黨校要做意識形態的堅定維護者

摘要：隨著中國社會經濟的不斷發展，新問題，新情況層出不窮，尤其是在多元文化的背景下。在這種背景下，我國的意識形態面臨的形勢更加復雜，斗爭更加激烈。因此，中國共產黨必須保證黨的純潔性，加強基層組織的黨建工作，只有這樣才能具備對意識形態的控制權。而黨校在意識形態工作的主要陣地，但是，從目前的實際情況來看，黨校在意識形態的把控上，仍然存在一定的問題，文章闡述了意識形態的相關概念，并總結了意識形態維護方面存在的問題，進而從多個角度提出了維護意識形態的策略。

關鍵詞：黨校;意識形態;策略

習近平總書記曾經指出，黨校一定要堅持意識形態在政治中的定位，要求黨校要“要把馬克思主義作為黨校的必修課，成為馬克思主義研究的主要陣地”。由此可見，意識形態維護在黨校工作中的重要性。但是，從實際情況來看，黨校在意識形態的維護上仍然存在一定的問題，因此，在新的形式下，開展黨校意識形態維護的研究就顯得尤為重要。

一、意識形態概述

1、意識形態的概念和特征

國內外很多學者對意識形態的概念進行了研究，但是由于研究方法和研究角度的不同，目前還沒有形成統一的認識。有學者認為意識形態指的是具有符號意義的信仰或者觀點的表達方式，它用評價現實世界的方式，來形成、引導一定的行為方式，并且否定其他的思想方式和行為方式。而馬克思則認為，意識形態是“觀念上的上層建筑”，指的是在不同的社會條件下的，由不同的情感觀、思想方式和價值觀形成的整個上層建筑[1]。有學者在馬克思主義觀點的基礎上，進行了概念的延伸，認為意識形態是一定階級集團的思想體系。

根據上述學者的敘述，筆者認為意識形態是在一定的階級社會中，代表一定階級利益的，系統化的思想觀念、價值體系和理論。通常而言，意識形態包括政治、法律、哲學等。

2、意識形態的特征

意識形態通常有以下幾個方面的特征。

階級性。意識形態的本質特征是階級性。它是被每個階級和集團所認可，所接受的思想觀念。也就是說，各個階級都有不同的思想觀念和利益訴求。而意識形態是占據統治地位階級的思想觀念。在不同性質的社會中，意識形態的內容是有很強差異性的[2]。在社會主義社會中，無產階級的意識形態占據主要地位。

系統性。社會意識形態的內容是比較豐富的。包括但是不限于政治、法律、道德、宗教和哲學等。這些因素從不同的側面反映了一定的社會關系，所以，具有很強的系統性。這些因素中的政治和經濟對意識形態的影響最大。而宗教和哲學雖然和經濟基礎的距離比較遠，卻能為整個統治階級提供人生觀和價值觀。因此，從長期來看，哲學和宗教在意識形態中的地位非常重要。

相對獨立性。意識形態具有相對的獨立性。這種獨立性主要表現在兩個方面，第一，意識形態具有能動的反作用。一個相對進步的意識形態能夠有效推動社會經濟的發展，而一個落后的意識形態會阻礙社會經濟的發展。其二，很多時候，意識形態并不會和社會存在保持同步發展[3]。有時，意識形態的發展會快于社會經濟的發展速度，有時，意識形態落后于社會經濟的發展水平。

二、黨校維護意識形態的相關措施

1、落實責任管理機制

黨校必須牢牢把控意識形態的主導權。首先，應該進一步完善責任機制，明確各個部門的職責權限，杜絕各部門職責權限相互交叉重疊的情況發生。比如可以實行黨委負責制，將黨建工作和意識形態教育相互結合。其次，應該組織相關成員努力學習馬克思列寧主義理論，認真研讀新時代特色社會主義理論，用社會主義意識形態武裝頭腦，同時，要把意識形態教育常態化，引入到具體的工作中。比如可以定期召開關于意識形態培訓的相關會議，重點研究意識形態培訓的方法，意識形態的理論構建等，最后，應該充分利用黨校期刊、網站、雜志和相關媒介的作用，通過各個媒介開展意識形態方面的教育。可以鼓勵有關的黨校成員在期刊和雜志上發表有關意識形態感悟的文章，開展正確的意識形態宣傳工作。除此之外，要積極運用互聯網開展意識形態建設，利用信息化的元素開展意識形態的宣傳工作。

