熟悉Swing常用組件的使用。

評估標準：過程評估（60%）+形成性評估（40%）。

高等職業教育銜接的課程目標：

①知識目標：

1）Java中的常用類;2）掌握集合的定義和使用;3）了解異常的概念，掌握異常處理機制的使用;4）理解多線程的概念，掌握線程的創建;5）熟悉I/0流的處理的類型，掌握字符流和字節流對象的創建;6）掌握網絡編程的使用;7）了解JDBC接口的功能;掌握JDBC基本操作語句的使用。

②能力目標：

1）掌握List集合、Set集合、Map集合的使用;2）掌握String類和StringBuffer類的使用;3）掌握UDP和TCP通信的基本實現;4）掌握線程的使用方法;5）熟悉字節流和字符流讀寫文件的操作;6）掌握多線程的安全和同步;7）掌握如何使用JDBC操作數據庫。

③素質目標：

1）熟練運用面向對象程序設計思想開發MIS、C/S程序，同時通過教學過程中的實際開發過程的規范要求強化學生的職業道德意識和職業素質養成意識;2）通過小組合作學習，培養學生團隊合作、協議溝通能力;為后續企業級開發打下堅實的基礎;3）培養學生客觀公正、堅持原則、保守秘密、勤奮敬業、謹慎細致、務實高效、團結協作的職業態度。

課程內容：

①異常處理。

1）了解異常的概念;2）掌握異常處理機制的使用。

②多線程

1）了解多線程的概念;2）掌握多線程創建的三種方式;3）掌握線程的生命周期及調度方式;4）掌握多線程的安全和同步。

③I/O流。

1）熟悉字節流和字符流讀寫文件的操作;2）熟悉如何使用File類訪問文件系統;3）掌握File類的主要用法。

④JDBC

1）了解什么是JDBC;2）熟悉JDBC 的常用API;3）掌握如何使用JDBC操作數據庫。

⑤網絡編程

1）了解網絡通信協議;2）掌握IP地址和端口號的作用;3）掌握InetAddress對象的基本使用;4）掌握UDP和TCP通信的基本實現。

⑥綜合實訓：學生選課系統。

1）理解需求說明;2）理解系統建模;3）掌握類圖的繪制;4）掌握模型到Java代碼的轉換。

評估標準：過程評估（60%）+形成性評估（40%）。

2.4中等職業教育與高等職業教育課程銜接的實施

本課題組選取我院中專計算機應用技術專業2019級2班為研究對象。在2019～2020年第二學期，建立了java編程基礎，并按照課程標準進行了教學和培訓。在實施過程中，我們及時溝通存在的問題，不斷修改教學計劃，使之適合中專學生。結果表明，85%以上的學生能取得優異成績。說明我們的課程難度適中，學生容易掌握。我們和同學們進行了一次討論，了解到很多學生從來都不喜歡這個專業，逐漸適應了這個專業，他們對編程越來越感興趣，有了繼續學習的愿望。從畢業考試的角度來看，專業課程的結果普遍高于基礎課程，這表明學生的二次技術基礎較差，但他們仍然擅長專業學習。

通過對口考試，中職2019級學生升入高職教育。本課題組組織了這些學生，開設了《Java高級編程》選修課（根據高職教育教學計劃，該課程將在大學第一學期開課。通過必修課的學習，不斷探索這門課程的教學規律，改進教法，教會學生學習，不斷地探索和總結，學生的專業技能和企業實戰經驗取得很好的成績，對Java語言的掌握達到了標準。此外，我們還選拔了幾名優秀學生參加職業技能競賽，并取得了良好的成績。

3總結

通過兩年的研究與實施，課題組對中職與高職課程銜接有了深刻的認識，制定了統一的中職和高職課程標準，準確定位和整合了中職和高職課程的內容，以賽促學、以賽促教、課賽融通，競賽與教學相結合，提高了學生的學習興趣，減少了嚴重的學習浪費。本研究的成功經驗也可供其他課程和專業借鑒，使中職教育與高職教育相互銜接，更好地發展職業教育。

參考文獻：

[1]黑馬程序員. Java基礎入門.清華大學出版社：2018.1

[2]胡宏鐸等.國內外中高職課程銜接的比較研究[J].價值工程，2013（9）：44-45.

[3]黑馬程序員. Java基礎案例教程.人民郵電出版社：2017.1

[4]胡娟等.國外中高職課程銜接對我國職業教育發展的啟示[J].機械職業教育，2014（4）：37-38.

基金項目：

本文系2018年度北海職業學院院級教育教學改革項目“中高職《Java程序設計》課程銜接體系實驗研究”，（項目編號：2018YJY20）階段性成果之一。

作者簡介：

黃麗娟，女，1974年12月8日，漢族，廣西省北海市，本科生，講師，研究方向：計算機應用技術軟件方向，工作單位：北海職業學院。