土木工程教學與實踐有效結合的途徑研究

摘要：實踐教育是技工學校土木工程類課堂教學的主要手段之一，是基礎知識與實際內容的有效融合，通過這些方式不但能夠訓練學生的動手能力，還進一步增強了學生對專業知識的掌握，從而促進了學生綜合能力的提高。土木工程專業類別是一個比較傳統的專業體系，有著很大的實用性，不過在現實的實踐教育過程中，土木工程專業類的學生實踐機會卻相對很少，學習資源也比較欠缺，所以教師需要改變傳統的教學方法，不斷培養學生學習的積極性與主動性，以便達到實踐課程的教育目的。

關鍵詞：土木工程;技工學校;教學與實踐;有效結合

引言：隨著經濟水平地不斷提升，技工教育的發展越來越受到人們的重視，尤其是在如今越來越激烈的競爭環境下，所有學校都對學生的專業知識能力水平需求愈來愈高。所以，土木工程專業類課程的教學與實踐活動的有效融合，是時代發展的大趨勢。受各大院校不斷擴招的影響，學校教學資源也越來越短缺，在實際教育方面的問題也就越來越凸現。在這些情形下，學校需要教師與學生通力合作，利用課程資源，優化教學模式，從而提升教學質量。

1、土木工程類專業實踐教學的重要性

土木工程是建設各種土地工程設施的科學技術的總稱，培育的主要是建筑行業內的技術人員，在科技日新月異的今天，也給技工院校的教育工作提供了新的要求，學校教師不但必須要了解相應的基礎知識，還必須具有很高的實操能力，如此才能滿足對于人才培養的新要求。所以，必須對學校的實踐性課程予以關注，并不斷加入一些實踐性元素，以合理利用實踐性教育資源，為學生增加實踐機會，如此才可以進一步提高學生的綜合創新能力。

另外，在日常教學中，要適度增加實踐性課程的比例以及形成完備的實踐性課程系統。實踐性的課程體系要適應經濟社會蓬勃發展的需要，才能有針對性的開展課程系統的規劃與構建，才能建立一種以先進科學技術為基礎的教育實踐平臺，并不斷推動學生進行創新能力的培養，為學生今后的蓬勃發展提供了優越的基礎條件。同時，學校還可充分發揮校園內部與課堂內外的教學資源作用，為每個學生建立集教與學于一體的實踐性教育基地，以便讓每個學生在各方面的能力都有相應的提高，由此實現學生的全面發展。

2、土木工程類專業教學現狀

一方面是關于教師課堂觀念的問題。受傳統教學理念的影響，大部分教師往往都比較強調理論的教育，對實際問題的關注程度不足。土木工程類專業的實用性相當強，很多課程往往將其作為純粹的理論性課程講授，而忽略了工程實用性的實踐環節。這很容易導致學生只懂理論知識，實際操作技能能力不足，對今后的教學工作也會有不好的影響。這種問題產生的根本原因，就是由于教師授課理念的問題。

另一方面則是土木工程類專業教學內容的問題。由于土木工程類專業所采用的課程，一般都是由專業的執教老師所編寫，所以盡管其理論水平比較高，但缺乏相應的實踐，特別是在知識更新很快的當今社會，越來越多的新科技已經出現，但往往這種先進的科技經驗都在企業或施工現場的操作人員手中。而學校課程的教學內容無法及時更新，故容易出現基礎理論與實踐的脫鉤現狀，也就必然地會嚴重影響教師的教學效果。

3、土木工程類專業教學與實踐中有效融合的能力路徑

3.1增加學校和企業合作的機會

在土木工程類專業的課程中，學校應運用校企合作等多種形式，擴大學生實踐與就業的機會。一般情況下，學校教學的知識點都較為抽象，很不利于學生掌握，就算理解了，學生也只是對知識點比較片面的理解，這也就從根本上造成了學生的實際動手能力相對不足。所以，技工學校要進一步采取相應舉措，擴大社會實踐性的教育環節，并為學生創造良好的社會實踐環境。學校與企業之間的合作在一定程度上能夠改變這一狀況，因為這樣能夠讓學生經過實踐對知識有更加深入的理解，從而達到教學理論與實際的有效融合。

在技工學校教學中，第一學年一般都是理論的基礎課程，而第二學年則是專業類方面的課程。在進行專業類課的教學過程中，就可以通過融合企業實際項目而進行授課，這樣不僅能讓學生充分的掌握專業知識的內容還能幫助學生在第三學年的頂崗實習中更快的進入角色，迅速找到企業實踐的最佳狀態。

3.2從根本上認識到實踐的重要性

對土木工程類專業而言，不論學生或者老師都要對課程實施有充分的關注，如此才可以不斷推動課程實施的進行。但是深受傳統教育理念的影響，很多老師往往在教學思維上就忽略了教育實踐的意義，也因此缺少對學生的實際教育。但是，在現實的教育中，老師不能只是沉浸在對理論知識的研究中，還要時時注意課程中存在的新技術、新手段，從而不斷更新自己的課程，使學生的專業知識能夠與時俱進，對學生的專業能力提高也有一定的幫助作用?？傊?，只有教師在思維上意識到教育實踐對土木工程類專業的重要意義，才能真正從根本上解決當前的教育問題，進而改善當前的教育狀況。

3.3不斷完善土木工程類專業的實踐場地

教室通常是教師講授基礎知識的場所，而實踐教學活動則通常是在課外進行的，所以，教師不能使學生的認識只是停留在理論層次，而必須將理論與實際情況加以有效融合。老師應該將實踐不斷融合在土木工程類專業的日常教學當中，也應該利用實操場地進行知識的傳遞，如此才能讓其實現交叉融合的目的，從而更加便于學生的學習與老師的授課。所以，要不斷完善與土木工程類專業相關的實踐基地建設，在實操場地里才能開展鋼筋綁扎和材料力學等各方面的實踐活動，這不但培養了學生的基本動手能力，也在一定程度上培養了學生的綜合性專業操作技能。

3.4采取小組式實習

針對土木工程類專業，學生通常都是采用的集中式觀摩的學習模式，這些方式由于受地點與時間的約束，存在著一定的局限，不利于學生實踐，同時學生也很難對知識領域有更深入的了解。因此，教師必須逐步轉變傳統的學習方法，去其糟粕取其精華，放棄其中某些不利學生正常學習的方面，對學習模式進一步優化?？梢酝ㄟ^5-6人小組的形式，讓學生進行社會實踐，并對學生的實踐過程進行跟蹤，如此幫助學生取得更加良好的學習成效。

4、結束語

綜上所述，正因為土木工程類專業存在著一定的實用性，所以在開展工程實踐性課程時，就必須要注重對學生的實踐性教育，如此才能夠培養出社會需求的工程人才。受諸多原因的影響，很多院校都未能將土木工程類專業的實踐性教育工作環節納入到日常課程當中，所以我們需要不斷改變傳統的教育理念，以實現對教學方法的革新，并運用更多實踐性的形式，實現學校對培養人才的目的。同時，老師也必須在課堂教學中，為每個學生多增添實踐環節和實踐機會，如此才能收獲更好的課堂教學。

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【作者簡介】李璐（1987-6），女，漢族，江西，碩士學歷，廣東省交通城建技師學院，研究方向：技工教育、建筑設計。