2、提高黨校教師的綜合素質

從教育的角度而言，教師是學生學習的引導者和促進者。因此，黨校教師的素質對意識形態教育的影響很大。因此，一定要重視提高黨校教師的綜合素質。習近平總書記曾經在黨校工作會議上強調：“近年來，有些教師在學校講解關于西方資本主義的價值觀念，妄議國家大政方針，有的專門反對國家的經濟政策。”因此，面對這種情況，黨校教師必須加強自身的素養，提高對復雜信息的辨別能力。

同時，黨校教師要加強對馬克思列寧主義的理解，武裝自己的頭腦。對于黨校而言，一是要嚴格把控教師的招聘質量關，建立教師的課程審核機制，對教師的課程內容進行不定期抽查。二是要加強對外聘教師的素質考核，不僅要考核教師的專業技能和學歷信息，還要對教師的思想意識和行為表現作出審查，確保教師具有正確的政治意識。三是要加強對黨校現有教師的素質培養，第一，要定期組織優秀教師外出交流，加強和其他教師的交流學習，同時，黨校應該完善關于教師的績效考核機制，引入定量和定性的考核方法，要將黨性修養、理論水平和科研能力納入到考核的范圍。對一些表現優秀的教師要給予適當的獎勵。對表現較差的教師要進行一定力度的懲罰。

3、提高黨校意識形態的研究能力

黨校的教學水平決定了相關學生的意識形態水平，而黨校的研究水平則決定了意識形態的高度。黨校的資政能力影響了黨校在社會組織體系中的重要地位。理論研究和資政是黨校的兩項基本工作。一方面，黨校要肩負起研究相關政治理論的職責。尤其在新的時代背景下，黨校必須加快研究相關的意識形態建設，也要結合社會發展的實際情況，將理論研究成果轉化為實實在在的生產力。其次，黨校應該建立有關意識形態研究的管理制度。

要加強科研工作的紀律建設，提高科研人員的自控能力，同時，對于科研人員申報的課題，有關部門要加強審核，對于一些題材敏感的課題，一定要加強審核的力度，適當地擴大審核主體的范圍。最后，黨校還應該發揮自身在決策咨詢方面的作用，要為國家相關政策的出臺提供良好的建議和支持。比如，可以成立專門的決策咨詢結構。除此之外，黨校相關人員還應該加強社會實踐，深入到社會中去觀察發生的熱點問題，還要對這些熱點問題進行研究和調查，最終形成有效的調查報告。然后，組織各個資政機構，深入研討調查報告，不斷發現背后存在的問題，并提出針對性的策略，努力幫助政府制定正確的策略。

結束語

總而言之，在當前國際形勢逐漸惡化，國內環境日益復雜的情況下，中共堅持的意識形態面臨著巨大的壓力。一旦丟失了中共的意識形態陣地，那么中國共產黨很可能喪失一黨執政的地位。所以，在這種形勢下，黨校必須肩負起維護意識形態的重要責任，一方面，要完善黨校的管理體制，另一方面，要努力提升黨校教師的綜合素質，提高黨校關于意識形態的科研水平，為國家提供良好的資政作用。期望，黨校能夠成為維護國家意識形態的關鍵主體。

參考文獻

[1]馬得勇，王麗娜. 中國網民的意識形態立場及其形成 一個實證的分析[J]. 社會，2015，35（05）：142-167.

[2]樊浩. 中國社會價值共識的意識形態期待[J]. 中國社會科學，2014（07）：4-25+204.

[3]孫曉冬，賴凱聲. 有兒子的母親更傳統嗎？——兒子和女兒對父母性別意識形態的影響[J]. 社會學研究，2016，31（02）：194-216+245.

作者簡介：宿好軍（1969—），男，甘肅省金昌市人，嗎文學碩士，甘肅省金昌市委黨校教授，主要從事區域文化研究和文學評論，同時進行小說創作。