融媒體技術對影視多媒體專業領域的融入與發展

郭冬冬 房玉鑫

一、調研的背景、目的及方法

（一）調研背景

在巨大的人才缺口以及數字媒體產業快速發展的環境下，數字媒體專業應運而生，并快速成為當下時代新興的專業之一，受到很多學生的青睞。科學技術與藝術設計讓傳統的藝術設計變為可能。隨著各類媒體的出現，彌補了當前傳統單一媒體的傳播速度低和形式單調的缺陷，創造了一個全新媒體時代，使現代社會發展下的各領域運營工作更加高效。在這樣一個受到廣大群眾歡迎和接受程度高的環境背景下，數字媒體技術順應社會發展的需要不斷創新和改進。

（二）調研目的

通過調研，了解當前數字媒體專業發展的現狀。通過分析現狀，探索出一條適合學院數字媒體專業發展的創新性改革和發展路徑。尤其是在當前多種媒體快速融合發展的時代，更要不斷改革、創新，跟上時代步伐，保證方向正確，發揮出技術的最大價值。

（三）調研方法

本次調研活動以我院動畫系數字媒體專業學生、專業課教師為重點調查對象，深入了當前數字媒體專業的現狀，融媒體時代對數字媒體專業的融合和拓展，數字媒體專業創新性發展和創新改革措施。

1、本次調查研究遵循三項基本原則

客觀性原則：即收集資料，分析資料以及得出結論都不摻雜研究者的主觀因素，尊重客觀數據。

科學性原則：調查研究借助數字媒體技術專業的學科研究的有關成果而建立起來的具有自我規律的體系。

系統性原則：即調查研究要從系統的角度出發，適應對象的特點。

2、調查研究方法

問卷調查法：根據調研目的，精心設計調查問卷，在教師和學生之間分別進行問卷調查。

訪談法：在學生之間采取了小組訪談;在任課教師間進行了個別訪談，了解新時代山東省高職院校思想政治教育實踐育人創新的創新情況。

二、調研工作安排

三、融媒體技術對數字媒體專業的融合與拓展調研分析

（一）數字媒體專業發展的現狀分析

當今的數字媒體技術的教育其主要目的是為我國培養高素質、高能力的復合型人才。由于我國處在經濟轉型的關鍵時期，對相關的高技術人才需求量較大，因此在高校實施數字媒體教育是非常有必要的。數字媒體教育也是在最近幾年才興起的，由于數字媒體專業才興辦不久，學校教育缺乏一定的經驗，再加上數字媒體專業的復雜性，即：數字媒體專業是計算機技術與藝術專業的結合，因此教育起來頗具難度。通過調研，發現當前數字媒體專業存在以下問題，亟待解決。

1.缺乏明確的課程體系指導思想

課程體系直接影響專業教學的質量和水平。現代多媒體技術不斷發展，數字媒體專業的課程體系在建設的過程中，不僅要與其他課程一樣，在重視專業技術教學的同時，還要注重學生影視多媒體文化藝術方面的教學。但是，如何平衡專業技術和藝術文化教學，是影視多媒體專業教師必須重視的問題。作為教師應該充分挖掘該學科的優勢，同時，還應該不斷豐富學科的專業教學資源，根據學生、學校的實際情況進行課程專業教學體系建設。目前，實際教學中，課程體系建設缺乏明確的指導思想，導致專業與計算機專業之間無法很好的銜接，在藝術專業中進行比較時，缺乏創意，嚴重影響教學質量，對專業的進一步發展也構成明顯的阻礙。

2.缺乏足夠的專業人才

我院雖然建立起了數字媒體專業，并且在這過程中加強了對專業教師的培養，形成了一批專業技術過硬、隊伍穩定的教師隊伍，同時也加大對學生培養方面的力度。但由于該專業起步時間并不長，發展歷程中，專業人才培養的數量并不多。且當前整個行業領域在發展中，市場對人才的需求一直比較大，急需專業人才的大量輸出。供不應求的實際現狀導致相關專業人才無法滿足市場，所以，數字媒體專業發展面臨著比較嚴峻的形勢和挑戰，對專業發展造成嚴重不利的影響。

3.教學設計、實施缺少實效性和針對性

（1）忽略了設計理念與文化

在傳統的多媒體專業教學中，由于過于注重技術操作，忽略了設計理念以及文化應用，從而出現輕設計、重技術的局面。在設計創新中，它包含了整合、分析、創意以及多種思維的表達過程，而運用多媒體進行思維創新，就像電腦始終不能代替人腦一樣，創新思維在整個數字媒體專業教學中都具有不可置疑的作用。

（2）缺乏案例教學，和數字媒體行業脫節

新媒體環境下的數字媒體專業案例教學，對培養學生的專業能力具有重要作用。通過教學案例，不僅能將涉及軟件與知識有機整合起來，還能讓學生融會貫通，進一步加深學習過程。一旦這個環節缺失，就會讓教學活動始終停留在理論層面，從而與實踐以及未來發展脫離。

4.生源不統一，思維難轉換

數字媒體專業是一個綜合的專業，學生需要具有良好的藝術敏感性，同時也要具有較好的邏輯思維能力。由于中國當今的教育制度，高中生分為文、理科教學，并且在報考專業的時候也是有劃分的，這就造成了就讀數字媒體專業的學生一般是以理科生為主的。理科生在高中的時候主要針對于邏輯思維進行訓練，具有良好的思考能力，但是由于長期的理科教學造成的思維僵化，理科學生比較理性，對設計的思維以及想象力均有所不足，缺乏藝術感知力以及審美能力。同時，學生之間還存在著明顯的地域之間的差異。

5.藝術底蘊差，專業不匹配

通過相關的調查以及查閱相應的資料可以得知，針對數字媒體專業，開設了相關的藝術課程，如：素描色彩、音樂理論、電影設計等，但是其要求較高，往往對標專業的藝術生。這些專業的課程具有一定的難度，需要學生具有較強的藝術功底，能夠對所教授的知識進行理解與吸收，要求學生長時間地進行練習，但是數字媒體中涉及的數字技術的練習往往也需要花費大量時間。由于理科生的藝術底蘊往往比較差，這也使得理科生想要理解相關的藝術知識需要花費更多的時間。如果是讓藝術生來就讀數字媒體專業，雖然藝術底蘊足夠了，但是數字媒體技術是脫胎于計算機專業的，計算機的編程設計需要學生具有良好的邏輯思維能力，能夠對其運行的機制有一個充分的了解，這也不是花一點時間就能做到的。學習內容與專業之間不對口也是亟待解決的問題。

（二）融媒體技術對數字媒體專業的融合與拓展

1.樹立“融媒體”思維，更新教學理念

當前融媒體時代下，高職院校數字媒體設計專業也應該積極適應現代發展的新趨勢，積極進行專業教學改革探索。首先，教師應該轉變教學理念，對現代融媒體時代有更新的認識，不再局限于傳統單一的教學思維中，應該組織新的教學思維模式。同時，對當前移動互聯網的各類新聞媒體應用情況進行分析，不斷總結數字媒體教學創新內容，將專業教學與市場緊密結合，創新融媒體時代下的教學理論，促進數字媒體設計專業教學的快速發展。

2.創新數字媒體技術專業人才培養

課程教學創新的目的就是促進學生能得到全面的發展。在高職教學中，對人才的培養更加注重學生全面的發展，充分挖掘和激發學生的專業潛能和素養能力，讓每一個學生都能保持個性化發展的同時，成為一個“全面”的人，在專業學習中能掌握專業技術，在適應社會需求方面，能具備良好崇高的職業素養，不僅能挑戰實踐工作，還能真正讓人才成為應用型技能型人才。

第一，針對社會需求，明確人才培養目標。

數字媒體技術專業人才培養的最終目的是讓人才能順利走上工作崗位，滿足市場的需求。由于該專業與計算機技術緊密結合，對人才培養方面注重其技術操作能力，所以專業人才培養應該以培養“高素質技術技能型人才”為奮斗目標。所以，教師的培養理念應該根據培養目標轉變，不僅要注重專業基礎理論知識教學，加強專業知識教學，還應該從平面設計、廣告設計、網頁設計、插畫設計及多媒體的設計與制作，具有較強的創新能力和行動力的人才，為相應行業輸出設計師和設計制作人員，尋求“技術的延展”，進行“職業的發展”規劃。

第二，以學生為中心，注重學生動手能力培養。

對于大一新生能力培養方面，學校可以邀請知名企業走進學校，召開企業家現場講座，邀請大一新生積極參加，高校教師也積極參與，明確現代人才培養在技能方面的一線企業實際需求。數字媒體技術的作品就是藝術品，也是一種商品，沒有經歷過商業化設計的學生嚴重漂亮的就是完美。但是，在實際廣告作品創作中，不僅要注重藝術性追求，更加要認識到藝術作品創作出來最后的目的是能被市場認可，所以不能忽視其商業性。所以，學校可以邀請企業專家給學生介紹廣告策劃及運作方面的模式和知識，讓學生能及時掌握社會和企業認同的最潮流的現代化設計元素，創作出既有藝術性，又能滿足商業化營銷需求的作品。

數字媒體技術專業課堂教學任務就是讓學生快速準確的掌握實際工作所必備技術，并學以致用在日常的課堂教學中對內要構建學校內部實訓的有效平臺，承擔專業課程教學的實踐訓練的任務。例如，高職院校可以在學校內部建設專業工作室，以公司運作模式，企業的實踐操作技師深入到工作室對學生進行實訓指導。校企合作的專業工作室模式下對學生進行專業化的訓練。或者學校可以搭建數字媒體技術專業的教研室，對內、對外都可以開放，利于企業技師、教師、學生三者進入教研室進行教學研究與技術合作的深度探索，實現有效的合作，發揮實訓平臺的重要作用。

在教研室或者工作室內改變傳統課堂教學模式，可以以討論、閱讀、演示等方式，讓學生在現場實訓聯系中，真正打開思路，培養學生活躍的思維，營造更加良好、自由的學習氛圍，讓學生能積極主動思考，充分刺激學生思維，以進行藝術的創新創作。

第三、校企合作，共育人才學校通過和企業合作辦學。

可以獲得市場意識、商業化設計信息，及時把握社會和企業所認同的設計潮流與動態，使教學具有更強的針對性，學生通過不斷的接觸社會、企業、客戶的機會，增強創新意識，擴展專業知識。

參與合作辦學的企業在為學生提供更廣闊的學習環境的同時，提前啟動了人才選拔和崗位培訓，在實習的學生中可以優先于其他企業選拔優秀的畢業生，推動合作企業和學校共同發展。

3.適應融媒體發展，引入新型人才

根據融媒體發展的需要，應當引進具有較高技術能力和職業素養的專業人才，保障媒體的高效運行，為用戶帶來最佳的使用體驗。通過人才帶動，加快信息傳播速度。在融媒體發展背景下，信息資源的傳播速度遠遠超過我們的想象。一個新聞的發生，通過媒體可以迅速傳播到全國各地，人們能夠迅速掌握新聞信息。對此，在這些傳播媒體背后的數字媒體技術也同時需要提高自身的運營效率，優化自身技術服務能力，根據社會信息化時代快速發展的特點，提高自身核心技術水平。數字媒體技術作為媒體傳播可靠的后盾，要求加大有關技術的研究，創造更多的技術成果，填補該行業技術的空缺，使之不斷壯大和完善。

4. 改善教學環境，增加藝術氛圍

環境往往可以對一個人的發展帶來巨大的影響，而且這種影響是潛移默化的，在不知不覺中對我們的世界觀進行改變。在教學時，數字媒體專業的普遍問題是文化素養不夠，建立一個良好的，有文化的校園環境以及課堂環境，可以對學生造成一定的影響，讓學生在不知不覺中能夠具有足夠的賞析藝術的能力，對數字媒體的培養起到事半功倍的效果。借助多媒體，挖掘地方文化，產學研相結合拓寬就業。但是，教學環境的創設必定受到地域條件的限制，教育資源的不平衡問題一直都存在，我們必須考慮學科建設與地域文化之間的緊密聯系，將地域文化作為產業發展的一個重要方向，在實踐教學中，注重改進學生的學習方式，科學合理的設置專業課程，培養產業發展急需的高素質應用型人才。學生參與不同課程的實踐項目，在實踐中親身完成項目任務，整個項目運作過程中使得學生的專業潛力被充分挖掘，并且培養學生在實踐中不斷創新的意識，進一步加深學科知識記憶。以項目運作作為生產流程的導向課程體系建設，對鍛煉學生的動手能力和實踐能力，有著重要的意義。高職院校推行的“產教融合”本身就是將“產”、“教”強化結合起來，在數字媒體藝術專業教學中，將“技”與“藝”結合，就是其教學的目標。在校內實踐環節中，對學生的動手能力、技術操作能力、專業軟件掌握能力進行培養，在校外實習學生進入實訓基地之后，逐漸在設計團隊的實踐鍛煉中不斷成長，增強自身的就業競爭力，也豐富專業教師的工作背景。

5.采用融媒體技術，強化教學形式

現代各種移動APP客戶端的推廣和使用，很多媒體平臺中已經涉及到數字媒體，如日常生活中使用的拍攝APP進行圖片處理、視頻剪輯、動畫制作等，軟件操作的功能越來越完善，操作也更加方便，這些都可以作為學生入門數字媒體藝術的有效工具和途徑，或者可以作為數字媒體專業軟件學習的基礎嘗試，將其融入到數字藝術媒體課程體系建設中，提升學生對專業學習的興趣和自主性。除了涉及數字媒體應用的 APP， 還有助于課堂教學管理的 APP 和輔助課堂教學的 APP，可以引入課堂教學，打造各類微課堂，引導學生利用碎片時間利用 APP 進行學習，培養學生的操作實踐能力。

6.借助融媒體優勢，重塑教學內容

移動互聯網時代的到來，各類媒體平臺的涌現，數字媒體產品的大量繁衍和營銷，其逐漸呈現出一種不同于傳統市場的特殊場面。現代自媒體的發展逐漸獲得人們的青睞，還有一些網絡平臺的新媒體，例如“微信”、“微電影”、“微視頻”、“微博”等，都給現代數字媒體藝術帶來了很大的沖擊，極大地豐富了數字媒體的市場形式，從網頁設計、影視編導及攝影攝像等多方面豐富了現代數字媒體藝術專業教學的手段和方法，所以去專業課程體系建設，應該積極迎合這些新媒體，構建數字藝術設計專業的全新教學課程體系。未來社會多媒體平臺將會不斷升級，遍布人們的生活空間。在各類媒體平臺高速發展的數年里，數字媒體將是最具廣闊發展前景的產業之一。同時，創新精神是專業發展的基石，創造力培養是數字媒體技術專業教育的核心和關鍵，在移動融媒體環境下的數字媒體藝術設計專業教學改革勢在必行。

應當全面認識社會發展趨勢，把握融媒體時代帶來的機遇和挑戰，抓住數字媒體技術專業教學改革的契機，促使我校數字媒體技術專業建設在時代發展浪潮中占得先機。